如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)

1、如何讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)興趣是最好的老師，是開發(fā)智力、挖掘潛能的鑰匙。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)必須先激發(fā)他們的興趣，陶行知先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生有了興趣，就肯用全部精神去做事情，所以學(xué)和樂是不可分離的。”在我們身邊可能有厭倦學(xué)習(xí)的孩子，卻們有厭倦玩的孩子，因此在教學(xué)中我們應(yīng)從學(xué)生的興趣入手，讓每個孩子都喜歡數(shù)學(xué)，對此我們的體會是：一、設(shè)計導(dǎo)入方法，激發(fā)興趣數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入，可以先講個故事，提出意向不到的問題，做一個非常有趣的游戲，猜一個富有哲理的謎語等，這些都能給學(xué)生一種新感覺，引起他們疑惑、驚訝造成懸念，充分調(diào)動起學(xué)生的欲望，使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動。如教學(xué)“0”的認(rèn)識，我是采用故事導(dǎo)入到方法來激趣的：

2、在一個天氣晴朗的星期天，白兔、黑兔、灰兔、藍(lán)兔四個小伙伴高高興興地到野外去采蘑菇，（出示掛圖）白兔、藍(lán)兔采得最認(rèn)真，灰兔呢？邊唱歌邊采，只有黑兔最不認(rèn)真，瞧，它一會兒去捉蝴蝶，一會兒去采花，玩得甭提有多高興了，時間一分一秒的過去了，天也快黑了，于是決定回家了，它們正向我們走來了，小朋友仔細(xì)看，最高興的是誰？為什么？最不高興的是誰？為什么？這時，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一下被引發(fā)出來，個個都主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中，其樂融融。二、靈活利用教材，保持興趣教學(xué)不是教材內(nèi)容的移植和照搬，它特別需要教師的創(chuàng)造和加工，將教材變成學(xué)生熟悉的、有親身體驗的、看得見、摸得著、有興趣學(xué)習(xí)的材料，變“教材牽著教師走”為“教師牽

3、著教材走”。如教學(xué)“統(tǒng)計”一科時，我沒有按傳統(tǒng)的先教后學(xué)的方法，而是放手讓學(xué)生主動地。積極地尋求記錄的方法。這樣學(xué)生興趣盎然，方法精彩紛呈。有的說，組長報一個圖形，就畫一個圖形，畫完之后，再分別數(shù)；有的說，先分類，組長報什么圖形，就在這一類上打“”或畫“”；還有的說，把圖形分成三行：三角形一行、正方形一行、圓形一行等等，緊接著我又問：“你認(rèn)為哪種方法比較好，為什么？”學(xué)生的思維被激活了，討論的非常激烈，課堂氣氛一下子活躍起來，每個學(xué)生都學(xué)有所獲，各展才智。三、巧設(shè)分層練習(xí)，培養(yǎng)興趣心理學(xué)研究表明，一個人只要體驗一次成功的喜悅和欣慰，便會激發(fā)起無數(shù)追求成功的愿望和信心，故在教學(xué)中，教師對于學(xué)生的

4、表現(xiàn)應(yīng)盡量多表揚，少批評，要善于撲捉學(xué)生的閃光點，及時給予可定、表揚，即使是教師的一句話，不經(jīng)意的贊語，對學(xué)生來說都是一種激勵，一種鞭策，使學(xué)生覺得“我能行”。因此，教師要加強學(xué)生練習(xí)，作業(yè)的指導(dǎo)，及時認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，肯定成績，為不同程度的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學(xué)生體驗成功的喜悅并以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如能在教學(xué)完“十幾減幾”后，我設(shè)計了這樣一道題：“媽媽為小明買的蘋果和梨一共是16個，梨可能有幾個？”解決這個問題，學(xué)生既要憑借自己的生活經(jīng)驗，又要考慮到16的組成。通過小組討論讓學(xué)生在爭論中互相交流，自我評價，活躍了課堂氣氛，把學(xué)生的興趣推向高潮。四、營造平等氣氛，鞏固興趣“親其師而信

5、其道”，好的數(shù)學(xué)教師常能培養(yǎng)出數(shù)學(xué)愛好者，愛好數(shù)學(xué)學(xué)生也大多喜歡上數(shù)學(xué)課，如果教師教學(xué)不民主，在學(xué)生面前擺架子，耍威風(fēng)，勢必造成學(xué)生的畏懼心理和反感情緒，只要教師在日常生活中對學(xué)生對關(guān)心多愛護(hù)，通過細(xì)微之處使學(xué)生切實感受到老師的關(guān)愛，才能建立良好的新型師生關(guān)系，營造民主平等的教學(xué)氛圍，然后教師再用自己的數(shù)學(xué)智慧，對數(shù)學(xué)的激情和興趣去感染征服學(xué)生，使學(xué)生敢想、敢說、敢問，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在一次練習(xí)課上，我出了這樣一道題：“有一只小蝸牛掉進(jìn)8米深的井里，它白天向上爬2米，晚上滑下1米，這樣小蝸牛幾天才能爬出這口井？”大部分學(xué)生都說是“需要8天?！敝挥幸粋€平時內(nèi)向又膽小的學(xué)生說：“老師，

6、小蝸牛不需要爬8天，只需要7天?！蔽壹拥卣f：“你真勇敢，說說你的理由?！彼f：“小蝸牛先爬6天，爬了6米，第7天又爬了2米剛好8米時，它已經(jīng)爬上來了，所以只需要7天，”我連忙說：“你太聰明了，你這種勇敢探究的精神值得我們學(xué)習(xí)，來，我們握握手?！边@樣老師和學(xué)生之間的距離一下子拉近了，使每個學(xué)生都能以愉悅的心情，無拘無束地參與到學(xué)習(xí)活動中，使每個學(xué)生都能敢想、敢問、敢說、敢做。另外，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，可以加入與數(shù)學(xué)有關(guān)的游戲元素，給予孩子適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)，鼓勵他們思考、引發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。在一定的環(huán)境中讓學(xué)生模擬解決日常生活中的問題，或解決實際生活問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)的規(guī)律及關(guān)系，從而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的精髓及概念。例如：讓家長帶子女到超市，親身經(jīng)歷一次日常生活中的