《士兵突擊》(節(jié)選)-彭春蘭供參習(xí)

1、士兵突擊（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景1、 本課的教授對象是高職二年級的學(xué)生，年齡在16-17歲。隨著時(shí)代的發(fā)展，“90后”迅速成長起來，有人說“90后”安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)?。挥腥苏f“90后”追求個(gè)性，過于自我；有人說“90后”責(zé)任缺失，道德滑坡；還有人“90后”是垮掉的一代。社會對“90后”的擔(dān)憂溢于言表。2、 班上學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們生長在我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的年代，家庭環(huán)境普遍較好，缺乏吃苦耐勞的精神，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神。3、 高職二年級第二學(xué)期一開學(xué)，班上有一個(gè)學(xué)生因?yàn)闊o心向?qū)W辦理了退學(xué)手續(xù)，有個(gè)別學(xué)生計(jì)劃將來放棄繼續(xù)考大專升學(xué)。 教授本課能使學(xué)生領(lǐng)悟“不拋棄、不放棄”的精神，有助于穩(wěn)定學(xué)

2、生的情緒，對他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不放棄學(xué)習(xí)的思想教育有很大的作用，這時(shí)教學(xué)這篇文章很及時(shí)。二、教學(xué)課題士兵突擊節(jié)選三、教材分析士兵突擊是高等教育出版社中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材語文(基礎(chǔ)模塊)下冊第三單元第三篇課文,屬于閱讀與欣賞的課內(nèi)自讀課文。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是小說的欣賞：在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)欣賞小說的環(huán)境描寫、情節(jié)設(shè)置和人物塑造,認(rèn)識小說所反映的社會生活,不斷豐富自己的審美體驗(yàn)。士兵突擊講述的是軍人的故事，通過普通士兵許三多和他的戰(zhàn)友們的成長歷程，刻畫當(dāng)代士兵的形象，是一部真正意義上的“士兵之歌”。節(jié)選部分通過些三個(gè)普通士兵在嚴(yán)酷的特種兵選拔賽中“不拋棄，不放棄”的故事，以扣人心弦的小說

3、情節(jié)，演繹了一段意氣飛揚(yáng)的軍旅生涯，表達(dá)了生死與共的戰(zhàn)友情。本課是在學(xué)習(xí)了邊城和林黛玉進(jìn)賈府之后編排的，起到承上啟下的作用。通過本文的學(xué)習(xí)既可以對以前的知識進(jìn)一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)林教頭風(fēng)雪山神廟做鋪墊。文中作者用細(xì)膩的筆觸及飽滿的感情,對人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理諸方面都做了生動(dòng)的刻畫。特別是它的“不拋棄，不放棄”的精神可以引導(dǎo)我們的學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。四、教學(xué)目標(biāo)、1、在整體感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握曲折的故事情節(jié)和極具個(gè)性的人物形象。2、通過分析文中語言、肖像、動(dòng)作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。3、培養(yǎng)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集、整理資料的能力和小組合作交流的能力；

4、4、讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟堅(jiān)韌、執(zhí)著、不拋棄、不放棄的精神，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。 五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生討論分析文中語言、肖像、動(dòng)作描寫的作用，體會文章的主旨和人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、由人物形象的個(gè)性美而體現(xiàn)的共性美。2、結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)主人公“不拋棄、不放棄”的精神。六、教學(xué)方法1、 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法 2、情景導(dǎo)入法 3、體驗(yàn)感悟法 4、合作交流法 5、品讀賞析法七、課時(shí)安排 2課時(shí)八、課前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生全文閱讀，并且利用課余時(shí)間觀看電視劇士兵突擊。2、把學(xué)生分成四個(gè)小組分配任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)，第一組查找并選讀有關(guān)作者蘭曉龍的生平事跡。第二組查找、 講述背景知識、史今家訪許三多家境的部分（第一

5、回），第三組閱讀士兵突擊的文章及視頻資料。第四組閱讀士兵突擊中講述許三多進(jìn)選拔賽時(shí)的經(jīng)歷，（第十一回）將重要事件的文字、圖片或視頻資料拷貝下來復(fù)述本文節(jié)選部分的故事情節(jié)。各組將有關(guān)故事整理、篩選并小組集中記錄，用簡單的語言概述。八、授課過程第一課時(shí)一、多媒體展示電視劇甄嬛傳的圖片引入新課 在影視劇中，不管是古代還是現(xiàn)在，競爭都是一個(gè)永恒不變的話題，常?？吹皆诟偁幹袨榱俗约旱睦娉鲑u朋友、甚至出賣親人的故事。而競爭，真的是要斗個(gè)你死我活嗎？那我們又如何在競爭中立于不敗之地呢？這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)士兵突擊選段，看能否從中找到答案。請同學(xué)們打開書，走進(jìn)許三多的世界，走進(jìn)那特種兵選拔的競爭中。板書課題

6、二、作者生平內(nèi)容簡介（由指定搜集此資料的小組派代表講述，教師利用多媒體課件展示）（一）作者簡介蘭曉龍，1997年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院，后進(jìn)入北京軍區(qū)戰(zhàn)友話劇團(tuán)成為一名職業(yè)編劇。曾創(chuàng)作了話劇紅星照耀中國，電視劇石磊大夫、步兵團(tuán)長、士兵突擊。經(jīng)過部隊(duì)的磨練和深入生活，蘭曉龍傾心而作的愛爾納突擊在2002年獲得全軍新劇展演編劇一等獎(jiǎng)。2005年2月話劇愛爾納突擊獲得老舍文學(xué)獎(jiǎng)、曹禺戲劇獎(jiǎng)。該話劇講述了一個(gè)普通農(nóng)家子弟許三多成為軍營中的優(yōu)秀偵察并的故事。由戰(zhàn)友話劇在全國各地演出，獲得了社會各界的好評。2004年士兵出版，這是士兵突擊一書的原著。（二）內(nèi)容簡介。講述了一個(gè)農(nóng)村出身的普通士兵許三多的成長歷程

7、，不拋棄不放棄，最終成為一名出色的偵察兵。因?yàn)樗谋?，讓全連人受累；因?yàn)樗恼J(rèn)真，讓全連為之感動(dòng)；因?yàn)樗膱?zhí)著，讓全團(tuán)戰(zhàn)士為之驕傲。雖然他的家鄉(xiāng)祖屋在爆炸聲中變成一堆瓦礫，卻無法阻止他堅(jiān)毅的軍人步伐；善良的憐憫，并未使他忘記軍人的職責(zé)，槍殺毒犯他在種種困厄和磨難中百煉成鋼。他的名字許三多。這真的不是一部小說，它是哲學(xué)、是人生，是我們成長的歷史。每一位讀者都能在許三多身上找到自己的一些影子。許三多像是兩個(gè)人，可根子里的他還是讓你佩服、讓你回味，甚至是他的“傻”，也足以讓你去喜歡。你會覺得：“一本好書，能教會你怎樣做人！”金戈鐵馬，斗志男兒，士兵的精神世界豐富和冷峻；一個(gè)有著性格缺點(diǎn)的普通農(nóng)村孩子

8、，他單純而執(zhí)著，在軍人的世界里跌打滾爬。 三、整體感知梳理課文（一）、整體感知1、利用網(wǎng)絡(luò)觀看電視劇選段中的精彩片段。2、配樂自讀，營造氛圍（二）梳理課文1.這篇課文的體裁是什么？明確：小說2.誰能說一下這篇小說描寫的環(huán)境是什么？明確：嚴(yán)酷、殘酷的特種兵選拔3.這個(gè)大環(huán)境涉及到幾個(gè)人物？明確：許三多、成才、伍六一4.那他們之間發(fā)生了什么？明確：在殘酷的特種兵選拔賽中，許三多、成才、伍六一為一個(gè)小組，在他們即將成功的時(shí)候，伍六一負(fù)傷了，成才選擇了獨(dú)自前行，許三多選擇始終和伍六一共進(jìn)退，而伍六一卻主動(dòng)放棄。5、請同學(xué)們速讀課文，理清故事情節(jié)，學(xué)生復(fù)述課文，體會情節(jié)的曲折。四、課堂小結(jié)通過對本單元前

9、兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道環(huán)境、情節(jié)、人物，是小說的三要素。情節(jié)是表現(xiàn)人物性格發(fā)展歷程的重要載體。情節(jié)在小說中表現(xiàn)為一系列事件，它是人物性格發(fā)展的紐帶。情節(jié)發(fā)展包括四個(gè)階段，即：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。本文情節(jié)的起伏變化牽動(dòng)讀者的心緒，使讀者久久不能平靜。五、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)作業(yè)：完成課后練習(xí)第1、2、3題。預(yù)習(xí)：劃出文中人物描寫及最感動(dòng)你的句段。第二課時(shí)一、導(dǎo)入美學(xué)家認(rèn)為“藝術(shù)美的根本在于藝術(shù)的典型”，藝術(shù)典型在詩詞中表現(xiàn)為意境的典型性，在小說中表現(xiàn)為典型人物，即個(gè)性鮮明又具有某種共性的人物。下面，我們就共同鑒賞小說的人物。二、鑒賞人物形象： （一）讀一讀，鑒賞人物的個(gè)性美1、多媒體展示文中

10、情節(jié)的電視劇照。2、運(yùn)用多種方式閱讀文本。（1）檢查上節(jié)課的預(yù)習(xí)任務(wù)，找學(xué)生品讀認(rèn)為最感動(dòng)人的句段。（2）找出文中人物描寫的段落，分角色對話，初步體會主人公“不拋棄、不放棄”的精神和情感。（二）議一議（分組討論，小組代表回答）小說總是用人物自己的言行推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物的性格特征。根據(jù)先前分角色朗讀請找出描寫許三多、伍六一和成才的關(guān)鍵語句，說說這些描寫表現(xiàn)了他們什么樣的性格特征。討論1、文中多次寫到伍六一的“憤怒”、“狂怒”和“聲嘶力竭”，請分析他幾次“憤怒”之下的心理活動(dòng)。最后他終于“慢慢平和下來”又是為什么？討論2、在離終點(diǎn)僅有幾百米的時(shí)候，伍六一卻選擇了棄權(quán)：“我跑不動(dòng)了！我棄權(quán)！”

11、他真的是跑不動(dòng)了嗎？他的這一做法是否違背了他們“不拋棄，不放棄”的準(zhǔn)則？討論3、同樣懷著對成功的渴望，同樣有著堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志，許三多和成才在最后的沖刺中卻有著不一樣的表現(xiàn)，請你在文中找出兩人不同的言行，說說這體現(xiàn)了兩個(gè)人怎樣不同的性格特征。討論4、許三多的話并不多，但卻真實(shí)地表現(xiàn)了他的內(nèi)心世界。讀讀下面這段話，說說許三多絕不丟下伍六一的根源是什么？教師小結(jié)：在這場競爭中，成才勝了，他終于成為“三位”中的第一位，可實(shí)質(zhì)上，他拋棄戰(zhàn)友的那一刻，他的失敗已經(jīng)注定；許三多勝了，他不但成為特種兵，還成為一個(gè)所有人都喜歡的人，只因他始終記住了，而且踐行著“不拋棄，不放棄”的信念；伍六一也勝了，他的棄權(quán)，不

12、是他缺乏信心，缺乏拖著傷腿前行的勇氣，而是為了不拖累許三多的放棄，他放棄了自己，是為了不拋棄許三多。（如此說來，在這場競爭中，那些被淘汰的士兵才是真正的失敗者？）(過渡，引出共性美的鑒賞)（三）談一談，鑒賞人物由個(gè)性美所體現(xiàn)的共性美 1、課文選段的開頭部分，那個(gè)“強(qiáng)弩之末”的小部隊(duì)沖過最后一個(gè)火力點(diǎn)時(shí)，“那個(gè)掩護(hù)的兵也被射中了”，“那兩個(gè)兵最后看了一眼”,“才開始他們精疲力竭的奔跑”。如何理解“最后看了一眼”？（此處為給學(xué)生直觀印象，可利用網(wǎng)絡(luò)播放定格畫面） 2、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀銓ξ恼隆安粧仐?、不放棄”的理解。歸結(jié)要點(diǎn)：“不拋棄，不放棄”的信念，不是許三多獨(dú)有，也不是鋼七連獨(dú)有，這是真正的士

13、兵共同的信念，也正因有這種信念，在戰(zhàn)爭中，在絕望的境地，我們的部隊(duì)才能夠立于不敗之地。（四）、想一想，探究文題升華主題1、我們探討了文章的人物，我們看到了那樣一群普通又高尚的、在任何困難面前都“不拋棄，不放棄”的士兵，在為他們精神而傾倒的同時(shí)，不知道大家有沒有想到這個(gè)問題：小說的題目為什么是士兵突擊？明確：在任何困難和災(zāi)難面前，像士兵一樣突擊，像許三多們一樣，不拋棄，不放棄！2、結(jié)合下面幾段話，想一想文章刻畫人物形象的方法以及它們各自的作用。（1）、許三多幾乎是在跟這個(gè)人搏斗，然后撕開他的褲腿。他傻了，伍六一的腳踝已經(jīng)扭得不成形狀，整條小腿都是腫脹的。（2）、許三多慢得出奇，但他沒有丟下，他一

14、步一步地往前沖著。（3）、成才歡天喜地地跑過來，他想與許三多擁抱，許三多抬起頭，那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。三、課外拓展利用多媒體播放當(dāng)代青年因不拋棄不放棄的精神克服困難最后取得成功的事跡，引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生思考。四、課堂小結(jié)：可以說許三多所有在外人看來的成就，沒有一樣是自己有意識努力去爭取的，他的目標(biāo)都是別人給他的，他完美的執(zhí)行了別人給他的工作，做到了最好，然后成為了“傻人有傻?！钡淖詈迷忈屨?。但真的是傻人有傻福嗎？三多這個(gè)人，自卑，怯懦，表達(dá)能力差，人情世故半點(diǎn)不懂，“天生一副熊樣”，這樣的人怎么能得到一棵別人只能仰望的參天大樹呢？僅僅是“傻?！泵矗恳?yàn)樗耆珱]有想過去得到，他唯一

15、想到要做到的是不做錯(cuò)，因?yàn)樗恢倍颊J(rèn)為自己總是做錯(cuò)，于是每接到一個(gè)任務(wù)就像救命稻草一樣死死的抓住，在自己的能力范圍之內(nèi)做好，恰恰這一點(diǎn)，使他走到了巔峰。希望同學(xué)們以他為榜樣，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。學(xué)會做人，學(xué)會做事。不拋棄，不放棄，這是鋼七連的精神，也是許三多的精神，更是值得我們學(xué)習(xí)的精神！我想，在課程結(jié)束之際，我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識：一本好書，能教會你怎樣做人！希望大家多讀書，讀好書，與書為友！四、完成作業(yè)深化理解1.寫點(diǎn)你對本篇故事中感興趣的人物的看法。2.帶著對小說主題的感悟，走出課堂，走向生活，去體會身邊的生活的美好，去思考怎樣面對生活、學(xué)習(xí)的困惑與磨難，寫點(diǎn)我們身邊的人：老師、同學(xué)、（字

16、數(shù)300左右） 板書： 士兵突擊 （選段） 人物的個(gè)性美：（神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理、肖像） 共 許三多：不拋棄，不放棄、執(zhí)著、堅(jiān)毅 （不拋棄、性 伍六一：不拋棄，不放棄；主動(dòng)放棄則是為了友情。 不放棄）美 成才： 有一點(diǎn)小聰明，想的是自我，但他也為實(shí)現(xiàn)自己的夢想而不拋棄，不放棄，只是他放棄了友情。教學(xué)反思： 本節(jié)課的成功之處在于多媒體的運(yùn)用，突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限，讓學(xué)生更直觀地理解課文的內(nèi)容，引起情感上的共鳴，給學(xué)生以充分地情感體驗(yàn)，提高他們的審美能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的。學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生對人物形象的全面分析讓他們很好地裂解了本文的主旨“不拋棄、不放棄”的精神，并且能結(jié)合實(shí)際談自己的切身感受。今后，仍然要進(jìn)一步探索如何才能使信息化技術(shù)與語文課程更好地、有效地整合。同時(shí)，還要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的理解分析能力，促使他們實(shí)際體會并在學(xué)習(xí)和生活中貫徹“不拋棄、不放棄”的精神。訓(xùn)練學(xué)生在寫作上學(xué)習(xí)本文用細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物性格的寫法。 以下無正文 僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；