《沁園春·長(zhǎng)沙》學(xué)案

1、沁園春長(zhǎng)沙學(xué)案【學(xué)習(xí)指引】沁園春長(zhǎng)沙是部編版高中語文必修上冊(cè)第一單元的第一篇文章，與高一新生剛剛進(jìn)入高中生活，開始高中學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)密切相連，與高中生正值美好青春年華的時(shí)間段緊密相連。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要緊扣“青春”的主題，將美好的夢(mèng)想、純真的感情，帶入對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考以及對(duì)理想的追求中，號(hào)召生命的嶄新活力。面對(duì)“萬類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫了這首詞，抒發(fā)了昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)了雄視天下的凌云壯志。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要注意領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動(dòng)、意境的豐盈深邃?！舅仞B(yǎng)目標(biāo)】1.明確這首詞的寫作背景，感受毛澤東的博大情懷和革命壯志。2.

2、反復(fù)誦讀，抓住關(guān)鍵詞語，鑒賞這首詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.品味意象，感悟詞中闊大的意境。2.從寫景的角度了解關(guān)于湘江秋景和少年同學(xué)的描寫，把握詞作在意象選擇上的形象性和抒情性?！緦W(xué)習(xí)方法】1.語言品讀法：誦讀美讀成誦2.點(diǎn)撥法：抓關(guān)鍵詞語，點(diǎn)撥學(xué)生理清脈絡(luò)，進(jìn)而把握文章主旨。【學(xué)習(xí)過程】一、情景導(dǎo)入著名詩人臧克家曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)毛澤東的作品：他（毛澤東）的作品，給傳統(tǒng)的詩詞開辟了一個(gè)嶄新的境界，我們從中可以看出他堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，博大淵深的胸懷，厚實(shí)的文學(xué)修養(yǎng)，高超的表現(xiàn)藝術(shù)。 他還說：“毛澤東詩詞是偉大的篇章”。的確如此，我們從初中學(xué)過的沁園春雪中已經(jīng)感受到毛

3、澤東詩詞的豪放風(fēng)格和磅礴氣勢(shì)。沁園春雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。二、知人論世1.了解作者毛澤東毛澤東（1893年12月26日-1976年9月9日），字潤(rùn)之（原作詠芝，后改潤(rùn)芝），筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，偉大的馬克思主義者，無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，軍事家，詩人，書

4、法家。2.了解寫作背景這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展，毛澤東此時(shí)也直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已基本確立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。3.了解文體知識(shí)定義：詞，又稱 ，產(chǎn)生于唐代，流行于宋代。最初稱為“ ”或“ ”，是配音樂的，后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以又稱為“ ”。特點(diǎn)：詞有 ，句有 ，字有 。每首詞都有一個(gè)曲詞名稱，叫 。詞牌決定了這首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。在沁園春長(zhǎng)沙里面，“ ”就是詞牌。相傳東漢明帝有個(gè)女兒名沁水公主，她的園林名沁園。后來沁園被外戚竇憲仗勢(shì)奪取。有人作詩吟詠這件事，“

5、沁園春”詞牌由此得名。詞牌和詞的標(biāo)題的區(qū)別：詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱。詞的標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括了詞的主要內(nèi)容。長(zhǎng)沙，作為這首詞的標(biāo)題，揭示這首詞的主要內(nèi)容均與詩人當(dāng)年在長(zhǎng)沙求學(xué)時(shí)有關(guān)。詞的分類：按字?jǐn)?shù)的多少分 （58字以內(nèi)）、 （5990字）、 （90字以上）。最短的小令只有14字，最長(zhǎng)的長(zhǎng)調(diào)有200個(gè)字以上。一首詞有的分段,詞中稱為片、闋、疊。單調(diào)詞不分段；雙調(diào)詞分兩段,上片下片；此外有三疊四疊即三段或四段,較少見,尤其四疊極少見。按流派分豪放派和婉約派。豪放派作品氣勢(shì)豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾和辛棄疾。婉約派作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情

6、調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇、男女戀情，也有寫山水、融情于景的，代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。三、初讀課文1.字詞正音百舸（ ） 悵（ ）寥廓（ ） 崢嶸（ ）方遒（ ） 浪遏（ ）2.朗讀技巧指導(dǎo)：l 節(jié)拍：是由義脈聯(lián)系決定的。 四字句，二二式。如：獨(dú)立寒秋，湘江北去 但“橘子洲頭”，則需三一式，即橘子洲頭 五字句，一四式。如：恰同學(xué)少年（不可讀成：恰同學(xué)少年），問蒼茫大地 七字句，二五式。如：糞土當(dāng)年萬戶侯（“糞土”是“以為糞土”，前后關(guān)系不可破壞） 七字句，四三式。如：萬類霜天競(jìng)自由 八字句，三二三式。如：憶往昔崢嶸歲月稠l 重音： 領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰。

7、 強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)、主、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。l 呼應(yīng)：上片“看”字領(lǐng)起的七句，下片“恰”字引發(fā)的七句，一氣相應(yīng)，漸快漸高，“競(jìng)自由”、“萬戶侯”須收縮有力。任務(wù)：根據(jù)指導(dǎo)，邊讀邊標(biāo)劃整首詞的節(jié)拍和重音。四、文本研究 思考1.在朗誦的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生們概括詞的上、下闋各寫了什么，分別找到統(tǒng)領(lǐng)上下闋的關(guān)鍵字詞(詩眼)，并概括全詞描述了哪幾幅圖畫。 思考2請(qǐng)同學(xué)們齊讀上闕“看”領(lǐng)起的七句，看看詩人用了哪些意象，這些意象的大美體現(xiàn)在哪里，表達(dá)了詞人怎樣的感情。明確：一個(gè)“看”字一直統(tǒng)領(lǐng)到哪?這里詩人都看到了哪些秋景? 討論:寫“看”的這幾句詞視角變換和寫景順序有什么特色

8、? 在這幾句寫景的句子中,你覺得哪些動(dòng)詞用得最好?為什么? 思考3.品讀詩句“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?” 思考4.請(qǐng)同學(xué)們齊讀下闕“恰”字引起的七句，說說詩人刻畫了一群什么樣的同學(xué)少年形象?！巴瑢W(xué)少年”的精神風(fēng)貌如何? 思考5.總結(jié)下闋是怎樣回答“誰主沉浮”問題的？ 五、技法點(diǎn)撥巧用對(duì)比【技法指引】在景物中蘊(yùn)含豐富的情感，把感情蘊(yùn)含于景物之中是一種比較常見的寫作手法，通過景物抒情能夠達(dá)到景生情，情生景的效果，情景交融，渾然一體，彰顯出作者偉大的胸懷。這樣的寫法能使文章含而不露，深切動(dòng)人。這首詩的景，富有吞吐古今的偉大氣魄，寫到搏擊長(zhǎng)空的雄鷹，翱翔水中的小魚，極力地表現(xiàn)出一種要沖破牢籠的力

9、量。詩人在景物描寫中巧妙的運(yùn)用了對(duì)比的手法， 把自己的偉大的救國救民的胸懷表現(xiàn)的淋漓盡致。主要表現(xiàn)為以下兩方面: 六、明晰主旨試概括本詞的主旨。 七、素材積累毛澤東名句(1)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。憶秦娥婁山關(guān)(2)從頭越，蒼山如海，殘陽如雪。憶秦娥婁山關(guān)(3)橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。念奴嬌昆侖(4)天若有情天亦老，人間正道是滄桑。七律人民解放軍占領(lǐng)南京(5)牢騷太盛防腸斷，風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量。七律和柳亞子先生(6)為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。七律到韶山(7)一萬年太久，只爭(zhēng)朝夕。滿江紅和郭沫若同志(8)俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。卜算子詠梅(9)東方欲

10、曉，莫道君行早。踏遍青山人未老，風(fēng)景這邊獨(dú)好。清平樂會(huì)昌(10)天高云淡，望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢，屈指行程二萬。清平樂六盤山八、作業(yè)課下誦讀毛澤東的卜算子詠梅與陸游的卜算子詠梅，交流自己想到的景、情、人、事等。參考答案二、3.長(zhǎng)短句、曲詞、曲子詞、詩余。定格、定數(shù)、定聲、詞牌、沁園春。小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三、1.g、chng、lioku、zhngrn、qi、四、1.明確：上闋:描繪絢麗多彩的湘江秋景；下闋:抒發(fā)慷慨激昂的革命情懷。其中“悵寥廓,問蒼茫大地,誰主沉浮?” 承上啟下。上闋的關(guān)鍵詞是“看”下闋的關(guān)鍵詞是“憶”。四幅圖畫寒秋獨(dú)立圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。2萬山紅遍 層林盡

11、染漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 鷹擊長(zhǎng)空 魚翔淺底萬類霜天競(jìng)自由綠色給人以活力、競(jìng)爭(zhēng)給人以動(dòng)力山上：遠(yuǎn)眺 江中：近觀 天空：仰視 水底：俯察層林盡染 染：寫出了色彩濃烈 百舸爭(zhēng)流 爭(zhēng)：寫出了千帆競(jìng)發(fā)的熱烈場(chǎng)面鷹擊長(zhǎng)空 擊：寫出了雄鷹展翅奮發(fā)、強(qiáng)勁有力之狀魚翔淺底 翔：突出了魚兒自由輕快之態(tài)競(jìng)自由 競(jìng)：有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力3.明確：面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙，面對(duì)著在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬物，詩人想到了被壓迫、被剝削的人民，想到了祖國的命運(yùn)和革命的未來，于是感到了“悵”。這里的“悵”，不是失意，是悵惘?！爸鞒粮　痹谶@里是主宰國家命運(yùn)、掌握民族前途之意，實(shí)質(zhì)是詞人進(jìn)入深沉的歷史思索，提出

12、革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。上闕通過寫景抒情抒寫出詞人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。4.明確：“風(fēng)華正茂”青春年少,才華橫溢。“書生意氣,揮斥方遒”熱情奔放,敢想敢做,以天下為己任。“指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字”激昂慷慨,奮筆疾書;關(guān)心國家命運(yùn),針砭時(shí)弊,宣傳真理?！凹S土當(dāng)年萬戶侯”蔑視官僚軍閥,救國救民,敢于斗爭(zhēng)。到中流擊水,浪遏飛舟擔(dān)負(fù)起主宰國家前途命運(yùn)的豪情壯志和革命情懷,所抒之情慷慨激昂。5.明確：作者在這里用浪漫主義的手法，勾勒出一個(gè)激動(dòng)人心的畫面，創(chuàng)造出一種激流勇進(jìn)、力挽狂瀾的壯美的意境，集中表現(xiàn)了這群革命青年不畏風(fēng)浪、一往無前、壓倒一切的英雄氣概。藝術(shù)的回答了“誰主沉浮”的問

13、題，即主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊世界的革命青年。毛澤東早年在民眾大聯(lián)合一文中說：“天下者，我們的天下；國家者，我們的國家；社會(huì)者，我們的社會(huì)；我們不說誰說，我們不干誰干？” 作者以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答要像當(dāng)年中流擊水那樣，勇敢地投身于革命風(fēng)浪中，急流勇進(jìn)，擔(dān)負(fù)起主宰國家命運(yùn)前途的大任。五、首先是詩人用了色彩的對(duì)比，用冷暖色調(diào)的對(duì)比襯托出兩種不同的革命情懷。詩歌的景物描寫主要在于講究意境美，在氛圍的營造中抒發(fā)情感，為抒情做好鋪墊。景物的色彩不但構(gòu)織出景物的主要的色調(diào)，更重要的是透露出詩人的情感基調(diào)，暖色調(diào)主要襯托的是豪邁、樂觀、積極、向上的情感;冷色調(diào)主要襯托的是沉郁、低沉和哀怨的情感氛圍。在沁園春長(zhǎng)沙 這首詞中的“萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”中，“萬山紅遍”與“漫江碧透”是鮮明的顏色的對(duì)比，這兩種顏色的鮮明對(duì)比把富有生命力的樹林和奔涌的江水的氣勢(shì)表現(xiàn)的非常到位，渲染出了詩人的豪邁的情懷，為下文的“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯” 做好了鋪墊。其次是這首詞中的動(dòng)作的鮮明對(duì)比。如“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)