第六單元 11～20各數(shù)的認識（教案）2021-202學年一年級上冊數(shù)學人教版

1、第六單元1120各數(shù)的認識本單元主要是先教學數(shù)11到20各數(shù)，然后教學1到20各數(shù)的順序及大小，會讀、會寫1120各數(shù)，掌握各數(shù)的組成、順序及大小。熟練口算10加幾和相應的減法和十幾加幾、十幾減幾的口算題。會認識十位與個位。小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中。因此，本單元教材特別注重使學生通過操作進行學習。能正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)學生合作交流的意識和主動探索發(fā)現(xiàn)問題的能力。)第1課時1120各數(shù)的

2、認識教材第7374頁的內(nèi)容。1使學生能正確數(shù)出數(shù)量在1120之間的物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步了解十進制計數(shù)法；初步培養(yǎng)數(shù)感。2通過教學活動，培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。3使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。重點：正確地讀出、數(shù)出1120各數(shù)，培養(yǎng)學生的數(shù)感。難點：掌握1120各數(shù)的組成，理解計數(shù)單位“十”，建立“十進制”的概念。小棒、尺子、課件。小朋友，我們來比一比，看看誰的眼力最好。(課件出示教材第73頁圖。)師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？師：數(shù)一數(shù)，他們的數(shù)量各是多少？(數(shù)小棒，

3、數(shù)水果。)各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結(jié)果。師：同學們觀察很仔細，想象很豐富，那你們再觀察這些數(shù)，你們能發(fā)現(xiàn)什么？(生：這些數(shù)都沒有超過20。)師：這就是我們今天要學的內(nèi)容。(板書課題：1120各數(shù)的認識。)1數(shù)小棒，感知滿十。師：拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續(xù)數(shù)，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？(學生數(shù)小棒，教師巡視指導。)指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。數(shù)完后，師：通過剛才數(shù)小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？2擺小棒，學習數(shù)的組成。(1)認識15。師：請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。學生擺，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的擺法，把不同的擺法指名

4、學生展示在黑板上。師：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？師：看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？(生：是由1個十和5個一組成的。)教師領讀。(2)認識11和20。師：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？學生獨立操作，并說說理由。反饋匯報：11和20是由幾個十和幾個一組成的？指名回答，教師領讀。教師小結(jié)：通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。3看直尺，感知數(shù)的順序、大小。(課件出示直尺圖。)師：剛才小朋友認識了一些數(shù)，這把尺子上也有一些數(shù)。(1)拿出已經(jīng)準備好的直尺，找出我們已經(jīng)學過的數(shù)，并讀一

5、讀。先學生自由地讀，再同桌互讀，最后指名讀。(2)看著尺子上的數(shù)，你能提出哪些數(shù)學問題？(放到投影上，放大010。)師：猜10后面有哪些數(shù)？比19大1的是什么？師：看到直尺上的數(shù)，你知道了什么？如：比11大1的數(shù)是12。18的鄰居有17和19。1比一比，擺一擺。用小棒擺下面的數(shù)：12161720。(擺每一個數(shù)時，指名一位同學上臺演示。)2教材第74頁“做一做”。3找一找生活中的數(shù)。師：同學們，其實在我們的身邊就有許多我們今天學習的這些數(shù)，你們能找一找，說一說嗎？說給你的同桌聽。同學們，相信你們的收獲一定不少，你能說出來與大家分享嗎？學生在數(shù)學課上不僅要學習數(shù)學知識、了解數(shù)學思想，還要掌握數(shù)學學

6、習的方法。呈現(xiàn)學生在老師的帶領下數(shù)小棒的教學情景圖，讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，孩子們說出是由幾個十和幾個一組成的，教師應該在這個環(huán)節(jié)中讓孩子們交流一下數(shù)數(shù)的方法。當然接下來的擺小棒環(huán)節(jié)也是如此。本節(jié)課的一個重點也是難點是讓學生理解10個一是十，理解十幾的數(shù)是由1個十和幾個一組成的。這個難點對于學生學習20以內(nèi)的加減法以及100以內(nèi)數(shù)的認識及加減法起著至關重要的作用。為了突破這一難點，給學生一個準確的定義“10個一是一個十”，我讓學生通過動手操作，親自數(shù)一數(shù)，擺一擺的方法進行感知計數(shù)單位“十”。第2課時1120各數(shù)的寫法教材第75頁的內(nèi)容。 1使學生初步認識“十位”和“個位”，認識計數(shù)器，并能正確地書寫1

7、120各數(shù)。2培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和遷移類推的能力。3培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。重點：認識“十位”和“個位”。難點：寫數(shù)，體驗計數(shù)單位“十”。小棒、計數(shù)器、課件。1拍手數(shù)數(shù)20以內(nèi)的數(shù)。從1數(shù)到20，從20數(shù)到1。2說出下列各數(shù)分別是由幾個十和幾個一組成的，出示數(shù)字卡片，指名學生認讀。13、 10、 17、 19、 20師：同學們，我們已經(jīng)學會數(shù)1120各數(shù)，并知道1個十和幾個一合起來就是十幾，我們不僅要學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)而且還要學會寫數(shù)。那么這些數(shù)怎么樣寫呢？這節(jié)課我們一起來研究這個問題。(板書課題：1120各數(shù)的寫法。)1動手操作，初步感知數(shù)位。出示數(shù)位表。2利用計數(shù)器寫數(shù)。出示計數(shù)

8、器。觀察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？(計數(shù)器右邊起第一檔叫個位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個珠就表示幾個十，個位上有幾個珠就表示幾個一，合起來就在個位上寫幾。)讓學生寫出11，請一名學生板演。師：寫數(shù)時要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。出示小黑板，小棒圖。師：這個數(shù)是多少根小棒？(生：11根。)師：11里面有幾個十和幾個一？請大家在自己的本子上寫一寫。3課件演示17的寫法。完成后，四個人一組擺小棒，寫數(shù)。討論：20個位上的0該不該寫？為什么？教師小結(jié)：要寫0，因為個位的0起著占位的作用，表示個位一個也沒有。1用數(shù)字卡片擺出下面各數(shù)。十六十一十九十四十七二十2教材第75頁“做一做”

9、。同學們，你們的收獲一定不少，你能與大家分享嗎？本節(jié)課要求學生會正確書寫1120各數(shù)，初步認識數(shù)位“個位”、“十位”。在教學中，為了讓學生明白什么是“數(shù)位”，我是這樣說的：我們小朋友在教室里都有座位，數(shù)寫出來的時候，每個數(shù)字也要“坐”個位置，數(shù)字所占的位置我們就把它叫做“數(shù)位”(對孩子們只能這樣講了)，學生似乎有點理解，再教學“個位”、“十位”就顯得容易了許多。但學生對于十位是以“十”為計數(shù)單位難以接受，不明白十位上的1表示1個“十”，2表示2個“十”，他們理解是：十位上的1表示10，2表示20，還停留在以“一”為計數(shù)單位。在練習時，我問大家：17這個數(shù)中的1在哪個數(shù)位上？表示多少？7呢？大多

10、數(shù)學生回答是：1在十位上，表示10，7在個位上，表示7。在他們頭腦中還沒有形成以“十”為單位這個概念，沒辦法，只有慢慢來。第3課時10加幾的加法和相應的減法教材第78頁的內(nèi)容。1通過自主探索、合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。2培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力及語言表達能力。3使學生體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辯證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境之中學數(shù)學。重點：使學生能夠熟練地口算10加幾、十幾加幾和相應的減法；會看圖寫出三個算式，并能正確地進行計算。難點：正確計算10加幾、十幾加幾和相應的減法。課件、小棒。課件出示：1個十和3個一合起來是()。15里面有()個十和()個一。

11、1 個十和()個一合起來是19。師：十幾可以分成1個十和幾個一；反過來，1個十和幾個一可以組成十幾。今天我們就一起來學習10加幾的加法和相應的減法。(板書課題。)1教學例4。教師引導學生一起擺小棒，先擺1捆，再擺3根。師：一共有多少根小棒？用什么方法計算？怎樣列式？學生回答后，教師板書：103。師：103等于多少？為什么？引導學生回答：因為1個十和3個一組成13，所以10加3等于13。師：誰能根據(jù)算式10313寫另一道加法算式？學生回答后，教師板書：31013。引導學生回答：因為13是由1個十和3個一組成，去掉3就剩下10，去掉10就剩下3，13可以分成10和3，所以13310，13103。教

12、師說明減法算式各部分名稱，邊介紹邊板書。練習(出示課件內(nèi)容)。 教師小結(jié)：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。2教學例5。教師拿出計數(shù)器，先撥出11，再在個位添上2顆珠子，讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。學生回答后，教師板書：112。師：你是怎樣想的？引導學生回答：11里面有1個十和1個一，1個十和1個一添上2個一就是1個十和3個一，也就是13。說完，教師把算式填完整。教師在表示13的計數(shù)器的個位上撥去2顆珠子，讓學生根據(jù)撥的過程說出一道減法算式。學生回答后，教師板書：132。師：得數(shù)是多少？怎樣想？引導學生回答：13里面有1個十和3個一，從1個十和3個一里面去掉2個一，就剩

13、下1個十和1個一，也就是11。說完，教師把算式填完整。教材第78頁“做一做”。 同學們，你們的收獲一定不少。你能與大家分享嗎？你還有哪些疑惑？10加幾的加法和相應的減法，一方面是為了鞏固1120各數(shù)的認識，另一方面也為后面學習進位加法做些準備。本節(jié)課，通過擺1捆和3根小棒來說明10313，31013，13310，13103，這樣學生既學了加、減法，也看到加、減法的關系，有助于教學用湊十法計算加法和用加法計算減法。再讓他們觀察并說說他們的發(fā)現(xiàn)，但是學生說不出10加幾等于十幾。在這種情況下讓學生歸納比較困難，讓學生說說他們的算法就可以了，只要有道理的要加以肯定。要根據(jù)學生主要是具體形象思維的特點，

14、先從小棒列出算式，再把它抽象出來，同時也對抽象思維進行培養(yǎng)。第4課時間隔排列教材第79頁的內(nèi)容。1使學生經(jīng)歷間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關系的探索過程，初步體會其中蘊含的簡單數(shù)學規(guī)律。2使學生在探索活動中體會到觀察、比較、歸納是尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本方法，初步培養(yǎng)分析、比較、綜合和歸納的能力。重點：探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關系。難點：使學生學會解決求兩數(shù)之間數(shù)字個數(shù)的問題。課件。 師：同學們，放學的時候都要記得排著隊走出校門哦！你們可知道，在排隊中也有很多的數(shù)學問題，今天我們就來研究一下排隊中的數(shù)學問題。(板書課題：間隔排列。)1探索位置規(guī)律。師：現(xiàn)在讓我們一起到動物樂園去看看吧。師：排隊和熊貓拍照，小麗排第10，小宇排第15，他們之間有幾個人？2探索數(shù)量規(guī)律。師：現(xiàn)在讓我們來比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 師：請同學們打開教材第79頁， 從圖中你知道了什么，要解決的問題是什么？說說你們是怎么想的。(匯報交流。)師：是不是這樣的呢？帶著你們的猜測，一起畫上。 (由學生說，教師小結(jié)。)師： 把一個小朋友看成是，在的下面寫上排的序號，再來數(shù)他們之間有幾個，就有幾個人。1教材第79頁“做一做”。2教材第80頁“練習十八”第5題。同學