師德師風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)方式

1、師德師風(fēng)建設(shè)的意義、內(nèi)容、方法及評(píng)價(jià)方式1、師德建設(shè)的意義（1）加強(qiáng)師德建設(shè)是提高教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要。從中華人民共和國(guó)教師法給教師規(guī)定的八 條義務(wù)可以得知，職業(yè)道德素質(zhì)是教師的首要素質(zhì)。胡錦濤總書(shū)記在中共十七大報(bào)告中指出 “加強(qiáng)教 師隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)提高農(nóng)村教師素質(zhì)。 ”職業(yè)道德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)重中之重的工作。深化教育改 革，實(shí)施素質(zhì)教育，要求廣大教師做到立場(chǎng)堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精良、善于育人。這就必須發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，培 養(yǎng)起愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)教、愛(ài)校、愛(ài)生的職業(yè)感情，形成忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、為人師表的習(xí)慣，要做 到這一點(diǎn)，取決于教師的道德認(rèn)識(shí)和道德素質(zhì)的不斷提高。（2）加強(qiáng)師德建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。

2、教師職業(yè)道德是教師的處世準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生 潛移默化的影響。只有不斷提高教師的師德修養(yǎng)，才能為學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展提供示范，促進(jìn) 學(xué)生在德、智、體、美等方面的健康發(fā)展。（3）加強(qiáng)師德建設(shè)是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，推進(jìn)以德治國(guó)的需要。學(xué)校作為培養(yǎng)人的基 地，是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，是弘揚(yáng)先進(jìn)文化的前沿，教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系 中處于核心和主干地位。教育系統(tǒng)貫徹以德治國(guó)的重要思想，就是要以德治教、以德修身、以德育人。 人民教師首先以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過(guò)學(xué)生向社會(huì)擴(kuò)散，推進(jìn)社會(huì)道德風(fēng)尚的進(jìn)步， 教師在社會(huì)上的道德風(fēng)貌，也會(huì)對(duì)人們的道德評(píng)判和行為選擇產(chǎn)生直接影響。所以

3、，加強(qiáng)師德建設(shè)是 具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹以德治國(guó)的現(xiàn)實(shí)需要。（4）加強(qiáng)師德建設(shè)是參與激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。西方敵對(duì)勢(shì)力向我國(guó)推行 “西化 ”、“分化” 的圖謀從來(lái)沒(méi)有停止。必須從教師隊(duì)伍建設(shè)入手，通過(guò)加強(qiáng)師德建設(shè)，幫助教師劃清社會(huì)主義集體主 義與資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義的原則界限，自覺(jué)抵御西方價(jià)值觀的誘惑，堅(jiān)定沿著有中國(guó)特色社會(huì)主義道路 前進(jìn)的信心和決心。2、師德建設(shè)的基本內(nèi)容（1）引導(dǎo)教師確立職業(yè)理想。所謂職業(yè)理想，就是指人們對(duì)未來(lái)工作類(lèi)別的選擇以及在職業(yè)發(fā) 展上達(dá)到某種成就的向往和追求。有了崇高的職業(yè)理想才能產(chǎn)生模范遵守職業(yè)道德的行為。在引導(dǎo)教 師確立正確的職業(yè)理想時(shí)，要著重抓好以下幾個(gè)環(huán)

4、節(jié)： 處理好個(gè)人志愿與社會(huì)需要的關(guān)系，堅(jiān)持兩者的結(jié)合和統(tǒng)一。假如是教師職業(yè)選擇了你，應(yīng)當(dāng)認(rèn)為這是 “太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè) ”，是“最能為人類(lèi)幸福而勞動(dòng)的職業(yè) ”，“我們的幸福將屬于 千百萬(wàn)人 ”。當(dāng)前，尤其要堅(jiān)定實(shí)施素質(zhì)教育的職業(yè)理想。樹(shù)立新的教育觀、人才觀、素質(zhì)觀，確定 正確的教育目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的 “四有”人才。 正確處理職業(yè)定位和教育才能的關(guān)系。尤其要教育和幫助那些對(duì)事業(yè)成功缺乏自信的青年教師， 讓他們懂得教育才能并不是與生俱來(lái)的，而是在教育實(shí)踐中逐步積累和提高的。只要勇于實(shí)踐、勤于 積累，絕大多數(shù)教育工作者都能成長(zhǎng)為合格教師。 正確對(duì)待工作的苦與樂(lè)。教師工作平凡中

5、蘊(yùn)含著偉大，辛苦中潛存著歡樂(lè)，只要把它當(dāng)做一種 神圣的事業(yè)去追求，就會(huì)感到雖苦猶樂(lè)，無(wú)怨無(wú)悔。（2）引導(dǎo)教師強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任。職業(yè)責(zé)任，是指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)和義務(wù)，通常 是由具有法律或行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同加以規(guī)定的。教師的職業(yè)責(zé)任，就是教師必須承擔(dān)的 職責(zé)和義務(wù)。在社會(huì)主義條件下，人民教師的職業(yè)責(zé)任就是培育一代又一代的社會(huì)主義 “四有”新人 通過(guò)卓有成效的教育和引導(dǎo)，使職業(yè)責(zé)任轉(zhuǎn)化為教師自覺(jué)認(rèn)同、認(rèn)真履行的道德義務(wù)。 引導(dǎo)教師把職業(yè)責(zé)任的認(rèn)同落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去，切實(shí)做到熱愛(ài)學(xué)生，面向全體學(xué)生，對(duì)學(xué)生 全面負(fù)責(zé)，厚愛(ài)后進(jìn)生、殘疾生和單親生。堅(jiān)持對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)教師集體

6、負(fù)責(zé)。（3）引導(dǎo)教師嚴(yán)守職業(yè)紀(jì)律。職業(yè)紀(jì)律是職業(yè)勞動(dòng)者必須遵守的規(guī)章制度，有關(guān)的師德規(guī)范 、教師守則、教學(xué)常規(guī)等就是它的具體體現(xiàn)，教師的職業(yè)紀(jì)律是維持教育活動(dòng)正常進(jìn)行的保 證。教師要為人師表，真正成為學(xué)生的表率，必須模范遵守職業(yè)紀(jì)律。嚴(yán)肅教師隊(duì)伍的職業(yè)紀(jì)律，應(yīng) 當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手： 強(qiáng)化政治紀(jì)律觀念。嚴(yán)禁在社會(huì)主義講臺(tái)上散布違背黨的路線、方針的言論和對(duì)抗四項(xiàng)基本原 則的言行，堅(jiān)持用馬列主義、毛澤東思想和中特社會(huì)主義理論占領(lǐng)學(xué)校講壇。 強(qiáng)化教師角色意識(shí)。使教師真正認(rèn)識(shí)到：學(xué)校無(wú)小事，事事有教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是表率。 并依法督促教師時(shí)刻不忘自己的身份，準(zhǔn)確把握好為人師者的言行尺度，始終不忘處

7、處給學(xué)生做好示 范。能夠管得住小節(jié)，擋得住誘惑，做到慎微、慎獨(dú)、慎隱，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。 提高教師廉潔從教的自覺(jué)性。教育廣大教師自覺(jué)抵制市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，抵制以教謀私、惟 利是圖的不良風(fēng)氣，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要錢(qián)物等。（4）引導(dǎo)教師優(yōu)化職業(yè)作風(fēng)。所謂職業(yè)作風(fēng)，就是從業(yè)者在一定的職業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫 態(tài)度和行為。它是一種無(wú)形而巨大的精神力量。教師職業(yè)作風(fēng)就是教師在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的一貫 態(tài)度和行為。 積極倡導(dǎo)追求真理、勇于探索的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。在日常的教學(xué)和科研領(lǐng)域中，大力提倡敢向權(quán)威挑 戰(zhàn)、敢領(lǐng)學(xué)術(shù)之先的大無(wú)畏精神，鼓勵(lì)更多的教師勇攀教育科學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)的高峰，成為名師和大師。

8、著力培育教師集體中的互助風(fēng)格。隨著新科技革命的發(fā)展，學(xué)科之間的綜合、交叉與滲透日益 明顯，教學(xué)和科研都應(yīng)由 “個(gè)體小生產(chǎn) ”走向“社會(huì)化大合作 ”。對(duì)于必須運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)攻關(guān)研究 重大課題更是如此。所以必須強(qiáng)調(diào)集體合作，依靠群體優(yōu)勢(shì)開(kāi)拓新的局面。（5）引導(dǎo)教師提高職業(yè)技能。職業(yè)技能是指從事一定職業(yè)的人們應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)和能力。它是 從事一定職業(yè)的重要條件，是個(gè)體實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想、形成高尚職業(yè)道德的重要保證。教師的職業(yè)技能集 中表現(xiàn)為從事教學(xué)工作和教育科研、科技開(kāi)發(fā)等方面的本領(lǐng)。努力提高職業(yè)技能不僅是教育事業(yè)本身對(duì)教師的要求，也是教師職業(yè)道德對(duì)教師提出的要求。一 個(gè)教師如果沒(méi)有過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力，必然誤人

9、子弟，也就談不上師德的高尚。3、師德建設(shè)的基本方法（1）主題教育活動(dòng)與多種教育活動(dòng)相結(jié)合。教師職業(yè)道德建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，需要各級(jí)黨 政工的共同努力。開(kāi)展群眾性的師德建設(shè)主題教育活動(dòng)，是推進(jìn)師德建設(shè)的有效途徑。開(kāi)展主題教育 活動(dòng)，就是圍繞師德教育內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一個(gè)具有時(shí)代性的主題（或目標(biāo)） ，例如我縣今年師德教育月的 主題是 “愛(ài)崗敬業(yè)、潛心育人 ”，這個(gè)主題既是對(duì)師德教育活動(dòng)優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)，又具有新時(shí) 期的時(shí)代特色，是對(duì)近些年師德教育活動(dòng)的深化和發(fā)展。學(xué)校要組織開(kāi)展多種系列活動(dòng)進(jìn)行配合，集 中力量解決師德建設(shè)的重點(diǎn)問(wèn)題。開(kāi)展主題教育活動(dòng)要做到：一是要緊扣教育改革和發(fā)展的新要求， 充分調(diào)動(dòng)

10、黨政工團(tuán)等各方面的積極性。二是適應(yīng)教師的需要，全面關(guān)心老師的發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)廣大教 師的積極性。三是以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，以加強(qiáng)青年教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，幫助青年教師 健康和諧成長(zhǎng)。四是堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，不搞 “一刀切 ”，學(xué)校采取多種形式主動(dòng)地、創(chuàng)造性地圍繞主 題開(kāi)展活動(dòng)。（2）導(dǎo)向和踐行相結(jié)合。主動(dòng)設(shè)計(jì)新穎活潑的輔助活動(dòng)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局活動(dòng)方案 中規(guī)定的內(nèi)容，引導(dǎo)教師從法律、理論、政策上正確認(rèn)識(shí)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與加強(qiáng)社會(huì)主義精神 文明建設(shè)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)實(shí)行公平交易、等價(jià)交換原則與發(fā)揚(yáng)大公無(wú)私、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神的關(guān)系，并 且從理論層面深刻認(rèn)識(shí)物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)與精神產(chǎn)品生產(chǎn)的不同特點(diǎn)、

11、經(jīng)濟(jì)與教育運(yùn)行規(guī)律和原則的異同， 從而嚴(yán)格防止把經(jīng)濟(jì)生活中的等價(jià)交換原則引入到教育活動(dòng)中來(lái)。禁止把純潔的師生關(guān)系蛻變?yōu)橹R(shí) 與金錢(qián)的交換關(guān)系，理直氣壯地倡導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。在行動(dòng)上要不失時(shí)機(jī)地開(kāi)展義務(wù)送教、熱心助 殘、情系災(zāi)區(qū)和革命老區(qū)的扶貧解困、教師回報(bào)社會(huì)服務(wù)人民等道德實(shí)踐活動(dòng)，讓明理和踐行緊密結(jié) 合。（3）扶正與祛邪相結(jié)合。面對(duì)消極社會(huì)思潮對(duì)教師隊(duì)伍的沖擊和干擾，旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定地 引導(dǎo)教師分清是非，擋住誘惑，充分發(fā)揮輿論的先導(dǎo)作用。第一，展開(kāi)熱點(diǎn)問(wèn)題的座談和筆談，讓黨員教師和先進(jìn)人物發(fā)言引路，形成主導(dǎo)性輿論。 第二，結(jié)合具有導(dǎo)向作用的大規(guī)模教育活動(dòng)開(kāi)展輿論宣傳。如社會(huì)服務(wù)型的活動(dòng)、簽

12、名承諾類(lèi)的 活動(dòng)等。第三，結(jié)合評(píng)優(yōu)表彰開(kāi)展輿論宣傳。選什么樣的標(biāo)兵，樹(shù)什么樣的典型，這本身就是一種輿論導(dǎo) 向，其中體現(xiàn)著組織者鮮明的傾向性。有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)在評(píng)選表彰師德高尚好園丁的基礎(chǔ)上，適時(shí)組織巡回 報(bào)告團(tuán)，有力地?cái)U(kuò)大了先進(jìn)人物的影響。有些學(xué)校采用 “告別不文明行為簽名 ”、“抵制有償家教大 家談 ”、“校園違規(guī)電視錄像曝光 ”等做法，給負(fù)面現(xiàn)象以有力的鞭笞。（4）個(gè)體師德建設(shè)與群體師德建設(shè)相結(jié)合。以辦公室或?qū)W科組為單位的教師群體，既是教育教 學(xué)、科研的基本工作單位，又是弘揚(yáng)高尚師德的重要課堂。通過(guò)創(chuàng)建文明組室、新風(fēng)班組、示范崗位 等多種形式、把教師個(gè)體凝聚起來(lái)，有意識(shí)、有計(jì)劃地開(kāi)發(fā)教師群體的育德

13、功能，是師德建設(shè)中的一 種成功探索，代表著一種嶄新的發(fā)展趨勢(shì)。一方面通過(guò)目標(biāo)導(dǎo)向、全員參與、活動(dòng)推動(dòng)，使群體內(nèi)部 的發(fā)展分力直接匯合成群體合力，師德建設(shè)的力度將會(huì)更大，成效也將會(huì)更好。另一方面，結(jié)構(gòu)合理、 人際和諧、勇于競(jìng)爭(zhēng)的教師群體又能成為一個(gè)好課堂，使師德素質(zhì)相對(duì)不高的少數(shù)或個(gè)別成員受到正 面熏陶，發(fā)生明顯的轉(zhuǎn)化，從而產(chǎn)生群體成員攜手共進(jìn)、共同提高的積極效果。（5）他律約束與自律引導(dǎo)相結(jié)合。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，離不開(kāi) 他律與自律的有機(jī)結(jié)合和交互作用。在他律約束方面，可以通過(guò)組織教師集體制定師德規(guī)范、教學(xué)過(guò) 程中各重要環(huán)節(jié)上的日常行為規(guī)范，結(jié)合強(qiáng)有力的宣傳、評(píng)比，使

14、之深入人心，形成強(qiáng)烈的規(guī)范意識(shí)， 發(fā)揮約束作用。這是確保教師職業(yè)行為不越軌、不出格的重要途徑和依托。但是教師勞動(dòng)畢竟帶有個(gè) 體化傾向，外在規(guī)范對(duì)他們的制約畢竟是有限的，而更為重要的方面是靠他們的自我管束。這就需要 加強(qiáng)師德建設(shè)自律的引導(dǎo)，使教師逐步養(yǎng)成 “嚴(yán)于自剖、敢于反省、善于自控 ”的好習(xí)慣，推動(dòng)教師 自覺(jué)進(jìn)入 “慎獨(dú)”的境界。例如，開(kāi)展師德自律座右銘的征集，發(fā)動(dòng)教師自己撰寫(xiě)修養(yǎng)格言，開(kāi)展有 針對(duì)性的講臺(tái)形象、社會(huì)形象、交往形象設(shè)計(jì)等活動(dòng)。4、師德評(píng)價(jià)的主要方式師德評(píng)價(jià)是對(duì)教師的職業(yè)行為所作的善惡褒貶的道德判斷，也包括教師對(duì)自身行為所作的道德判 斷。其評(píng)價(jià)方式主要有：（1）自我評(píng)價(jià)，即通過(guò)師德水準(zhǔn)分類(lèi)自測(cè)、師