4、索溪峪的“野”

1、博興縣小學語文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（一）學習內(nèi)容4.索溪峪的“野”（人教版小學語文六年級上冊第一單元）授課人張玉岐授課班級6.3授課時間教材解讀1. 這是一篇散文。2. 同樣的風景對于不同的人，可能會喚起不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。學情分析雖然本課是略讀課文，但六年級學生已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，所以學生能在自讀自悟的基礎上，通用已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。目標確立1、認識“

2、賦、淑、撅、叟、滌”等字，正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。2、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。3、體會作者的情感，表達了作者對大自然的贊美。重難點1、把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學重點。2、體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本課的教學難點。學前準備1、 前置學習記錄卡2、 課件3、 學生搜集有關(guān)資料。課時安排本課用時2課時。第一課時完成前置預習卡的交流，內(nèi)容的初步感知。第二課時完成感受索溪峪的美，領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方

3、法和課堂反饋練習。博興縣小學語文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（二） -草蟲的村落自學共享記錄 班 級5.3學 生學習時間實踐活動自學收獲交流共享讀讀認認（課文字詞）寫寫記記（字詞積累）說說寫寫（內(nèi)容了解句段理解）標標記記（感悟體會）問問想想（困惑質(zhì)疑）讀了課文，我還有這些疑問：讀讀查查（資料搜集）自學情況反饋梳理純化鎮(zhèn)中心小學“1+3”套餐式模塊備課模板（三）基本教學設計（體現(xiàn)落實重點的方法、策略）設計意圖一、小組交流前置預習卡。二、梳理教學起點。三、班內(nèi)進行預習卡情況的交流匯報。教師引導學生按照組進行匯報，并根據(jù)匯報情況進行相應的講解與指導。四、重點解讀。（一）合作研讀，感受索溪峪的“野

4、”（1）讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過哪幾方面的描述來寫出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。）（2）選擇其中一個部分，分組研讀，交流討論，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）賞析。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）賞析“山是野的?！?a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的？課文運用了怎樣的寫作手法？（是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。）（先概括特點再具體描寫。）b賞析句子：“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖

5、搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫?！蹦銖哪男┰~語當中感受到了一種驚險的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。賞析“水是野的。”a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了?！?“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股

6、，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）C賽讀，讀出索溪的趣。賞析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起來?！盿快速朗讀，想想“野”加引號的含義。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了?！薄胺禈銡w真”是什么意思？ （“返樸歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質(zhì)樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫猴子與游人的“返樸歸真”？（4）仔細觀察文章各段的寫法，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。（先概括特點，再具體描寫。）朗讀積累，體悟索溪峪的“

7、野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境。要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。（1）自己選擇一部分練讀。（2）合作讀。（3）齊讀與個別讀相結(jié)合。（4）選擇自己最喜歡的句子積累。（二）回歸整體，拓展延伸（1）不同的人對同樣的風景，會有不同的感受。作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字“野”：這里的山野、水野，這里的野物“野”性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得“野”起來。作者描繪了張家界索溪峪獨特的美，在寫景中表達了自己暢游其中的愉快的心情。（2）課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？ 五、

8、學生做反饋練習。六、總結(jié)。下課。 【設計意圖】：有效教學理論告訴我們，課堂教學問題必須來自于學生產(chǎn)生的“真問題”，這樣的教學才是有效的?！驹O計意圖】：問題非常重要，好的問題不僅能引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，而且可以梳理文本中的語言，把文本語言串起來，有機訓練，并內(nèi)化成學生自己的語言【設計意圖】此環(huán)節(jié)意在讓學生于誦讀中，品味文中優(yōu)美的語言，體會作者對大自然的熱愛之情，并培養(yǎng)學生良好的語感【設計意圖】學語文的過程，不光為了教給學生語文知識、言語能力，更重要的是，在學語言的過程中教會學生做人：美是需要發(fā)現(xiàn)的；美好的生活是需要自己創(chuàng)造的在昆蟲的世界里徜徉，我們發(fā)現(xiàn)了生活的樂趣、生活的真諦，這也是讀書的重大收獲博興縣小學語文“1+3”套餐式模塊備課案例模板（四） 鞏固拓展設計（體現(xiàn)方法、能力遷移或有效整合）設計意圖一、看拼音，寫漢字。 m qio yn 靜（）（）麗音（ ） ko xing q 烘（ ） ?。?） 親（ ） 二、把詞語補充完整。 奇異的（ ）細密的（ ） 英勇的（ ）俏麗的（ ） 粗壯的（ ）優(yōu)美的（ ） 僻靜的（ ）好奇的（ ） 三、根據(jù)畫線部分的意思寫出詞語。 1.集市上人來人往，非常熱鬧。（ ） 2.在海洋世界中，鯨是一種外表上龐大的東西。（） 3.她太美了，人們都情不自禁地停下腳步癡癡地看著。（ ） 4.每天上班、下班的高峰時期，街上的人們都有