高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究_問(wèn)題-論文網(wǎng)

1、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究_問(wèn)題-論文網(wǎng)論文摘要：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助高職院校學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)的重要技能，同時(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職院校學(xué)生的健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值有著舉足輕重的作用。高職院校必須充分重視高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極探索開(kāi)展高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、了解社會(huì),樹(shù)立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計(jì)劃,構(gòu)建合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu),提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃,高職院校,問(wèn)題,對(duì)策近年來(lái)，我國(guó)高職院校連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題日益突出。開(kāi)展高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)

2、學(xué)生及早規(guī)劃自己將來(lái)的職業(yè)生涯，充分利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，全面提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，己經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。為了客觀的把握高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)際狀況，筆者專門對(duì)商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，商丘科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，永城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象大部分是三年級(jí)的學(xué)生，每個(gè)學(xué)校200份，共收回有效問(wèn)卷569份。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查對(duì)商丘市高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況進(jìn)行全面地把握和分析。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指高職院校學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，分析影響個(gè)人發(fā)展的主客觀因素，結(jié)合大學(xué)這個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展階段的特點(diǎn)，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，確定

3、教育計(jì)劃、發(fā)展計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而行動(dòng)的過(guò)程二、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)生的擇業(yè)乃至一生的發(fā)展都有重要意義。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)科學(xué)定位，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和自己在社會(huì)中的價(jià)值，比較順利地解決就業(yè)問(wèn)題，施展自己的才華，創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展和進(jìn)步。(一)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,制定發(fā)展計(jì)劃在大學(xué)期間，高職生對(duì)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，不能運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論，規(guī)劃未來(lái)的工作與人生發(fā)展方向，影響了自己的就業(yè)準(zhǔn)備和準(zhǔn)確定位，以致就業(yè)和工作環(huán)境的適應(yīng)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生大部分不了解自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，85%的高職院校學(xué)生沒(méi)有自己的職

4、業(yè)發(fā)展計(jì)劃。如表1表1你是否清楚自己未來(lái)三到五年的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃 選項(xiàng) 非常清楚 不太清楚 不清楚 沒(méi)想過(guò) 合計(jì) 百分比：% 5.3 9.7 58.4 26.6 100.0 通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，教育學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己，正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)興趣傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個(gè)性傾向，對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行全面的定位，從而規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己的實(shí)踐,制定合理的行動(dòng)計(jì)劃,并為自己認(rèn)為理想的職業(yè)而去做各種準(zhǔn)備。 (二)幫助高職院校學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)調(diào)查66.5%的高職院校學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中沒(méi)有明確的目標(biāo)或目標(biāo)模糊。職業(yè)生涯規(guī)劃幫助高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生涯的發(fā)展和成熟，最終達(dá)到職業(yè)生涯成功，在一定程度上實(shí)

5、現(xiàn)職業(yè)理想目標(biāo)。如表2表2您在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標(biāo)嗎 選項(xiàng) 有清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo) 有清晰短期的目標(biāo) 目標(biāo)模糊 沒(méi)有目標(biāo) 合計(jì) 百分比：% 10.6 22.5 45.4 21.5 100.0 高職院校學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯的規(guī)劃，在大學(xué)期間就更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，防止產(chǎn)生混沌度日的傾向，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)，為自己進(jìn)行職業(yè)生涯發(fā)展做準(zhǔn)備。 (三)提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)高職院校學(xué)生只有對(duì)自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀、人生觀等有清楚的認(rèn)識(shí)，才能做到“自知”，才能選擇真正適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，逐漸形成職業(yè)興趣。然而調(diào)查表明66.9%高職院校學(xué)生對(duì)自己的興趣、性格和特長(zhǎng)不了解或沒(méi)想過(guò)，只有22.5%的學(xué)

6、生一般了解。如表3表3你對(duì)自己的興趣、性格和特長(zhǎng)都了解嗎 選項(xiàng) 非常了解 一般了解 不了解 沒(méi)想過(guò) 合計(jì) 百分比：% 10.6 22.5 45.4 21.5 100.0 通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，高職院校學(xué)生可以將自身的興趣、能力等與職業(yè)更好的結(jié)合，在職業(yè)道路上更能體會(huì)個(gè)體自我效能感，那么他以后任務(wù)成功的可能性越大，也越容易成功。職業(yè)生涯規(guī)劃還能使高職院校學(xué)生在校期間就有意識(shí)地主動(dòng)地了解與職業(yè)相關(guān)的知識(shí)、理論、信息、資料，參與到與職業(yè)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，切實(shí)提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。 (四)促進(jìn)高職院校學(xué)生終身發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)高職院校學(xué)生來(lái)講不再單純是為了獲取知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)高職院校學(xué)生提高主體性意識(shí)、

7、自主選擇職業(yè)的意識(shí)，學(xué)會(huì)如何正確規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，使高職院校學(xué)生更能夠把握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，自身獲得全面發(fā)展，為他們步入社會(huì)和實(shí)現(xiàn)自我終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示如81.3%的高職院校學(xué)生不太了解或不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法。如表4表4你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法 選項(xiàng) 了解 不太了解 不了解 沒(méi)有考慮 合計(jì) 百分比：% 1.9 43.8 36.5 17.8 100.0 三、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及存在的問(wèn)題 盡管目前許多高職院校己經(jīng)對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了有益的探索，但職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)高職教育中尚未形成成熟的觀念，無(wú)相應(yīng)的機(jī)制予以保障。高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀不盡如人意，存在一些急需解決的問(wèn)題。目前在高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中主要存在以下的問(wèn)題：(一)高職院校職業(yè)生涯教育理念缺失目前，高職院校的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作缺乏相應(yīng)的法律、制度、機(jī)構(gòu)和人員保障，一些高職院校雖然設(shè)置了專門的、獨(dú)立的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但缺乏專門的指導(dǎo)人員、資金和場(chǎng)所。其生涯規(guī)劃教育局限于就業(yè)指導(dǎo)，缺乏培育理念和機(jī)制，職業(yè)生涯教育過(guò)于重視畢業(yè)前夕的指導(dǎo)而忽視學(xué)生求學(xué)整體過(guò)程的指導(dǎo)。調(diào)查顯示94.7%的高職院校學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的服務(wù)。如表5表5你是否接受過(guò)相關(guān)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的服務(wù) 選項(xiàng) 是 否 合計(jì) 百分比