高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究_問題-論文網(wǎng)

1、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查研究_問題-論文網(wǎng)論文摘要：高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助高職院校學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)的重要技能，同時職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校學(xué)生的健康成長和實現(xiàn)其人生價值有著舉足輕重的作用。高職院校必須充分重視高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極探索開展高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效途徑，指導(dǎo)學(xué)生認識自己、了解社會,樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標與職業(yè)理想,制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)計劃,構(gòu)建合理的知識和能力結(jié)構(gòu),提升就業(yè)競爭力，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。論文關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃,高職院校,問題,對策近年來，我國高職院校連續(xù)大規(guī)模擴招，學(xué)生的就業(yè)問題日益突出。開展高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)

2、學(xué)生及早規(guī)劃自己將來的職業(yè)生涯，充分利用在校學(xué)習(xí)的時機，全面提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，己經(jīng)成為高職院校人才培養(yǎng)的一項重要任務(wù)。為了客觀的把握高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實際狀況，筆者專門對商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，商丘科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，永城職業(yè)技術(shù)學(xué)院的部分學(xué)生進行問卷調(diào)查，問卷調(diào)查的對象大部分是三年級的學(xué)生，每個學(xué)校200份，共收回有效問卷569份。通過問卷調(diào)查對商丘市高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃情況進行全面地把握和分析。一、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是指高職院校學(xué)生全面認識自我，分析影響個人發(fā)展的主客觀因素，結(jié)合大學(xué)這個職業(yè)生涯發(fā)展階段的特點，為自己確立職業(yè)方向、職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定

3、教育計劃、發(fā)展計劃，為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標而行動的過程二、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生的擇業(yè)乃至一生的發(fā)展都有重要意義。成功的職業(yè)生涯規(guī)劃將使畢業(yè)生對自己的職業(yè)科學(xué)定位，正確認識社會競爭和自己在社會中的價值，比較順利地解決就業(yè)問題，施展自己的才華，創(chuàng)造社會價值，促進社會的和諧發(fā)展和進步。(一)引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我,制定發(fā)展計劃在大學(xué)期間，高職生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，不能運用職業(yè)設(shè)計理論，規(guī)劃未來的工作與人生發(fā)展方向，影響了自己的就業(yè)準備和準確定位，以致就業(yè)和工作環(huán)境的適應(yīng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校學(xué)生大部分不了解自身的優(yōu)勢和劣勢，85%的高職院校學(xué)生沒有自己的職

4、業(yè)發(fā)展計劃。如表1表1你是否清楚自己未來三到五年的職業(yè)發(fā)展計劃 選項 非常清楚 不太清楚 不清楚 沒想過 合計 百分比：% 5.3 9.7 58.4 26.6 100.0 通過職業(yè)生涯規(guī)劃，教育學(xué)生正確評價自己，正確認識自己的職業(yè)興趣傾向、職業(yè)能力傾向和職業(yè)個性傾向，對自己的職業(yè)發(fā)展進行全面的定位，從而規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)自己的實踐,制定合理的行動計劃,并為自己認為理想的職業(yè)而去做各種準備。 (二)幫助高職院校學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標根據(jù)調(diào)查66.5%的高職院校學(xué)生在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中沒有明確的目標或目標模糊。職業(yè)生涯規(guī)劃幫助高職院校學(xué)生實現(xiàn)其職業(yè)生涯的發(fā)展和成熟，最終達到職業(yè)生涯成功，在一定程度上實

5、現(xiàn)職業(yè)理想目標。如表2表2您在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中有明確的目標嗎 選項 有清晰長遠的目標 有清晰短期的目標 目標模糊 沒有目標 合計 百分比：% 10.6 22.5 45.4 21.5 100.0 高職院校學(xué)生通過職業(yè)生涯的規(guī)劃，在大學(xué)期間就更加明確自己的學(xué)習(xí)目標，防止產(chǎn)生混沌度日的傾向，培養(yǎng)危機意識，為自己進行職業(yè)生涯發(fā)展做準備。 (三)提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)高職院校學(xué)生只有對自己的興趣、性格、能力、價值觀、人生觀等有清楚的認識，才能做到“自知”，才能選擇真正適合自己的職業(yè)發(fā)展方向，逐漸形成職業(yè)興趣。然而調(diào)查表明66.9%高職院校學(xué)生對自己的興趣、性格和特長不了解或沒想過，只有22.5%的學(xué)

6、生一般了解。如表3表3你對自己的興趣、性格和特長都了解嗎 選項 非常了解 一般了解 不了解 沒想過 合計 百分比：% 10.6 22.5 45.4 21.5 100.0 通過職業(yè)生涯規(guī)劃，高職院校學(xué)生可以將自身的興趣、能力等與職業(yè)更好的結(jié)合，在職業(yè)道路上更能體會個體自我效能感，那么他以后任務(wù)成功的可能性越大，也越容易成功。職業(yè)生涯規(guī)劃還能使高職院校學(xué)生在校期間就有意識地主動地了解與職業(yè)相關(guān)的知識、理論、信息、資料，參與到與職業(yè)相關(guān)的實踐活動中，切實提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。 (四)促進高職院校學(xué)生終身發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃對高職院校學(xué)生來講不再單純是為了獲取知識，更重要的是引導(dǎo)高職院校學(xué)生提高主體性意識、

7、自主選擇職業(yè)的意識，學(xué)會如何正確規(guī)劃自己今后的職業(yè)生涯，使高職院校學(xué)生更能夠把握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)時機，自身獲得全面發(fā)展，為他們步入社會和實現(xiàn)自我終身發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。調(diào)查顯示如81.3%的高職院校學(xué)生不太了解或不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法。如表4表4你是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法 選項 了解 不太了解 不了解 沒有考慮 合計 百分比：% 1.9 43.8 36.5 17.8 100.0 三、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及存在的問題 盡管目前許多高職院校己經(jīng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育進行了有益的探索，但職業(yè)生涯規(guī)劃在我國高職教育中尚未形成成熟的觀念，無相應(yīng)的機制予以保障。高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀不盡如人意，存在一些急需解決的問題。目前在高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中主要存在以下的問題：(一)高職院校職業(yè)生涯教育理念缺失目前，高職院校的職業(yè)生涯指導(dǎo)工作缺乏相應(yīng)的法律、制度、機構(gòu)和人員保障，一些高職院校雖然設(shè)置了專門的、獨立的指導(dǎo)機構(gòu)，但缺乏專門的指導(dǎo)人員、資金和場所。其生涯規(guī)劃教育局限于就業(yè)指導(dǎo)，缺乏培育理念和機制，職業(yè)生涯教育過于重視畢業(yè)前夕的指導(dǎo)而忽視學(xué)生求學(xué)整體過程的指導(dǎo)。調(diào)查顯示94.7%的高職院校學(xué)生沒有接受過相關(guān)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的服務(wù)。如表5表5你是否接受過相關(guān)“職業(yè)生涯規(guī)劃”的服務(wù) 選項 是 否 合計 百分比