（推薦）初中計(jì)算機(jī)教學(xué)要求和教學(xué)方法的實(shí)踐探討

1、初中信息技術(shù)教學(xué)要求和教學(xué)方法的實(shí)踐探討石河子第七中學(xué) 伊玲隨著以互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的不斷發(fā)展的日益深入信息技術(shù)課程己成為初級(jí)中學(xué)必不可少的必修或選修課科目之一。如何使初中信息技術(shù)教學(xué)真正體現(xiàn)基礎(chǔ)性、趣味性、應(yīng)用性和理論性，落實(shí)初中信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開闊學(xué)生視野，打開學(xué)生思路幫助學(xué)生提高智力、發(fā)展能力，成為信息技術(shù)教師亟需研究的新課題。 一、初中信息技術(shù)教學(xué)要求 過去的十年，初中信息技術(shù)和高中信息技術(shù)課同使用一本教材，沒能按初中生的年齡特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。自從1996年以后我校初中部統(tǒng)一使用了廣西中學(xué)勞動(dòng)技術(shù)課教材編寫組新編寫的信息技術(shù)（初中版），經(jīng)過一學(xué)年的應(yīng)用筆

2、者體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)有以下幾方面的要求： 1、要求學(xué)生了解信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)（信息技術(shù)的誕生與發(fā)展、信息技術(shù)的特點(diǎn)，信息技術(shù)的組成）、基本概念，了解信息技術(shù)的簡(jiǎn)單工作過程，為以后學(xué)習(xí)內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，。2、要求學(xué)生掌握信息技術(shù)的基本操作方法，如何培養(yǎng)良好的操作技能，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。 3、要求學(xué)生初步掌握操作系統(tǒng)基本命令的用法（常用的內(nèi)部命令和外部命令），使學(xué)生快速準(zhǔn)確地輸入信息技術(shù)的有關(guān)命令。 4、要求學(xué)生初步掌握漢字輸入法和中文處理方法(區(qū)位輸入法、拼音輸入法、聯(lián)想輸入法和認(rèn)知碼輸入法)、WPS軟件的基本編輯方法、文稿輸出及編輯技巧等，提高學(xué)生的上機(jī)水平。 5、掌握BASIC語(yǔ)言結(jié)

3、構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想（簡(jiǎn)單的BASIC程序、轉(zhuǎn)向語(yǔ)句、循環(huán)語(yǔ)句）等。學(xué)會(huì)編寫一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)程序，發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和初步的職業(yè)道德。 二、初中信息技術(shù)的教學(xué)方法 筆者歷經(jīng)信息技術(shù)的教學(xué)方式由不成熟到成熟，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式到符合信息技術(shù)特點(diǎn)的全新的教學(xué)方式的十多年教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了如下幾方面經(jīng)驗(yàn)： 1、教學(xué)模式的確定 1 / 5按照中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要的要求，我們選學(xué)了模塊一（B1）、模塊二（B2）、模塊三（B3），初中階段基本是學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、信息技術(shù)基本操作、DOS初步、 WPS的文字處理、BASIC的簡(jiǎn)單程序，明確了教學(xué)內(nèi)容和方向。 2、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

4、的同時(shí)，利用CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 對(duì)教學(xué)本質(zhì)而言，乃是教師把人類已知的科學(xué)真理、創(chuàng)造條件轉(zhuǎn)化為學(xué)生真知。作為一名信息技術(shù)教師，怎樣充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將深?yuàn)W的信息技術(shù)知識(shí)巧妙地傳授給學(xué)生，那就必須在鉆研教材教法、了解學(xué)生認(rèn)知心理、熟悉課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，利用教學(xué)輔助軟件進(jìn)行教學(xué)，具體做法是： 在講到鍵盤操作與指法練習(xí)的時(shí)候，教師運(yùn)用了微型信息技術(shù)101鍵盤指法練習(xí)卡、102國(guó)際通用鍵盤圖進(jìn)行講解，指出一般鍵盤分為4個(gè)區(qū)：即主鍵盤區(qū)、功能鍵區(qū)、小鍵盤區(qū)、編輯鍵區(qū)。再上到操作與實(shí)踐時(shí)，有部分學(xué)生初次接觸到信息技術(shù)都有一股好奇心理，很想親手試一試看信息技術(shù)的神奇力量。但是

5、，由于地鍵盤不熟悉，每個(gè)字母找半天都找不到，因此教師就運(yùn)用了CAI軟件通過網(wǎng)絡(luò)輸送到每一臺(tái)學(xué)生機(jī)，學(xué)生可按照教材和軟件的要求進(jìn)行練習(xí)，按打字的姿勢(shì)正規(guī)的指法分工進(jìn)行操作。按錯(cuò)字母鍵了，信息技術(shù)會(huì)提示你。CAI軟件里還設(shè)計(jì)了符合學(xué)生思維發(fā)展的內(nèi)容，同時(shí)也考慮到學(xué)生間的個(gè)別差異，設(shè)計(jì)了適應(yīng)個(gè)別化教學(xué)程序，加上教師精心的指點(diǎn)，指出了不正確的操作方法，解決了學(xué)生中普遍存在的問題，這二者的結(jié)合，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使整體教學(xué)效果更加好。 3、教師應(yīng)根據(jù)教材中教學(xué)內(nèi)容前后作適當(dāng)調(diào)整，使學(xué)生學(xué)起來有連貫性 現(xiàn)在我們所用的教材，信息技術(shù)的文字處理放在

6、前面， WPS的排版編輯、 DOS命令放在后面，學(xué)生給信息技術(shù)輸入漢字后不懂得存盤，這一節(jié)輸入不完的內(nèi)容，下課時(shí)間到只能關(guān)機(jī)，下一節(jié)課從頭重新輸入，這樣一來，時(shí)間花了，效果不好，教材編排不科學(xué)，成了教學(xué)中的一大難題，我的做法是： A、信息技術(shù)管家DOS常用命令。首先把DOS常用命令內(nèi)容移到前面來講，如DIR命令、 DIRP命令、DIR/W命令。分別用這些列出磁盤文件目錄，觀察在屏幕上的信息有什么不同?？截愇募唇⒁粋€(gè)文件副本，在使用文件復(fù)制COPY命令之前，購(gòu)買些比較便宜的空盤回來，讓學(xué)生先進(jìn)行磁盤格式化練習(xí)。例如，用COPY命令將COMMAND.COM文件復(fù)制一個(gè)備份文件COMMAND.B

7、AK，用DIR命令觀察兩個(gè)文件的有關(guān)信息。再如，在A驅(qū)動(dòng)器中插入裝有DOS的磁盤，用FORMAT A：將另一張盤格式化后，再用DIR命令查看文件目錄。使用有兩個(gè)驅(qū)動(dòng)器的信息技術(shù)，操作DISKCOPY A： B：命令等。通過操作實(shí)踐，學(xué)生初步掌握DIR、 COPY、 FORMAT和DISPCOPY等命令的使用，有了這個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在輸入漢字的時(shí)候，凡有利用價(jià)值的文件都將存盤把它保存起來。 B、認(rèn)知碼的授課順序及測(cè)試結(jié)果。首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)入RZM狀態(tài)，輸入文件名，按CTR+AIT+F3進(jìn)入“半角認(rèn)知碼”，然后再回過頭來學(xué)習(xí)認(rèn)知碼的輸入法。認(rèn)知碼輸入法的授課順序是：給學(xué)生說明什么是認(rèn)知碼，它有什么

8、優(yōu)點(diǎn)，如何啟動(dòng)系統(tǒng)，再講認(rèn)知碼的基本概念，包括“認(rèn)知碼漢字中的五種筆畫”、“認(rèn)知碼的結(jié)構(gòu)部首”、“認(rèn)知碼的成字部件和不成字部件”、“表音符和筆畫特征碼”、認(rèn)知碼的基本部件表“，講認(rèn)知碼的拆分原則、認(rèn)知碼的編碼規(guī)則，最后綜合練習(xí)。授課的比例為1：1，也就是說上一節(jié)理論課，再上一節(jié)上機(jī)操作練習(xí)。筆者體會(huì)到認(rèn)知碼輸入法的重點(diǎn)應(yīng)放在編碼規(guī)則上，特別是獨(dú)體字、合體字和高頻字的編碼，合體字編碼中的取碼順序。最后上機(jī)測(cè)試時(shí)，給學(xué)生按一定的時(shí)間和速度輸入一篇短文(170個(gè)字、25分鐘)，一邊編碼，一邊輸入，按速度快慢來計(jì)分，得出每個(gè)學(xué)生的上機(jī)成績(jī)。結(jié)果是，最快7個(gè)漢字分。全班平均4個(gè)漢字分。 C、全拼音輸入法

9、的測(cè)試結(jié)果。給學(xué)生輸入一篇短文(170個(gè)字、25分鐘)，最快的10個(gè)漢字/分，全班平均6個(gè)漢字分，按速度快慢來計(jì)分，得出每個(gè)學(xué)生的成績(jī)。 D、排版中難點(diǎn)的處理。學(xué)生對(duì)漢字輸入法基本掌握了，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)轉(zhuǎn)移到編輯排版上，重點(diǎn)主要在編輯技，難點(diǎn)在段落的重排，其中涉及到“硬回車”與“軟回車”的問題。硬回車是段落結(jié)束標(biāo)記，軟回車是段落中的自動(dòng)換行符。而段落重排就是以硬回車作為段落結(jié)束標(biāo)記。對(duì)于初中生初學(xué)WPS來說，這兩種回車符的認(rèn)知還不夠深刻，因此，在范文中，教師故意設(shè)置了一些錯(cuò)誤的硬回車，這樣重新設(shè)定左右邊界后重排時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的段落劃分。教課時(shí)教師著重簡(jiǎn)述了兩種回車符的區(qū)別，提酲學(xué)生段落中的硬回車，然后給學(xué)生自作段落重排練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)、學(xué)生把握了這個(gè)難點(diǎn)，排版教學(xué)得到順利進(jìn)行。 三、結(jié)論 初中信息技術(shù)教學(xué)還是一門十分年輕的學(xué)科教學(xué)，它需要我們不斷地通過教學(xué)實(shí)踐并結(jié)合教育理論來指導(dǎo)，總結(jié)出較高的教學(xué)效益。實(shí)踐證明，用CAI軟件進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，可使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)熟悉鍵盤和指法，正確掌握鍵盤指法學(xué)習(xí)。教材編排不科學(xué)，需要教師根據(jù)具體的教學(xué)過程和教學(xué)情景，進(jìn)行具體的再加工。認(rèn)如碼輸入法在初中階段不宜推廣，只能作一般了解。其原因主