淺析大學(xué)生實驗技能提升的重要性和方法

1、淺析大學(xué)生實驗技能提升的重要性和方法摘 要：大學(xué)生實驗技能在當(dāng)今大學(xué)教育中有著至關(guān) 重要的作用，如何提高大學(xué)生實驗技能，提升綜合素質(zhì)，成 為大學(xué)教育的熱點問題，筆者言及大學(xué)生實驗技能提升的重 要性，同時從四個方面論述了提升大學(xué)生實驗技能的方法， 旨在提高當(dāng)今大學(xué)生的綜合能力。關(guān)鍵詞：實驗技能；校企合作；加強師資 中國工程院在走向創(chuàng)新 - 創(chuàng)新型工程科技人才培養(yǎng)研 究綜合報告中指出：工業(yè)界既需要學(xué)術(shù)型工程科技人才， 更需要應(yīng)用型工程科技人才，當(dāng)前尤其需要技術(shù)交叉、科技 集成創(chuàng)新的創(chuàng)新型工程科技人才，進行產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計、開發(fā) 新產(chǎn)品的人才、進行工程管理和經(jīng)營的人才。國有中大型企 業(yè)需要大批優(yōu)秀工科畢

2、業(yè)畢業(yè)生充實到工程一線，鍛煉成長 為高素質(zhì)的工程管理領(lǐng)導(dǎo)。但是，在當(dāng)前不夠完善的中國高 等教育體系下，大學(xué)生的動手能力、實踐能力和實驗創(chuàng)新能 力都存在不可忽略的問題。當(dāng)然，這和學(xué)生個人對自身技能 提高的不重視有關(guān)，也與教師教學(xué)的重心有關(guān)。關(guān)于大學(xué)生的實驗技能的重要性，我自己作為一名大學(xué) 教師，有很深刻的體會。當(dāng)下，社會發(fā)展迅速，各大中小型 企業(yè)對于招聘技術(shù)人員的要求有越來越簡單明了的要求：其 一是過硬的理論知識基礎(chǔ)，其二便是順利從學(xué)校過渡到工作 崗位的實踐動手能力。每個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人，都希望自己招聘的 員工是競爭激烈的市場中的佼佼者，希望員工們一上崗就能 夠各司其責(zé)。對于這樣的市場要求，大學(xué)生們在

3、學(xué)校的學(xué)習(xí) 階段就必須不斷鍛煉自己的實驗技能和動手能力，否則在跨 入社會的過程中，不能符合大部分企業(yè)的要求，進而會失去 各種好的上崗就業(yè)的機會。同時，扎實的基礎(chǔ)知識和熟練的 動手能力能促進創(chuàng)新實驗的發(fā)展，學(xué)生積極訓(xùn)練并通過實驗 創(chuàng)新開拓思維，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著潛移默化的作用。既然大學(xué)生的實驗技能如此重要，我們大學(xué)教師應(yīng)該從 哪些方面促進學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)和提高呢？主要有四類 方法：一、重視基礎(chǔ)知識，開展案例教學(xué)法通過基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)，不斷強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識非常重 要。與此同時，由于學(xué)生對于枯燥的理論知識有排斥抵抗情 緒，教師應(yīng)適度配設(shè)生動有趣的實驗案例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，通過人性化的案例教

4、學(xué)設(shè)計，重視對學(xué)生個性的分析和 引導(dǎo)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，往往是學(xué)生被動的接受老 師講授的知識，很多內(nèi)容感覺都是死記硬背的，學(xué)生要么是 應(yīng)付考試的學(xué)，要么是濫竽充數(shù)著的學(xué)，這種乏味的教學(xué)方 法，不僅不能提高教師的教學(xué)水平，更加損害了學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性?；A(chǔ)知識在實踐操作能力培養(yǎng)中變得尤為重要，一是提 升學(xué)生的基礎(chǔ)能力，讓學(xué)生能夠懂得基本的操作流程；二是 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生能夠敢于去動手和操作；三是 提升學(xué)生知識體系科學(xué)化，讓學(xué)生能夠全面了解動手知識， 保障其質(zhì)效提升。在案例教學(xué)中，學(xué)員拿到案例后，先要進 行消化， 然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識 .這無形中加深 了對知識的理解，

5、而且是主動進行的。 捕捉這些理論知識后， 他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視 為能力上的升華。同時他的答案隨時要求教師給以引導(dǎo)，這 也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)員的不同理解補充新的教 學(xué)內(nèi)容。二、實驗和理論學(xué)習(xí)有機結(jié)合 重視基礎(chǔ)教學(xué)，并通過實驗課程讓實驗和理論統(tǒng)一，鍛 煉學(xué)生動手操作能力。在教師統(tǒng)籌指導(dǎo)的前提下，讓學(xué)生們 獨立完成實驗預(yù)習(xí)、文獻查詢、數(shù)據(jù)采集等探究性操作。在 這個過程中，要求學(xué)習(xí)自己能提出問題，進行合理猜想，設(shè) 計出切實可行的實驗步驟，并會動手實驗，最后分析論證得 出一些結(jié)論。這些都是決定實驗成功與否的關(guān)鍵問題，學(xué)生 有可能需要不只做一次的實驗。有時候是需要

6、去不斷摸索， 改進實驗設(shè)計，更換選的取器材，判斷結(jié)論的科學(xué)性如何。 這個過程不僅考驗了學(xué)生做事的耐心，承受挫折的能力，也 可以逐漸地提高學(xué)習(xí)探究的能力。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，學(xué)生 按照老師給出實驗步驟來操作，按部就班，學(xué)生操作起來沒 有多少的激情，學(xué)生完全是被動的學(xué)習(xí)，長期下去就養(yǎng)成了 惰性，根本談不上去創(chuàng)新了。但在探究模式的實驗中，同一 組的同學(xué)通過討論來完成實驗設(shè)計，通過討論來分析實驗結(jié) 果，最后又是通過討論來得出實驗結(jié)論。這些不僅滿足學(xué)生 在學(xué)習(xí)上對知識的需要，也是學(xué)生在實驗中積累創(chuàng)新能力的 方法和素材。三、校企合作，讓學(xué)生從校園走向社會通過聯(lián)合企業(yè)實訓(xùn)，結(jié)合企業(yè)一線生產(chǎn)工藝，讓學(xué)生有 實地

7、考察交流的機會，進而順利從學(xué)生身份過渡到企業(yè)員工 群體中去。面對實際操作難題，鼓勵學(xué)生動手，面對實際工 藝問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。平日里，在學(xué)校實驗室接觸的問題， 變換到工廠中，可能沒有那么理想化，這就要求我們的學(xué)生 不能一成不變、生搬硬套課本上的知識。 通過接受企業(yè)管理， 在實際生產(chǎn)崗位上接受老師傅手把手的教，和企業(yè)員工同勞 動、同生活，可以切身體驗嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技 術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價值和成功的快樂，這不 僅能為學(xué)生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求，提高實踐能 力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌，上崗即頂崗工作奠定基礎(chǔ)，而且對 培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工 作態(tài)

8、度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團結(jié)協(xié)作的團隊精神和 堅定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。這一步驟，是學(xué)生上崗就業(yè)最重要的實踐訓(xùn)練，教師應(yīng)督促學(xué)生完成實踐項目， 并引導(dǎo)學(xué)生找到最快速度提升實踐能力的方法，從而讓學(xué)生 最大化的收獲知識。校企合作是一種以市場和社會需求為導(dǎo) 向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)的過 程，通過課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作相結(jié)合，提高學(xué)生的 技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德， 增加學(xué)生的能力、 創(chuàng)新能力，以適應(yīng)當(dāng)前激烈的社會競爭。“校企合作”制度的建立是對傳統(tǒng)培養(yǎng)制度的繼承和創(chuàng)新，具有時代性許多職 業(yè)院校的專業(yè)教師在課堂上對于理論知識很得心應(yīng)手，但是 對于實際操作

9、的講解感到力不從心，從而影響了教學(xué)質(zhì)量的 提高。原因在于他們?nèi)狈ζ髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的鍛煉，擔(dān)任教 師工作后，深入企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營一線的機會又太少，導(dǎo)致缺乏 實踐經(jīng)驗的支持，講課只能從書本到書本。傳統(tǒng)的師帶徒和 企辦校制度都有明顯不足。師帶徒制度的不足是“少”和“慢”；企辦校制度的不足是輻射面窄，辦學(xué)被動、社會貢 獻率受限。四、提高教師科研創(chuàng)新水平，加強師資力量最后，我認(rèn)為教師實驗科研水平的提高更有利于學(xué)生實 驗技能的提升。當(dāng)下，職業(yè)院校的教師仍存在著學(xué)歷偏低、 科研意識缺乏、科研水平不高等問題，加強師資力量，提高 教師科研水平是職業(yè)院校刻不容緩的工作，也能對學(xué)生科研 創(chuàng)新有著良好的促進作用。對于職業(yè)

10、技術(shù)院校，主要培養(yǎng)的是適合企業(yè)的技術(shù)應(yīng)用型人才，強調(diào)的是學(xué)生實踐運用能 力。那么對于技術(shù)院校的老師來說，過硬的操作示范能力和 應(yīng)用能力必不可少，更重要的是科研創(chuàng)新能力?？蒲许椖康?建立，不僅給教師提供個人發(fā)展的空間，也為學(xué)生提供科研 創(chuàng)新的平臺，增多學(xué)生實驗創(chuàng)新的機會。在學(xué)校鼓勵創(chuàng)新的 基礎(chǔ)上，教師們及時獲取所教專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的新知識、新理論、新材料、新工藝、新技術(shù)，并經(jīng)過選擇、提煉后，及時有機 地融入教學(xué)之中，這便是教學(xué)相長的過程。在我國高等教育 進入大眾化階段之后，根據(jù)全面建設(shè)小康社會和創(chuàng)新型國家 的現(xiàn)實要求，提高辦學(xué)質(zhì)量已成為高等教育發(fā)展建設(shè)的首要 任務(wù)。學(xué)校和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部必須把堅持科學(xué)發(fā)展、

11、提高教育教 學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校各項工作的主旋律。提高教育教學(xué)質(zhì)量的核 心是加強內(nèi)涵建設(shè)，要把加強師資隊伍建設(shè)、 重點學(xué)科建設(shè)、 精品課程建設(shè)、實驗室建設(shè)作為主要工作來抓，要切實樹立 以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)的教學(xué) 指導(dǎo)思想。在教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力、思維能力、動手能 力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)校和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部的各項工作得到 又好又快地發(fā)展。要真正做到“以人為本”，首先要理解人，理解人的需要、愿望、價值追求等?！耙匀藶楸尽钡墓芾恚褪且蟾咝熧Y管理部門由傳統(tǒng)的以事為中心的人事管 理，轉(zhuǎn)向以人為中心的人才資源開發(fā)，由單純的管理控制職 能，轉(zhuǎn)向教師資源的開發(fā)、保障和利用。教師管理模式

12、、機 制和方法的改革，要有利于教師潛能的充分發(fā)揮，有利于教 師資源的優(yōu)化配置，有利于教師隊伍的合理流動。所以，高 校師資隊伍建設(shè)過程中的管理應(yīng)實行人性化管理，堅持民 主、平等、服務(wù)的原則。推行“以人為本”的管理理念，以 教師為中心，把滿足教師的需求、調(diào)動教師的積極性、主動 性和創(chuàng)造性放在首位，努力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造良好 的工作環(huán)境，充分體現(xiàn)每個人的人生價值，使高校師資隊伍 管理達到最優(yōu)化。近些年來，職業(yè)院校的學(xué)生實踐技能越來越受到企業(yè)和 用人單位的重視。隨著高新技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)更多的需要靈 活操作的，能在技術(shù)生產(chǎn)線上最大程度發(fā)揮個人價值的員 工。我們的學(xué)生只有不斷適應(yīng)企業(yè)的需要，并在此方向不斷 提升自己的能力，才能在社會上有穩(wěn)定的立足之地。當(dāng)然， 這離不開教師的教學(xué)，更離不開學(xué)生個人的努力。參考文獻：1 徐靜年淺談高校實驗室在人才培養(yǎng)中的作用J.北京化工大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版） ，200