全方位推進環(huán)境教育

1、全方位推進環(huán)境教育李麗英環(huán)境保護是我國的差不多國策， 環(huán)境教育是解決環(huán)境咨詢題最全然的、 綜合的、有效的措施和手段。環(huán)境教育既是國策教育，又是國情教育，更 是人的素養(yǎng)教育。?全國環(huán)境宣傳教育行動綱要? 提出把環(huán)境教育作為素養(yǎng) 教育的重要內(nèi)容。幼兒教育是學校教育的根底，理當實施環(huán)境教育。我園 在開園的短短兩年多時刻里就致力從小對幼兒進行環(huán)境啟蒙教育，把環(huán)境 教育全程、全方位地融入幼兒素養(yǎng)教育體系之中，為幼兒創(chuàng)設平安、衛(wèi)生、 優(yōu)美的學習和生活環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能，并在一日生活中滲透 環(huán)境教育，讓幼兒同意系統(tǒng)的、靈活多樣的環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán) 境意識，讓幼兒明白得保護環(huán)境的初步行為標準

2、，與此同時，構建幼兒園、 家庭、社會教育網(wǎng)絡，全方位推進環(huán)境教育。一、創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，突出環(huán)境的教育功能1、創(chuàng)設融欣賞性、教育性、實踐性、動態(tài)性為一體的園內(nèi)大環(huán)境。 幼兒園工作規(guī)程?里強調(diào)“幼兒園必須創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境， 為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的時機與條件。 幼兒以具體的形象思維為主， 自我意識尚未形成，具有專門大的可塑性，他們受所處的環(huán)境和直截了當 感性認識阻礙最大。陳鶴琴先生曾講過： “如何樣的環(huán)境，就得到如何樣的 刺激，獲得如何樣的印象，發(fā)生與印象有關的動作。 可見，幼兒認識自然 僅靠課堂傳授是不夠的，應把教育內(nèi)容依附于環(huán)境材料之中，讓幼兒與認 識的對象直截了當接觸，在探究

3、中獲得體會。為此，我們力求從幼兒的生 實際動身，創(chuàng)設融欣賞性、教育性、實踐性、動態(tài)性為一體的大環(huán)境。我園在對戶外大環(huán)境的規(guī)劃上既適應了幼兒的身心進展特點，又反映 了時代的需要，我們著力于增大綠化面積，美化校園環(huán)境。為了陶冶幼兒 的性情，我們種植了各種有特色的花草樹木，種上綠茵茵的芳草；購置了 平安美觀的大型運動器械；在戶外運動場地鋪設了美觀、有用、平安、環(huán) 保的橡膠運動氣墊；利用各樓層走廊花槽種上常青花草、攀援藤草；在各 班室外設置養(yǎng)殖區(qū)、觀看區(qū)，擺上小盆栽等；為了進一步挖掘環(huán)境的教育 功能，我們還因地制宜開創(chuàng)了無土培植區(qū)、沙土培植區(qū)、種植園地、動物 養(yǎng)殖區(qū)，讓幼兒都參與種植和養(yǎng)殖的實踐活動，

4、幼兒在老師的指導下自己 種上西紅柿、青菜、木瓜等，負責澆水、施肥、除草等種植工作，使種植 園地一年四季都有郁郁蔥蔥、碩果累累，一派豐收景象。在蔬菜成熟時， 組織幼兒園摘下親手種植的蔬果進行烹飪活動，品嘗自己的勞動成果，從 而了解植物與人類的關系；在飼養(yǎng)小動物的過程中，觀看并記錄小動物的 生長情形，了解動物與人類的關系，從而產(chǎn)生保護動物的意識。另外我們 還在園內(nèi)設置了沙池、魚池、游泳池、小小觀看區(qū)等。如此通過地面綠化 與空中綠化相結合，形成一個多層次、多角度、全方位的立體綠化環(huán)境。 整個戶外大環(huán)境的布置巧妙豐富、整齊有序、動靜結合、色彩鮮亮柔和， 無不給幼兒一種美的享受，激發(fā)起幼兒熱愛大自然的情

5、感。擁有優(yōu)美的自然環(huán)境，再創(chuàng)設與這相適應的良好教育環(huán)境，不僅為幼 兒提供摸索、動手的時機，還能吸引幼兒去探究，陶冶幼兒情操，使他們 身心在潛移默化中得到進展。因此，為了更充分地發(fā)揮教育環(huán)境對幼兒身 心進展的主動作用，我園除了設置了科學實驗室、電教室、美術室、歌舞 室、閱覽室等功能室外，專門還創(chuàng)設了不樹一格的原始烹飪室和游戲材料 室，在其中不管是空間環(huán)境的布置，依舊幼兒游戲的各種材料都充分表達 了環(huán)境教育的功能，材料以原始的、簡單的廢舊物品為主，強調(diào)材料投放 的開放性、多樣性、可變性，突出材料的可操作性、教育性與動態(tài)性，為 幼兒提供了一個無限寬敞的游戲和想象的空間，讓幼兒在其中可運用多種 感官盡

6、情游戲，動手操作，動腦摸索，獲得了豐富的知識和體會。注意充 分利用每一處能夠使用的空間來進行環(huán)境教育：園內(nèi)設置固定宣傳欄，定 期向教師、家長、幼兒宣傳環(huán)境知識，形成人人明白環(huán)保，人人參與的氣 氛；在接待室，走廊的墻壁上、大廳的顯眼處張貼上精美的環(huán)境教育宣傳 標語；讓走廊、樓梯、課室等都成為一個個環(huán)境教育的陣地。注意利用三 維空間向幼兒提供環(huán)保知識或信息剌激時機和條件，每層樓各形成以海、 陸、空為主題，并創(chuàng)設相應的動態(tài)操作環(huán)境，各班設語言區(qū)、美工區(qū)等活 動區(qū)，讓幼兒在潛移默化的環(huán)境氣氛中，通過看看、講講、玩玩、摸摸、 比比、做做，在實際的操作實踐中同意環(huán)境教育，激發(fā)幼兒保護環(huán)境之情。 一直以來，

7、我們都十分注重廢舊物品的利用，為幼兒提供眾多教學玩具， 做到充分利用資源、物盡其用、循環(huán)使用。如游戲材料室中多以各種廢舊 的原始材料或半成品為材料，給幼兒提供一個自由選擇、自由創(chuàng)編游戲的 寶庫。又如平時老師和小朋友注重把廢棄的紙箱、掛歷、礦泉水瓶等帶回 幼兒園，利用收集的廢物，制作教玩具和共同布置班上墻飾、壁畫，對幼 兒進行“變廢為寶的環(huán)保教育，直截了當感染幼兒，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源 的環(huán)保意識。2狠抓環(huán)境衛(wèi)生，給幼兒創(chuàng)設潔凈舒服的環(huán)境 我們嚴格執(zhí)行衛(wèi)生制度，堅持定期對幼兒日常生活用品、床上用品、 活動室、睡室、廁所進行高溫、藥水和紫外線消毒。每個活動場地，堅持 做到每天清掃。幼兒的個人衛(wèi)生和環(huán)境

8、衛(wèi)生，均做到了常規(guī)化、制度化。 我們幼兒園不管什么時候，什么地點，總做到纖塵不染。通過長期的努力， 我們給幼兒營造一個清潔、整齊、舒服、優(yōu)美的學習和生活環(huán)境。我園廚 房符合衛(wèi)生要求，實現(xiàn)了炊具機械化、電器化、煤氣化。廚房用具、器皿 全部使用不銹鋼制品，并配備了大型蒸氣消毒柜和紫外線消毒燈，定時消 毒。此外，還安裝了先進的油煙凈化裝置，廚房的油煙得到了完全凈化， 排除了油煙對空氣的污染。3創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒保護環(huán)境，保護環(huán)境之情。 除物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設，我們還重視抓心理環(huán)境的創(chuàng)設。平安、信任、平 等、尊重、愉快詳和的教育氣氛，有利于幼兒自主進行探究、操作活動， 其主動性、主動性才得以最充分

9、的發(fā)揮。因此，教師從幼兒的心理需要動 身制定環(huán)境教育目標和教育內(nèi)容，教師對幼兒親切、和氣，以正面鼓舞為 主，關心幼兒獲得成功的體驗。我園領導和保教工作人員注重營造團結、 文明、禮貌的氣氛，她們都當環(huán)境教育、保護環(huán)境的有心人，成為小孩的 典范，在日常的生活和教學活動中有意從情感入手，培養(yǎng)小孩對事物的關 注，在操作活動中獲得豐富的情感體驗，養(yǎng)成良好的保護環(huán)境適應。二師幼互動，寓環(huán)境教育于幼兒一日生活中互動式教育是一種師生雙向溝通的教育方法，它鼓舞幼兒主動參 與、反映和制造，是一種幼兒主動學習的過程。我們以幼兒的生理、心理 進展規(guī)律和認知特點為依據(jù)，按照師幼互動的原理，有目的、有打算地對 幼兒進行環(huán)

10、境教育，寓環(huán)境教育于幼兒一日生活之中，讓幼兒在看得見， 摸得著，參加得到里面去，玩得愉快主動的活動中主動爽朗地同意教育。1、在教學中滲透 教師在擬定學期打算時，突出環(huán)境教育主題，把環(huán)境教育滲透到 各科教學中，專門是通過幼兒科學啟蒙教育活動、語言、美術、音樂、體 育等全方位對幼兒進行環(huán)保意識的熏陶。我們按照師幼互動的原理，教師 們充分利用大自然、大社會，向幼兒展現(xiàn)了一個個豐富多彩的物質(zhì)世界， 通過讓幼兒在觀看、講述、討論、操作、實驗等一系列的有味的活動中去 體驗，去認識，從而獲得初淺的環(huán)境知識，把握一些行為標準，如音樂律 動“洗餐巾、美術綜合活動“我是小畫家 、“可愛的小動物、語言活動 “動物沒

11、有了家，綜合活動“漂亮的陽臺 等教育活動，小孩們得益非淺。我園教師還按照幼兒的年齡特點，汲取了?環(huán)保小衛(wèi)士?等書的營養(yǎng) 創(chuàng)作、改編了一些環(huán)境教育的教材，引導幼兒認識世界，認識自然，保護 環(huán)境，培養(yǎng)幼兒環(huán)境意識和良好的行為適應。如科學啟蒙教育活動“水是 我們的朋友，通過讓幼兒觀看 VCD ，操作教具等活動，讓幼兒初步了解 水的性質(zhì)，水與人們的緊密關系，了解水源被污染的狀況及其危害，培養(yǎng) 幼兒節(jié)約用水的品德，培養(yǎng)保護水資源的意識。2在游戲中滲透 我們利用角色游戲和結構游戲中需要大量的材料， 讓幼兒把各種各樣 的廢舊材料收集回來。然后，讓他們以這些材料為要緊原料，創(chuàng)編各種角 色游戲，或者讓他們用易拉

12、罐、月餅盒做高樓、大橋等，用得樂多瓶和小 吸管連起來做圍墻。讓幼兒制造出各種玩法，幼兒在利用這些材料進行游 戲的過程中，不僅充分發(fā)揮了他們的想象力、制造力，而且還對幼兒進行 了環(huán)境教育，讓他們明白要減少垃圾要從收集廢物、廢物利用做起。關心 幼兒認識廢物利用的價值，使幼兒在動手的過程中培養(yǎng)節(jié)約能源、保護環(huán) 境的意識和責任。3在日常生活中滲透幼兒的環(huán)境意識持續(xù)增強， 更為重要的是能把這種環(huán)境意識表達在日常生活的行為之中。因此，我們結合幼兒日常的生活注意抓住契機對幼兒 進行隨機教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為適應。如：晨間活動老師發(fā)動幼兒拾 樹葉，把樹葉收集起來用以有烹飪室烹飪之用，讓幼兒明白要保持環(huán)境清

13、潔，落葉可燃燒得以充分利用；又如在衛(wèi)生間洗手提醒幼兒關好水籠頭， 進行節(jié)約用水的教育，在活動室要求幼兒做到“三輕等，對幼兒日常行 為有意識地引導，逐步培養(yǎng)保護環(huán)境的好適應。4結合節(jié)日、紀念日開展專題活動 我們還結合環(huán)境紀念日、節(jié)日活動組織專題活動。如 3月 12日的植 樹節(jié)，我們結合本園的實際，組織幼兒到小園地種植小樹，挖野菜，撿野 草等；組織幼兒從家中把自己喜愛的植物帶來幼兒園，親手治理，裝飾幼 兒園。3月 8日的婦女節(jié)，開展“紅花送給好媽媽活動，讓幼兒親手利用 廢舊紙張制作紅花，親手送給友愛的媽媽。5開展“環(huán)保月活動我們按照本園的實際，把每年的 10月份定為本園“環(huán)保月 。去 年 10 月

14、，結合市公布教研活動的開展，教師們按照幼兒的年齡特點，圍繞 “環(huán)境這一主題開展了各種教育活動，使幼兒獲得了一些粗線的環(huán)保知 識，形成保護環(huán)境的好適應，也促進了幼兒全面的進展。今年 10 月，我們 開展了一系列形式多樣的環(huán)境教育活動，如：成立了“環(huán)保小衛(wèi)士隊， 每天清早收集幼兒從家中帶來的無毒無害的廢舊物品，再進行分類，除部 分回收用以制作各種學具、玩具、游戲材料外，其它全部送到垃圾回收站 去，回收資源所得資金全部用于幼兒的環(huán)保宣傳活動中；成立了由家長、 幼兒、教師組成的“環(huán)保宣傳隊，走上東莞市街頭，開展環(huán)境保護宣傳活 動。6結合節(jié)日開展文藝表演，激發(fā)幼兒環(huán)保情感 文藝表演是通過幼兒的體態(tài)活動，

15、情感交流，表達愛、憎的情懷。我 們結合六一兒童節(jié)，成立了“環(huán)保小衛(wèi)士時裝表演隊 ，當幼兒穿上利用各 種廢舊物品制成的“時裝時幼兒愛好濃厚，家長們也深有感觸。我們還 舉行了“故事、兒歌“大比拼活動，幼兒通過扮演角色表演，收到了專門 好的教育成效。7充分運用我園的現(xiàn)代化教育設備，進行環(huán)境教育 我園設置有大屏幕電視、實物投影儀、小神童電腦、幼兒操作小電腦 等現(xiàn)代化設備，可直截了當把圖片、實物投影在大屏幕電視上或以電腦、 錄像給幼兒直觀形象的環(huán)境教育。在改編、 創(chuàng)編大量環(huán)保教育內(nèi)容的根底上， 我們專門注重開發(fā)幼兒環(huán) 境教育軟件，把教師所創(chuàng)編或改編的環(huán)境教育活動設計制成電教軟件：如 “動物沒有了家、“自

16、來水的話等，如此為環(huán)境教育活動提供了更為充 足的資源。三家園攜手，共同參與，提升實效。 幼兒教育是全方位的，我們在對幼兒進行環(huán)境教育的同時，還注重發(fā) 揮家庭的教育作用。為爭取家長的支持和明白得，我們通過多種形式，向 家長宣傳環(huán)境教育的意義，如家訪、咨詢卷調(diào)查、家長會、家長開放日等； 定期在園宣傳欄刊登環(huán)境教育的文章； 利用?家園聯(lián)系手冊? 、家園聯(lián)系欄， 向家長提出一些要求和考前須知等；鼓舞家長利用雙休日帶小孩到公園觀 賞漂亮的景色；春季還請小朋友和家長一起種植各種植物，然后帶回幼兒 園里，由幼兒親自治理，向同伴介紹自己所種植的植物名稱，共同美化幼 兒園；鼓舞家長與師生一起收集廢舊物品制作教玩

17、具。我們舉辦了“變廢 為寶手工制作親子活動，以班級為單位分批請家長來園或在家中與小孩 們一起有平常收集的各種廢物制作玩具 。此次活動，共制作了三百多件玩 具，這些自制玩具被廣泛應用于各班的教學和游戲中，再一次發(fā)揮了它們 的作用。我們還舉辦了動植物標本制作親子活動、家園“環(huán)保宣傳隊活 動等。通過開展形式多樣的家園共建活動共同參與，充分提升了幼兒環(huán)境 教育的實效。四從幼兒園到社會，把環(huán)境教育全面推進。 運用大自然、大社會做教材，也充分表達了教育的實踐性、直觀性， 豐富了幼兒的直截了當體會，使他們能身臨其境，真正明白得所學內(nèi)容的 含義。我們開展了全園性的春游活動，讓幼兒投身于大自然的懷抱中；開 展了

18、走向社會的“環(huán)保宣傳活動等。從幼兒園到社會，使我園的環(huán)境教 育的空間越來越大了。我園著力建立起幼兒園、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡，使幼 兒園、家庭、社會同步，全方位的開展環(huán)境教育活動，真正使環(huán)境教育深 入持久地進行下去。2005 年 10 月如何結合幼兒園運算活動開展環(huán)境教育鄧泰初摘要：幼兒是祖國的以后，以后社會的棟梁，環(huán)境教育應從娃娃抓起。 幼兒園開展環(huán)境教育要把環(huán)境教育和日常教學生活有機地結合起來，對幼 兒進行滲透式的環(huán)境教育，讓幼兒在不知不覺地樹立環(huán)保意識，關注我們 生存的環(huán)境，保護我們生存的環(huán)境。本文就以幼兒園枯燥而抽象的運算活 動為切入點，與大伙兒分享如何結合運算活動開展生動有味的

19、環(huán)境教育。關鍵詞：運算活動、環(huán)境教育、滲透環(huán)境是人類賴以生存的根底。然而隨著人類活動的頻繁、人類對環(huán)境 索求欲望已遠遠超出了環(huán)境本身的承載能力。關注我們生存的環(huán)境，珍愛 我們生存的環(huán)境， 已成為我們生活的差不多行為準那么。 幼兒是祖國的以后， 以后社會的棟梁，從小就要讓幼兒樹立關注環(huán)境、保護環(huán)境、與自然和諧 共處的綠色文明意識。幼兒生活體會較為缺乏，因此在幼兒園開展環(huán)境教 育需要從點滴的小事及領域的課程滲透中進行，讓幼兒在游戲和生活中感 受環(huán)境、關注環(huán)境，進而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。本文就結合實踐與 大伙兒分享在幼兒園運算活動開展環(huán)境教育的體會。在數(shù)的學習中進行滲透環(huán)境教育 數(shù)的概念是極為抽

20、象的，哪怕是關于成人來講極其簡單的原始數(shù)字1、2、3，關于以具體形象思維為主的幼兒來講也是比擬難明白得的。由于幼 兒對小動物有一種天生的喜愛，抓住幼兒那個愛好點，學習數(shù)的內(nèi)容素材 選擇為各種各樣可愛的小動物，把抽象的數(shù)字符號 1、2、3 與幼兒生活中 感愛好的事物聯(lián)系起來，讓他們在游戲中明白得學習、在生活中明白得學 習。認識“ 1和“許多時，第一利用課件能夠創(chuàng)設一個樹木叢生的森林 情境，其中有一只小白兔在玩。這時，教師就能夠讓幼兒觀看森林里有幾 只小動物，讓幼兒感知“ 1的含義。這時候，老師引導幼兒，森林里只有 一只小動物玩好不行玩呢？不行玩現(xiàn)在，就能夠?qū)π∨笥堰M行隨機的 環(huán)境教育，保護每一只

21、小動物，讓他們都有專門多和自己玩的好朋友。然 后，走了來一只小猴、一只小羊、一只小老鼠、一只小熊貓、一只小燕子最后，森林里就有了“許多的小動物，場面專門的喧鬧。小朋友看到那 么多的小動物開快樂心地玩耍，也快樂極了。從中，小朋友們初步明白了專門多“ 1就合成了“許多。終止時，小動物們一只一只地走回家，進 一步穩(wěn)固了“ 1和“許多關系。在活動中，既能讓幼兒感知了“ 1 “許多關系，又能夠讓幼兒了解動物的多樣性，人類與動物之間是平等 的朋友關系，培養(yǎng)幼兒保護小動物、保護小動物的情感。在學習分類統(tǒng)計中進行滲透環(huán)境教育物體的分類統(tǒng)計是幼兒在認識一定的物體特點的根底上，把具有同一 特點的物體進行歸類，然后

22、使用簡單的統(tǒng)計方法把歸類的結果記錄下來。 我們開展分類統(tǒng)計的活動中，能夠向幼兒提供豐富的環(huán)保材料作為分類的 操作材料，讓他們在自主操作過程既能學會分類的差不多方法，又能把分 類應用到具體的環(huán)保行動中。老師活動前能夠向小朋友和家長發(fā)出綠色環(huán) 保建議回收廢舊物品?；顒訒r，老師向幼兒展現(xiàn)他們帶回來的廢舊物 品，簡單介紹各種廢舊物品的特性，按鐵制品類、塑料制品類、紙制品類、 玻璃制品類等進行分類，然后點數(shù)數(shù)出每一類物品的數(shù)量，用簡單的統(tǒng)計 表進行記錄。最后，按照分類出來的結果組織幼兒進行廢舊物品再利用的 討論，討論如何能夠再利用鐵制品類、塑料制品類、紙制品類、玻璃制品 類等。同時，面對著如此多的廢舊物

23、品，小朋友又如何從自己的日常行為 做起減少我們的生活垃圾，節(jié)約資源呢？除了進行廢舊物品的分類以外， 我們還能夠組織小朋友對幼兒園內(nèi)的植物進行分類統(tǒng)計，通過自己對園內(nèi) 所有植物的觀看與分析，把相同的種類植物進行分類，并統(tǒng)計出不同種類 植物的數(shù)量。活動中幼兒在觀看并分析自己周圍的生活環(huán)境過程，能進一 步地了解我們的生活環(huán)境狀況，更加珍愛、保護我們優(yōu)美的生活環(huán)境。在口編應用題中進行滲透環(huán)境教育 口編應用題是幼兒園針對幼兒的年齡特點把數(shù)的運算運用到日常生 活，解決實際咨詢題的表達。在口編應用題的練習當中，老師能夠引導幼 兒以環(huán)保為主題背景，創(chuàng)設有關的環(huán)保情境，不僅能夠增強幼兒環(huán)保意識， 還能提升利用簡單數(shù)的運算來解決實際咨詢題的能力。有一位小朋友結合 植樹節(jié)來口編加法應用題：在植樹節(jié)的那天，老師帶我們和我們的爸爸媽 媽到山坡上植樹， 我和爸爸媽媽種了 3 棵小樹，奇奇和他爸爸媽媽也種了 棵小樹，那么我和奇奇一共種了多少棵樹呢？一道簡單的應用題，道出了 小小孩對環(huán)境的熱愛。在運算出結果后，教師啟發(fā)小朋友，如果每一個小 朋友就能種下 3 棵小樹，那么全班小朋友幾十個小朋友甚至全園小朋友幾 百個小朋友又能種下多少棵樹呢？盡管小朋友并不能準確地運算出具體的 結果，但他們都明白能夠種下專門多專門多棵小樹，能夠成為一大片樹林， 能夠為專門多的小動物建立起綠色的家。又如， 有一個小朋