小學(xué)教師分散研修報(bào)告《做一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師》

1、分散研修報(bào)告做一個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師在分散研究的時(shí)間里，我努力把在幾張培訓(xùn)時(shí)學(xué)到知識和技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，專心研究專業(yè)理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，我深刻認(rèn)識到教師職業(yè)的重要性、光榮性，也更加堅(jiān)定了做一個(gè)幸福、優(yōu)秀的科學(xué)教師的信心和決心。一、規(guī)范教學(xué)流程，做合格的科學(xué)教師課堂教學(xué)活動注重從“引導(dǎo)學(xué)生提出問題大膽猜想探究結(jié)果科學(xué)探究驗(yàn)證猜想自由活動合理應(yīng)用拓展延伸探究活動”五個(gè)步驟出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)探究的一般規(guī)律開展探究活動，形成“自主、互助”的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生探究精神，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。課前延伸：這是學(xué)生課前根據(jù)本課的研究內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行的一項(xiàng)準(zhǔn)備活動。這既是探究的準(zhǔn)備，也是探究的開始，內(nèi)容以準(zhǔn)

2、備活動材料和搜集相關(guān)背景資料為主，同時(shí)也進(jìn)行方法、心理等準(zhǔn)備，是一個(gè)課內(nèi)探究的“熱身運(yùn)動“，也是課內(nèi)探究的”前置探究。可根據(jù)需要提醒學(xué)生做好活動準(zhǔn)備，如：觀察現(xiàn)象、搜集資料、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)（制作）材料、實(shí)地考察、參觀訪問、尋找實(shí)物、養(yǎng)殖、種植、制作等等。教師亦應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要準(zhǔn)備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料或課件等。課內(nèi)探究：這是本課題研究的主要內(nèi)容。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體組織活動，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動的過程中，教師要做到“三講三不講”； 明確哪些問題學(xué)生自主探究，哪些問題需要合作探究；明確如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥，課堂教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)如何突破；搞好課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，組織學(xué)生親歷“提出問題大膽猜想探究結(jié)果科學(xué)探究驗(yàn)證

3、猜想自由活動合理應(yīng)用拓展延伸探究活動”的科學(xué)探究過程，從實(shí)踐中獲取科學(xué)知識等等。（一）發(fā)散思維，提出問題針對研究主題，借助實(shí)物、儀器、實(shí)驗(yàn)或課件等激發(fā)學(xué)生探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)提出想要研究的問題，師生對問題進(jìn)行梳理，明確課堂需要探究的主要問題。（二）大膽猜想探究結(jié)果對于要探究的問題，啟示學(xué)生大膽猜想其結(jié)果，要顧及到每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生思維活躍起來，形成問題意識。（三）科學(xué)探究驗(yàn)證猜想這是課堂教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)。要保證學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，做到：首先，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位設(shè)計(jì)探究方案，并組織學(xué)生進(jìn)行集體交流，對于探究方案中的不合理因素要及時(shí)調(diào)整，使其完善，可保證探究活動順利進(jìn)

4、行。其次，放手讓學(xué)生按照探究方案開展活動，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生活動情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，必要時(shí)，給學(xué)生以必要的幫助。要提醒學(xué)生人人參與探究活動，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或活動對象，并做好實(shí)驗(yàn)記錄，要注意正確使用儀器，注意安全。組員之間搞好合作，發(fā)現(xiàn)問題要討論解決。最后，引導(dǎo)學(xué)生交流探究結(jié)果。提醒學(xué)生注意傾聽他人發(fā)言，記錄其他小組的探究結(jié)論，若發(fā)現(xiàn)與本組不同之處，做好標(biāo)記，進(jìn)行下一步的探討、討論或補(bǔ)充，教師協(xié)調(diào)交流活動，對于有爭議的問題，引導(dǎo)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度去對待，必要時(shí)重新做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，直到得出正確結(jié)論。教師小結(jié)語言要言簡意賅，點(diǎn)到為止，不能將一些學(xué)生未接觸過的深奧科學(xué)術(shù)語帶進(jìn)課堂，要深入

5、淺出地闡明科學(xué)原理。這一環(huán)節(jié)還要注重對學(xué)生的探究活動情況進(jìn)行評價(jià)，多用鼓勵、表揚(yáng)語言，少批評和指責(zé)，絕不打擊學(xué)生積極性，要保護(hù)學(xué)生的好奇心和自尊心。激發(fā)他們對科學(xué)探究的興趣。（四）自由活動合理應(yīng)用探究活動結(jié)束后，要根據(jù)教材中的“自由活動”內(nèi)容組織、引導(dǎo)學(xué)生以組為單位開展活動，將在探究活動中獲取的知識、經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到自由活動中，從而深化對所學(xué)知識的理解，做到學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生一個(gè)完全自由支配的時(shí)間和空間，進(jìn)行既與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)有具有拓展性的自由設(shè)計(jì)和創(chuàng)新探究與實(shí)踐活動，以制作、設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、展覽等為主要活動形式，目的是有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)與生活、科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會、科學(xué)與環(huán)境，

6、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實(shí)踐能力。（五）拓展延伸探究活動（即課后提升）每一節(jié)科學(xué)課探究的主題都來源于生活，而科學(xué)學(xué)習(xí)的目的也是回歸生活，服務(wù)生活。因此，拓展延伸活動雖需要學(xué)生在課下進(jìn)行，它的重要性卻不言而喻。這是一個(gè)繼續(xù)探究，延伸提升的過程。將探究活動拓展、延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生在課外繼續(xù)進(jìn)行更加深入的自主探究活動和實(shí)踐創(chuàng)新活動，讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查、訪問、考察、種植、養(yǎng)殖、科普宣傳等形式，嘗試著吧學(xué)到的科學(xué)知識、科學(xué)技術(shù)、科學(xué)方法應(yīng)用于生活和社會。一個(gè)合格的科學(xué)教師，應(yīng)運(yùn)用最合理的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生一步步進(jìn)行科學(xué)探究，教給學(xué)生科學(xué)探究的思路和方法，這是發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的第一步。二、

7、提升業(yè)務(wù)水平，做優(yōu)秀的科學(xué)教師（一）提高思想認(rèn)識，達(dá)到理想境界1.首先要培養(yǎng)自已作為一個(gè)教師的歷史使命感?！白鲆惶煜灎T，就要發(fā)一天的光；做一只春蠶，就要吐一寸絲。”這是我的教育觀和思想觀。千萬不能有“做一天和尚撞一天鐘”這種不負(fù)責(zé)任、逍遙懈怠的思想，有的就是一種教師的使命感。通過21天的培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識到：教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至付出自己全部的心血。這種付出是需要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的，要以強(qiáng)烈的責(zé)任訊作為代價(jià)。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，應(yīng)該勤勤懇懇，無怨無悔。這也是師德的首要條件。2.其次要熱愛自己的學(xué)生。通過讀書，我懂得了怎樣去愛一個(gè)學(xué)生?！皭邸笔且婚T

8、藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面、作為教師。今后我需要努力做到能愛，善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微笑的閃光點(diǎn)，要愛他們具有巨大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性。“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒。（二）把握中心環(huán)節(jié)，搞好科學(xué)探究科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，在參與探究時(shí)，學(xué)生們要能描述物體和事件，能提出問題，能做出解釋，能根據(jù)現(xiàn)有科學(xué)知識對此做解釋，加以檢驗(yàn)，并且能把自己的想法和意思傳達(dá)給別人。學(xué)生們得會提出自己的假設(shè)，會運(yùn)用判斷思維和邏輯思維，會考慮可能的各種解釋。學(xué)生們這樣做，就可以把科學(xué)知識與推理和思維的技能結(jié)合起來，從

9、而可以能動地獲得對科學(xué)的理解。1.鼓勵學(xué)生大膽猜想。猜想與假設(shè)是科學(xué)探究活動的重要環(huán)節(jié)。合理的猜想與假設(shè)是人們認(rèn)識、接近客觀真理的方式。雖然假設(shè)對未知事實(shí)的解釋是否把握了客觀真理還尚屬疑問，但是，假設(shè)是對于客觀事物有根據(jù)的推測。從發(fā)展的眼光來看，對假設(shè)的不斷修正、補(bǔ)充和更新，會更多地、更正確地反映客觀現(xiàn)實(shí)的某些方面。所以，它是人們的認(rèn)識向客觀真理接近的方式。建立假設(shè)是研究設(shè)計(jì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，因?yàn)榧僭O(shè)在以后的研究中，具有如下的作用：（1）依據(jù)假設(shè)，提出并確定研究中的自變量和因變量的種類、數(shù)目及其關(guān)系，從而確定了研究的方向和具體目標(biāo)。例如，在空氣占據(jù)空間一課中，為了驗(yàn)證前面的猜想與假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

10、一步開展實(shí)驗(yàn)探究，在探究活動前，我出示一個(gè)水槽，一個(gè)去掉瓶底的塑料瓶，一個(gè)乒乓球，讓學(xué)生猜想：把乒乓球放進(jìn)水槽，把塑料瓶套住乒乓球，不左右移動塑料瓶，把塑料瓶垂直壓下，乒乓球會在水槽的哪個(gè)位置？這樣就引導(dǎo)學(xué)生確定了探究活動的定量與變量，確定了具體研究目標(biāo)和方向空氣是否占據(jù)空間。（2）依據(jù)假設(shè)，確定研究中收集資料的方向、范圍和方法。在探究活動中，我引導(dǎo)學(xué)生確定了實(shí)驗(yàn)方法，用力壓下塑料瓶，看看乒乓球停在哪個(gè)位置，并提出注意事項(xiàng)：不要移動塑料瓶，仔細(xì)觀察，不要大聲交流。在這個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙安排了一組讓實(shí)驗(yàn)失敗的材料：在氣球上穿一個(gè)小孔。但是并沒用提前告知本組學(xué)生，而是在學(xué)生的探究活動結(jié)束，進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)

11、生得出與其他小組不同的結(jié)論，此時(shí)，我再次引導(dǎo)學(xué)生猜想：這個(gè)小組的乒乓球?yàn)槭裁锤≡谒嫔?？這次猜想與假設(shè)就有了前面第一次猜想與假設(shè)和實(shí)驗(yàn)探究的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會很快找到答案，同時(shí)對“空氣占據(jù)空間”有了正確的認(rèn)識與理解。2.聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究問題答案小學(xué)科學(xué)教材以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主線，以科學(xué)探究、情感、態(tài)度、價(jià)值觀為輔線進(jìn)行構(gòu)建，貼近學(xué)生生活，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需求，選擇設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動內(nèi)容和活動形式。教學(xué)活動以學(xué)生的自主探究為核心，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究，在活動中學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。例如水變咸了一課，學(xué)生在探究活動中認(rèn)識了溶解現(xiàn)象，明白了鹽能溶解于水，在這一

12、認(rèn)知基礎(chǔ)上繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)：在水中不斷加入食鹽，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水杯中加入一定量的食鹽后，無論怎么攪拌，食鹽都不再溶解時(shí)，便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。有的學(xué)生去查資料，有的學(xué)生互相討論原因，有的學(xué)生則直接問我，認(rèn)識了“飽和”這個(gè)概念，終于明白了為什么“死海不死”等奇怪的現(xiàn)象。又如自行車胎為什么爆裂一課，首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)猜想在炎熱的夏天，自行車胎為什么容易爆裂，然后引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)猜想，發(fā)現(xiàn)空氣熱脹冷縮現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生分組合作，動手實(shí)驗(yàn)，探究固體的熱脹冷縮現(xiàn)象，學(xué)生在認(rèn)識這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，嘗試解決生活中的問題，了解熱脹冷縮的應(yīng)用，明白了夏天不要把車子放在太陽底下暴曬，怎樣讓踩癟的

13、乒乓球復(fù)原，知道了水泥地面為什么會出現(xiàn)裂痕，熱氣球?yàn)槭裁茨茱w上高空學(xué)生在探究活動中學(xué)科學(xué)，同時(shí)讓科學(xué)走進(jìn)生活。三、克服職業(yè)倦怠，做快樂的科學(xué)教師通過讀書，我感覺到工作是美麗的，工作應(yīng)該成為幸?？鞓返脑慈？鞓饭ぷ鳎硎芄ぷ?，應(yīng)成為我們的生活態(tài)度。我們要克服職業(yè)倦怠?！奥殬I(yè)倦怠”指在職業(yè)環(huán)境中，對長期的情緒緊張?jiān)春腿穗H關(guān)系緊張?jiān)吹膽?yīng)激反應(yīng)而表現(xiàn)出的一系列心理、生理綜合癥。表現(xiàn)出：生理上經(jīng)常疲勞、失眠、食欲不振、喉嚨嘶啞、背痛、頭暈，內(nèi)分泌功能紊亂、血壓升高等。心理上覺得工作無意義、無價(jià)值、枯燥、重復(fù)、瑣碎，感到前途暗淡，常產(chǎn)生厭倦、抑郁、壓抑、焦慮、煩惱等負(fù)性情緒。行為上對工作敷衍了事，不思進(jìn)取

14、，不愿鉆研。我的同事不少人存在著下列狀況：身心疲憊、焦慮、不安、抑郁、注意力不集中、失眠；猶豫不決、不愿承擔(dān)責(zé)任、抱怨、情緒不穩(wěn)；工作沒有目標(biāo)和中心、忙忙碌碌、窮于應(yīng)付、感覺很累；不自信、沒有成功感、感受不到工作的快樂、成功的喜悅、沒有激情、沒有希望、沒有追求、不學(xué)習(xí)、不上進(jìn)；不愿與教師溝通、不愿與上級溝通與聯(lián)絡(luò)、不愿在乎外界的評價(jià)；逃避、得過且過、醉生夢死、撮麻打牌。職業(yè)倦怠因工作而起，直接影響到工作準(zhǔn)備狀態(tài)，然后又反作用于工作，導(dǎo)致工作狀態(tài)惡化，職業(yè)倦怠進(jìn)一步加深。它是一種惡性循環(huán)的、對工作具有極強(qiáng)破壞力的因素。我們要努力克服職業(yè)倦怠。心理調(diào)節(jié)：適應(yīng)、調(diào)節(jié)，思想要開闊，忙中偷閑，不斷轉(zhuǎn)換思

15、維空間；豐富生活、培養(yǎng)興趣：多種生活方式、多方面興趣，如唱歌、運(yùn)動、旅游、聊天、朋友相聚等；認(rèn)識自我：要認(rèn)識自我，認(rèn)識自我身價(jià)值和貢獻(xiàn)；協(xié)調(diào)人際關(guān)系：加強(qiáng)溝通，與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長、朋友；感受幸福和快樂：從工作中體驗(yàn)快樂和幸福。追求理想、目標(biāo)：樹立遠(yuǎn)大想，并努力實(shí)現(xiàn)。積極的心態(tài)創(chuàng)造人生，消極的心態(tài)消耗人生。十年樹木，百年樹人。教育是一個(gè)很漫長的不能馬上見成果的事業(yè)，需要我們耐住寂寞，需要有積極向上的心態(tài)。能擁有過程的美麗，能想象桃李滿天下的美好，教師的心里就會充盈著幸福，洋溢著自豪。只要有一雙慧眼、一顆感恩的心，我就能從日常平凡瑣碎的生活工作中尋找和發(fā)現(xiàn)快樂。其實(shí)，幸福不在于擁有什么，而在于怎么看待自己的擁有。把教書育人當(dāng)成是世界上最幸福的事，用這樣積極的心態(tài)來沖淡心靈上倦怠的塵土，累并快樂著！我們要以無私奉獻(xiàn)的精