二年級第十六課蘋果落地

1、 第十六課 蘋果落地 備課時間6月7日 授課時間：6月7-11日1、所在班級情況，學生特點分析學生對物體落地是司空見慣、非常熟悉的事，正因為如此才更難去發(fā)現(xiàn)并思考這個問題，所以導入中我插入了“宇航員的太空生活”片段，以引發(fā)學生的思考；對于抽象的地球引力，學生理解起來是有困難的，所以我想到讓學生通過磁鐵來認識地球引力，以解決這個教學難點。2、教學內(nèi)容分析本課以“蘋果為什么落地”為載體，引入本課學習探究的目標，向?qū)W生滲透地球引力的知識，并認識生活常見的力重力，通過觀察活動，引導學生了解物體受到地球引力作用而發(fā)生的現(xiàn)象，讓學生感受地球引力的存在，啟發(fā)學生提出和思考一些關于地球引力方面的問題，同時讓學

2、生了解重力及重力的方向，培養(yǎng)學生深入思考、廣泛聯(lián)想的習慣及邏輯思維能力和想象創(chuàng)造能力?！窘虒W目標】1、學會13個生字，讀寫“自言自語”等11個詞語，會用“思考、吸引力”說話。2、會照樣子用“為什么”提問題，會讀經(jīng)過改編的課文句子。3、會正確、流利地朗讀課文。4、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣?！窘虒W重點】1、會用“思考、吸引力”說話；會正確、流利地朗讀課文；2、感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題?！窘虒W重難點】感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步養(yǎng)成敢于提問的習慣；會照樣子用“為什么”提問題。6、教學課時3課時7、教學過程第一課時教學目標、初讀課文，了解課文內(nèi)容

3、，練習正確流利地朗讀課文。、細讀課文段，憑借課文內(nèi)容練習說話。學會相應的生字。教學過程一、激發(fā)興趣，揭示課題：(5)、小朋友都吃過蘋果，蘋果紅紅的，圓圓的?？墒?，你看到過蘋果長在樹上的樣子嗎？（出示課件：幾棵結滿紅蘋果的蘋果樹）看圖說說成熟蘋果的樣子。、我們吃的蘋果就是從蘋果樹上摘下來的，要是不摘蘋果熟透了，會怎樣呢？（出示課件：蘋果落地的畫面，并出示課題蘋果落地。）、齊讀課題，說說你看到蘋果落地有什么想法？有一位小朋友卻從蘋果落地這個現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)了問題，并進行研究，成了一位大科學家。二、自學課文：(6)要求：、輕聲讀課文，讀準字音，記住字形，想想意思。、標上節(jié)號，想想課文講了誰，什么事，他是一

4、個怎么樣的人？三、檢查：(5)、指名分段讀課文，并正音。、討論課文講了誰，什么事，他是一個怎么樣的人？四、學習第段：(20)、那么，牛頓看到蘋果落地，他是怎么想的呢？課文是哪幾節(jié)？找出來讀一讀，想一想。自由讀課文節(jié)。、交流學習：）、師邊敘述，邊出示課件：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下，忽然發(fā)現(xiàn)）、出示句式說話：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)_。自由準備，指名說，并同桌互相說一說。）、朗讀課文第節(jié)。）學習生字“掉”。、再讀課文，思考：牛頓看見蘋果落地，他開始怎么想，后來，他又是怎么想的？劃出牛頓心里想的句子。、交流：）、按要求說話：他想：他又想：同桌互說，指名說一說。）、讀一讀、兩

5、節(jié)，說說有沒有不懂的地方。結合學習生字“言、而”，說說怎么樣是“自言自語”，齊表演。劃出自言自語說的話，指導朗讀。、指導朗讀這兩節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。五、指導抄寫生字，并評議。(4)第二課時教學目標、繼續(xù)學習課文節(jié)。、能正確流利地朗讀這幾節(jié)課文，學習生字“總、思、考、吸、引”。教學過程一、復習檢查：(6)、卡片讀生字，并找朋友。、讀一讀節(jié)課文，說說主要講了什么？、指導完成作業(yè)本題目，并讀一讀。二、學習課文第一節(jié)：(10)、再讀一讀節(jié)課文，說說你從這件事中看出牛頓是個怎樣的人、課文哪一節(jié)告訴我們的，自己讀一讀。、為什么說“牛頓從小愛動腦筋”呢？出示句式說話：）、牛頓從小愛動腦筋，因為他_。自

6、由練說，后指名說。）、這句話還可以怎么說？）、練習：因為今天下雨，所以_。并換一種說法說一說。、牛頓遇到問題總要問個為什么，說明他、學習生字“總”，練習用總要說話。牛頓遇到問題總要_丁丁見到老師總要_我做完作業(yè)，總要_、完成作業(yè)本題目。、齊讀課文第一節(jié)。三、學習課文第五節(jié)：(10)、導入：牛頓真會動腦筋，遇到問題總要問個為什么。那蘋果為什么只向地上落，而不向天上飛，也不向左右拋落呢？這個問題你們想過嗎？牛頓想了以后，又怎樣呢？請小朋友讀課文第五段。說一說你讀懂了什么？、交流，結合指導作業(yè)本題目。、朗讀這一段課文。說說你還有不懂的地方嗎？、結合學習生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意

7、思。四、朗讀課文節(jié)，說一說你有什么想法？(4)五、復習生字：(10)、卡片認讀生字，并說一說注意點。、指導抄寫生字，并評議。第三課時教學目標、會照樣子用“為什么”提問題。、學習課文第六段，感受牛頓從非常普通的現(xiàn)象中提出問題，初步培養(yǎng)敢于提問的習慣。教學過程一、復習檢查，導入新課：(10)、自由讀一讀節(jié)課文，說一說你懂得了什么？、學習用“為什么提問。）、齊讀第一段。師：牛頓從小遇事總要問個為什么，我們也來學習用“為什么“提問。通過上一節(jié)課，我們知道了地球有-吸引力-。對這句話，我們可以問：地球為什么會有吸引力？并板書。你們會這樣問嗎？）、出示練習提：蘋果掉下來。蘋果不向天上飛。請小朋友任選一句話

8、練習說話。自由說，指名說。）、誰能說一句話，讓其他同學照樣子用“為什么“提問呢？二、學習第六段：(12)、自由讀一讀，說說你讀懂了什么？、交流：結合學習生字：世、界、著、名、科）、齊讀最后一句，誰能給“牛頓成了世界著名的科學家“一句提問？）、誰能根據(jù)課文內(nèi)容回答這個問題？牛頓_，所以后來成了世界著名的科學家。、請你再讀一讀課文，提出不懂的問題，結合理解：“非常普通的現(xiàn)象”在文中指什么？、按句式說話：_是普通現(xiàn)象。、指導朗讀這一段。三、齊讀課文，小結：(8)、自由讀一讀課文，說說你有什么體會或想法。、讀一讀課后第五題。師小結課文。、提出不懂的問題，并釋疑。板書設計：蘋果落地人們 牛頓 習以為常

9、感到好奇反復觀察-地球有吸引力 著名專心研究8、課堂練習、一、出示句式說話：一天傍晚，牛頓坐在一棵蘋果樹下休息，忽然發(fā)現(xiàn)_。二、填空。（1）蘋果落地時因為_（2）牛頓因為_，所以發(fā)現(xiàn)了萬有引力。9、作業(yè)安排、抄寫生字，并評議。、讀拼音，寫詞語。、照樣子把詞語分成三類。、書面完成課后題目、北壺 蓋 為 什 么 會 動 教材簡析：本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思考、追問、聯(lián)想、研究、實驗，最后發(fā)明了蒸汽機。學了課文，讓學生認識到瓦特最值得稱道的是他不放過那些似乎理所當然的事情，而且能想象到更多的東西。本課要求認字7個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被

10、、夠、產(chǎn)、吸、蒸。教學目標：1、認識生字7個，會正確書寫9個，逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。2、熟練地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。3、使學生在理解課文內(nèi)容的基礎上，留心觀察周圍的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思考，尋求答案。教學建議：本課生字識讀和書寫比較簡單，除個別須指導外，應放手讓學生自主探究，合作學習，根據(jù)已掌握的識字方法，學生能很快掌握。由于二年級的學生對瓦特很陌生，課前可以讓學生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應先讓學生在讀中自悟、自得，然后抓住重點段落，引領學生領悟課文的思想內(nèi)涵。拓展習題：一、比一比，組成詞語。被（）每（）爐（）吸（）破（）母（）護（）級（）二、選字

11、填空。稱秤1、媽媽去集市上（）了5斤水果。2、叔叔要用（）稱菜。在再1、小朋友（）操場上做早操。2、媽媽讓我（）看一會兒電視。相關資料：瓦特（1736-1819）：英國蒸汽機發(fā)明家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟悉一些機械制造的知識。18歲，他到倫敦一家鐘表店當學徒，利用業(yè)余時間刻苦學習，努力實踐，很快掌握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術。1756年，他到格拉斯哥大學擔任教學儀器的修理工作，進一步熟悉當時比較先進的機械技術。瓦特在格拉斯哥大學修理儀器期間，對紐可門蒸汽機進行了深入研究，找出了它熱效率低的主要原因。經(jīng)過試驗，成功地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和

12、工作可靠性，迅速被各個工業(yè)部門采用。精品教案：（一）教學準備：字詞卡片、瓦特圖像教學過程：一、談話導入。交流搜集的科學家的資料。介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國著名的科學家，他發(fā)明的蒸汽機在全世界廣泛應用，推動了工業(yè)的發(fā)展。今天我們就來學習瓦特小時侯的故事壺蓋為什么會動。板書課題。認識“壺”。二、初讀課文，自主識字。1、自由讀課文，用筆畫出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。2、小組內(nèi)交流識字方法。3、檢查識字效果。三、再讀課文，理解感悟。1、讀文，思考：瓦特在什么情況下發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？2、小組討論。3、全班匯報。4、重點學習二、七自然段。（結合課文插圖，朗讀理解

13、）5、師：瓦特通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)壺蓋會動的原因，你認為瓦特是個怎樣的人？你今后打算怎樣做？6、學生討論后匯報。7、小結：你們都是聰明的孩子，希望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。四、辨析字形，指導書寫。1、出示要求寫的字，認讀。2、小組交流：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？3、全班交流。4、學生練習書寫，教師巡視指導。5、展示評議作業(yè)。壺蓋為什么會動（二）一、簡介瓦特，導入新課。1、 同學們你們查閱到有關瓦特的資料了嗎？哪位同學介紹一下？2、 小組內(nèi)交流資料。同學們了解了許多關于瓦特的知識，今天我們一起走近瓦特，關注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。二、初讀課文，愉快識字。1、

14、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。2、標出自己不認識的字，用自己喜歡的方式解決。3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準字音，讀通句子。4、檢查識字情況。三、品讀課文，交流感悟。1、指名讀課文，其他同學認真聽，思考課文講了一件什么事情？2、在小組內(nèi)讀課文，討論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？3、小組匯報，教師歸納整理學生的意見。4、根據(jù)學生意見，抓住以下幾點理解內(nèi)容。（1） 瓦特總喜歡問個為什么。引導學生抓住課文的3-4自然段，理解瓦特好奇心極強?？梢耘c自己做比較，這種情況我們也見過多次，我們好奇過嗎？想弄明白過嗎？（2）瓦特喜歡追根問底。引導學生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是仔細觀察，尋找其中的奧秘。然后指導朗讀。抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西。”比較其語氣的不同。（3）瓦特能夠認真研究。讀課文最后一段，明白了什么？生：瓦特長大后還在研究這個問題。瓦特終于發(fā)明了蒸汽機。師