語文S版六年級上冊13《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學設計表格式

1、石嘴山市第二十一小學教學設計 學校：石嘴山市第二十一小學課題：“精彩極了”和“糟糕透了”班級：六（二）學科：語文教師：張慧日期：2014.10.21一、教學目標：1、引導學生讀懂課文，了解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。2、指導學生通過人物動作、語言、心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的段落。二、制定依據(jù)：1、教材分析：這是一篇精讀課文。課文時美國作家巴德舒爾伯格寫的一篇文章。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的習作的不同評價，這兩種評價對他產生了巨大的影響，以及作者從這兩種評

2、價中感悟到的愛。引導學生通過閱讀了解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價，是教學的重點；指導學生通過人物動作、語言、心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式，是教學的難點。2、學生分析： 學生已經有了一定的問題意識，但課堂上注意力不集中，容易分散走神。因此，教學中必須揚長避短，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的求知欲望，調動其積極性，激發(fā)興趣。本班學生多數(shù)對父母的諄諄教導少有感觸，對于人出現(xiàn)的錯誤不能及時改正，特別是對家長的批評、指責不屑一顧，而且顯出強烈的敵對意識，心理耐挫力關，不能進行及時的自我批評與反思。 同時，作為小學六年級的學生，他們思想活躍，迫

3、切想要發(fā)表個人的獨特見解，這篇課文能夠給予學生很大的啟迪，對健康成長起到很大作用。 教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖一、導入同學們，生活中你們受到過表揚或者批評嗎？在什么時候你會受表揚，什么時候受批評？在做錯事的時候爸爸媽媽會批評我，但是表現(xiàn)好的時候他們就會表揚我。從談話入題，學生感受輕松，自然導入課題。2、 進入新課1.介紹本課課題今天我們課文中的孩子做了一件事同時受到了表揚和批評。今天我們就學習美國作家巴德。舒爾伯格的文章精彩極了和糟糕透了。齊讀課題。知道今天學習的內容2.剖析課題 談對課題的理解:為什么課文題目中有引號？我們讀文章理解課題很重要，就象我們寫作文時的審題一樣。

4、回答引號里的內容指什么？（引用人物的語言），帶著理解齊讀課題。讓學生理解課題，以及理解課題的重要性。三、初讀課文，認讀生字1小巴迪做了什么事得到了兩種評價呢？請同學們自由讀課文。2看大屏幕，讀懂了嗎？（課件出示：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應如何？） 3找讀母親的話，師范讀。這里抓住了母親的什么來寫？（動作、神態(tài)、語言）誰能讀讀這段話，模仿一下母親的動作、神態(tài)和語言？ 4“興奮”的“興”字應怎么讀？5巴迪的反應如何，如果你是此時的巴迪，你會怎么想？6巴迪此時最想的是什么，他懷著怎樣的心情等待父親的回來？（1）父親終于回來了，看完時卻說，現(xiàn)在你就是那位父親，你應該怎樣說這句話

5、。為什么要這么說？互相交流。請你說說這句話。（2）聽了父親這樣的評價，巴迪的心情怎樣呢？用一個詞來說一下。（難過/沮喪/傷心）把你的理解讀出來（指名讀）（3）出示句子（關于巴迪聽了爸爸地話后的句子），什么描寫？（動作）如果把沖改為跑，把跑改為走，把撲改成躺行不行？交流。讀讀這句話，只讀有動作的句子，然后把換完后的句子讀一讀。1學生們自由讀課文。按照出示問題找尋答案。2生朗讀母親說的話，模仿母親的動作、神態(tài)、語言。根據(jù)問題回答3找出表現(xiàn)心情變化的詞語。4找出父親說的話，并像父親一樣讀讀這句話。讀出小巴迪的傷心難過。5改寫句子，思考換動詞后句子有什么不同，朗讀感悟。通過抓住人物的語言、神態(tài)、，動作

6、來體會父親、母親對小巴迪的評價，以及巴迪的反應。四、深入讀課文，初步理解課文此時的巴迪理解父親的評價嗎？確實，“精彩極了”，巴蒂得意極了，糟糕透了，巴蒂很難過，隨著巴蒂一天天長大，他對父母的評價有新的認識嗎？默讀課文的相關段落，要求：找出含義深刻的句子讀一讀，理解然后在小組內討論交流。 主要交流的句子：“一個作家，應該視生活中的總結，提高”（1）師：母親給我的是什么？還有一種力量，父親給我的是什么力量？板書。如果只有母親的鼓勵，或者只有父親的警告，巴蒂就不會健康的成長。（2）合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分（我從心底知道那就是愛），老師做過渡。（3）這種

7、愛你能體會嗎？帶著你的理解讀讀這段話。理解“批評”也是愛。1全班交流?；卮饐栴}：鼓勵警告，批評2合作讀這段話，女同學讀寫母親的句子，男同學讀寫父親的句子，齊讀后面的部分。3朗讀這段話。通過朗讀感悟，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。五、感情升華情景：1、小屋被你搞的亂七八糟，你怎樣理解母親的批評？2、又一次沒完成作業(yè)，老師當著全班同學的面批評了你，你怎么理解？類似的事在你身上有過嗎？交流。生活中的批評多了，巴蒂把這句話對父母說，您想把這句話對誰說？（對我自己）為什么？好，把這句話說給自己聽。想把這句話送給老師聽嗎？起立，喊一聲老師，對老師說。對于給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么？回去把你想說的話，寫到卡片上，送給你想說的人，好嗎？這是課下作業(yè)。根據(jù)情景內容談談理解，交流。感受批評也是一種愛，理解后對這些人說說自己想說的話，情感升華。五、總結看來同學們完全理解了作者的文章，你想怎么做？老師的感受送給同學們共勉：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呼