如何發(fā)揮電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用-論文網(wǎng)

1、如何發(fā)揮電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用-論文網(wǎng)論文摘要：如何發(fā)揮電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用-論文網(wǎng)論文關(guān)鍵詞：如何,發(fā)揮,電教,手段,數(shù)學(xué)隨著新課程改革的全面鋪開,科技社會(huì)化程度的不斷提高，學(xué)生豐富知識(shí)的需求,各種電教媒體己廣泛運(yùn)用于教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資料的共享,給教學(xué)帶來了新的氣象,增添了無窮的魅力。利用電教手段，能將文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等信息進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合與綜合地處理，并可以對各信息進(jìn)行交互控制。使枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容變得圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)有趣，把一些抽象而難以理解的教學(xué)內(nèi)容，形象而直觀地表達(dá)出來，使學(xué)生容易接受和理解。利用電教強(qiáng)大的交互功能，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分

2、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造出一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，可以使學(xué)生樂在其中，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。下面就談?wù)勅绾伟l(fā)揮電教手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。一、運(yùn)用電教手段，激情引趣興趣是直接推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，然而興趣和動(dòng)機(jī)并不是天生就有的，而是通過對外界事物的新穎性、獨(dú)特性、感受性來滿足學(xué)生的探究心理的需要而引起的。電教媒體的運(yùn)用，不僅是用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的方法，調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生深入地思考。例如在教學(xué)比多少時(shí)，可以問：小朋友們你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？現(xiàn)在就讓我們來看

3、段動(dòng)畫片吧？（故事導(dǎo)入）畫外音：我是蘭蘭，今天要和豆豆去果園摘果子，小朋友們，你們也想去嗎？那就趕快準(zhǔn)備好吧！動(dòng)畫演示：果園里，蘭蘭很專心地摘果子。（1）摘下一個(gè)蘋果，一個(gè)梨，畫外音：“蘋果和梨的個(gè)數(shù)怎么樣？”（2）又摘下一個(gè)蘋果，一個(gè)梨，畫外音：“蘋果和梨的個(gè)數(shù)怎么樣？”（3）出現(xiàn)一堆蘋果和一堆梨，畫外音：摘下的果子越來越多，現(xiàn)在蘋果和梨的個(gè)數(shù)同樣多嗎？利用電教手段，結(jié)合故事導(dǎo)入，并配有輕快、活潑的背景音樂，創(chuàng)設(shè)“生動(dòng)活潑、愉快寬松”的學(xué)習(xí)環(huán)境，吸引了學(xué)生的注意力，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、運(yùn)用電教手段，感知揭示知識(shí)的形成過程采用電教手段技術(shù)中圖形的移動(dòng)

4、、變形、翻轉(zhuǎn)、色彩變化等手段表達(dá)靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時(shí)說不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過形象生動(dòng)的畫面、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過知識(shí)形成過程的充分展示，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。三、運(yùn)用電教手段，突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系在教學(xué)中，許多無法用語言描述的事物，或者對學(xué)生來說是高度抽象的知識(shí)，就可以運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，直觀顯示出來，將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解的問題。例如在教學(xué)軸對稱圖形時(shí)，用傳統(tǒng)教學(xué)方法，

5、拿一些教具比劃演示，總是難以講清。電教手段教學(xué)可以讓圖形沿著一條直線對折，并把這個(gè)過程保留下來，對折過程中還可以配音樂，促使學(xué)生注意力高集中，這樣學(xué)生可以很容易地建立起軸對稱圖形的概念。又如教學(xué)除法的含義時(shí)，對區(qū)分除法的兩種含義學(xué)生理解十分困難。我抓住其本質(zhì)特征，透過易混之處，用電教手段區(qū)分比較，使學(xué)生親自感知，概念掌握是十分清楚的。講課時(shí)首先設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題：把12朵紅花，平均分給3個(gè)小朋友，每人分幾朵？有12朵紅花，每個(gè)小朋友可分3朵，可以分給幾個(gè)小朋友？學(xué)生列式都是123，怎樣理解這個(gè)算式的意思呢？只靠講，學(xué)生很難理解。只有通過分?jǐn)[演示才能突破這個(gè)難點(diǎn)。在投影儀上師生分別分?jǐn)[比在講桌上分?jǐn)[

6、清晰，可以放大又可看分?jǐn)[的全過程。演示中突出本質(zhì)區(qū)別：題分時(shí)先從12朵紅花中取3朵分給每人1朵，再取3朵每人1朵直到分完。突出按份數(shù)分一次拿3朵，每人分一朵，保證每人分得一樣多。題分時(shí)，先拿3朵分給一個(gè)人，再拿3朵給一個(gè)人，直到分完。突出看12朵里有幾個(gè)3朵，（按一份數(shù)分）。以上方法學(xué)生清楚地看到不同的分的過程。突出了同一算式的兩種意義。因此，演示教學(xué)能緊扣教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)處也會(huì)迎刃而解。四、運(yùn)用電教手段，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)利用電教手段交互性，可編寫出一系列有針對性的課件，比如在教學(xué)過程中，編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮主體作用，通過討論、合作學(xué)習(xí)，相互解答，使整堂課處于層層推進(jìn)，學(xué)生情趣交融，由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)。其效果非常之好，傳統(tǒng)方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，通過帶娛樂性的人