跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)反思

1、跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 興慶區(qū)第二十四小學(xué) 左棉 我選擇這一課，一是因?yàn)楹苡H切，從來(lái)就比較喜歡小動(dòng)物，覺(jué)得可愛(ài)，我想孩子們也會(huì)和我有同感；二是如今有許多傷害、虐待小動(dòng)物的事件經(jīng)常發(fā)生，我想為孩子，為那些可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么。上完課，依然思潮起伏，下面是我對(duì)這一課教后的一點(diǎn)想法。一、美圖引入，談話激情，讓學(xué)生很興奮。一上課，我就通過(guò)課件給學(xué)生們上演了一場(chǎng)視覺(jué)盛宴，各種各樣的或可愛(ài)或有趣的小松鼠輪番出演，讓學(xué)生紛紛進(jìn)入繽紛的動(dòng)物世界，課堂上不時(shí)響起孩子們的“嘖嘖”聲。這時(shí)，我讓孩子談?wù)勼w會(huì)，在交流中我發(fā)現(xiàn)孩子的記憶已全被喚醒，每個(gè)人都沉浸在對(duì)松鼠的討論中，言語(yǔ)之中已然流露出了對(duì)松鼠的喜愛(ài)。我抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“

2、同學(xué)們，假如這樣可愛(ài)的小松鼠一不小心跑進(jìn)了你的家中，請(qǐng)你想象一下，你會(huì)怎么做呢？你會(huì)和松鼠發(fā)生什么有趣的事嗎？”哇！孩子們興奮了。有的表示一定會(huì)善待這只可愛(ài)的小松鼠。有的表示要給松鼠安個(gè)家，有的說(shuō)要給松鼠買(mǎi)吃的。有的說(shuō)他肯定不會(huì)把松鼠捉住，一定和松鼠友好相處，等等，那份激動(dòng)與喜悅已然不用說(shuō)，單是那一段段真情的告白就感動(dòng)了大家。教室里一派人與動(dòng)物和諧相處的氛圍。我順勢(shì)夸張地說(shuō)：“同學(xué)們，就有這么一位幸運(yùn)的孩子，有一天，一只小松鼠突然跑進(jìn)了他的家，后來(lái)發(fā)生了許多離奇的事，快，孩子們，我們?nèi)タ纯?，到底發(fā)生了什么事？”孩子們迅速的打開(kāi)書(shū)，迫不及待的讀了起來(lái)，甚至等不及等我說(shuō)讀書(shū)要求。我索性也隨他們讀了

3、起來(lái)?？粗麄兘蚪蛴形兜刈x書(shū)，心中好生得意，吊吊胃口，設(shè)設(shè)懸念，讀書(shū)的效果果真不一般?。《?、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感。在閱讀教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法，這一課也不例外，教學(xué)時(shí)我抓住了重點(diǎn)詞句來(lái)理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。比如“他整天滿(mǎn)屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去，動(dòng)作靈敏的驚人，從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一件東西?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞，對(duì)松鼠的搗亂，作者沒(méi)有埋怨，沒(méi)有討厭，有的只是稱(chēng)贊和賞識(shí)。喜愛(ài)之情躍然紙上。再如“有時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕的咬我的耳朵?！蔽艺?qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無(wú)間，緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來(lái)感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和

4、作者說(shuō)悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說(shuō)什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。三、寫(xiě)法的總結(jié)，為學(xué)生寫(xiě)作打開(kāi)了一扇門(mén)本篇文章有一個(gè)最大的寫(xiě)作上的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例，體現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情。針對(duì)我們班孩子寫(xiě)作總是寫(xiě)不具體的問(wèn)題，重點(diǎn)提出本文的這一寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)生突然恍然大悟，相信他們?cè)谝院蟮牧?xí)作中一定會(huì)運(yùn)用到這一寫(xiě)作手法。四、課堂上的閱讀拓展練習(xí)這是一篇略讀課文，本篇課文也很簡(jiǎn)單，學(xué)生也很容易理解。于是，我想到了這一單元的學(xué)習(xí)要求，繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，注意體會(huì)課文表達(dá)的感情?；谶@樣的要求，我設(shè)計(jì)了看松鼠做巢這篇拓展練習(xí)，讓學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上，檢測(cè)對(duì)文章的理解，并與本文進(jìn)行對(duì)比，既鍛煉了孩子閱讀的能力，又鞏固了本課