2021年教師形象演講稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年教師形象演講稿 今人說學高為師，身正為范。老師這一崇高的職業(yè)，關系到社會的各個方面。因此老師的形象也要特殊留意。我為大家整理了關于老師形象的演講稿3篇，歡送大家閱讀。 老師形象演講稿篇1 雖然做一名職業(yè)老師已三十余年了，可每每讀到老師道德這一詞語，都不免會驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。三十余年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重，乃至感覺到神圣! 不斷地捫心自問，還是覺得良心如枕，來形容我的境界比擬恰當，清白的良心猶如一方溫順的枕頭，伴我教書，還有育人 老師道德是老師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是老師職業(yè)抱負的翅膀 訓練是一方布滿

2、理性的天地，也是一片飽含情感的空間。 姑且從抱負境界的高度，來談師德的高尚要求： 1、德高為師。老師的工作是神圣的，也是艱辛的，教書育人需要感情，時間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為根底的。 2、學高為師。要培育高程度的同學，要請教師學識淵博，學業(yè)精深。獨特鮮亮的訓練教學風格，把握訓練問題的高超藝術，和諧感人的師生關系，無不出現(xiàn)著現(xiàn)代訓練思想的才智之光。 3、技高為師。 一是要有科學的施教學問，深化學習訓練學、心理學、訓練方法等方面的學問，把訓練理論的最新討論成果引入教學過程，使訓練教學的科學性和藝術性高度完好地統(tǒng)一起來。 二是嫻熟把握現(xiàn)代訓練技術的操作和應用?？梢岳?/p>

3、現(xiàn)代訓練技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展現(xiàn)教學內(nèi)容，使教學學問傳授與創(chuàng)新思維結合起來，培育同學的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。三要有創(chuàng)新的精神。主動開展訓練和科學討論，探究新的科學的訓練形式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技，。 4、身正為師。老師不僅是學問的傳授者，還是思想訓練者和道德示范者。我國漢代哲學家楊雄說：師者，人之模范也?？鬃釉唬浩渖碚?，不令那么從，其身不正，雖令不從。老師不僅要有這種做人的聲威，人格的力氣，令同學所尊敬，還要以最正確的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，主動地影響和訓練同學，使他們安康成長。正如奧地利訓練哲學家馬丁。布貝爾所說：老師只能以他的整個人，以

4、他的全部自發(fā)性才足以對同學的整個人起真實的影響。老師應把言傳和身教完善結合起來，以身作那么，行為示范;喜愛同學，關懷同學，建立公平的師生關系;儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響同學。下面從三個方面談談我的看法。 一、回絕吃喝及禮品，主動維護老師形象。 吃喝和送禮是社會上的不良風氣之一，這種風氣在家長中也廣為盛行。有點錢、有點權的家長都要想方設法請請教師的客，或送點禮品、禮金。有人可能會說，家長請教師吃飯、送點禮品，是尊師重教的表達，有什么不好呢?我總是固執(zhí)地認為，家長請教師吃飯同學是知情的，并且多數(shù)同學之間包括家長之間是相互通氣的，所以一旦你容許了一個家長的請客，就會有更多的家長

5、要求請客且難以謝絕，因為其他家長會擔憂自己不請客孩子會不被重視或受委屈，所以我總在想，很多家長在剛開學就請客，與其說是敬重教師，不如說是家長不放心教師，更有甚者是想通過吃飯、送禮，拉近與教師的關系，從而讓教師對自己的孩子多關注一些。其實我們很多教師都厭倦家長請客，我們何苦干這種既讓自己受累、又影響我們形象和降低我們威信的事呢?所以我要說，謝絕家長請客、送禮，是對我們自身形象的一種主動維護，它既能有效避開教師受家長擺布、維護我們教師做人的尊嚴，又能樹立教師在家長、同學心目中的威信。當然，假如有家長硬是不罷休，就讓他在同學畢業(yè)之后再請吧! 二、關愛全體同學，營造令人鼓舞的、暖和的學習環(huán)境。 不行否

6、認的是，如今的中、小同學，尤其是中同學學習時間長，學業(yè)負擔重，精神壓力大。那么，作為教師的我們，就有責任讓他們在重重重負之下，至少在精神上感到開心一些，心里暖和一些，讓他們活得有信念、有動力。如何給同學營造一個令人鼓舞的、布滿暖和的學習環(huán)境呢?我認為作為訓練者的教師，首先必需給同學足夠的關愛。記得2000年時我擔當六二班的語文教師，班上有幾個倒數(shù)幾名的同學，成果差，習慣差，到下學期想努力學習了，但由于根底差，所以學得相當吃力和苦悶。由于根底緣由，我和其他教師再怎么關心他們，他們成果也進步甚微，但我們并沒有因為他們的成果難以進步就放棄了他們，作為科任教師的我還常常與他們個別溝通，鼓舞他們。半年之

7、后他們都以優(yōu)異的成果考上了初中，但當半年之后他們回來特地來看我時，我很驚訝的發(fā)覺，他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁，顯得很陽光，一改正去的靜默和倔強，眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想假如當時因為他們成果不好而冷落、卑視他們的話，他們絕不會來看我，也絕不會有那一臉絢麗的笑容。假如我們冷落甚至卑視了他們，他們極有可能破罐破摔，連續(xù)搗亂甚至走向社會的對立面。應當是我和其他幾位教師對他們的關愛暖和了他們，才使得他們可以自信地、 其是中同學學習時間長，學業(yè)負擔重，精神壓力大。那么，作為教師的我們，就有責任讓他們在重重重負之下，至少在精神上感到開心一些，心里暖和一些，讓他們活得有信念、有動力。如何

8、給同學營造一個令人鼓舞的、布滿暖和的學習環(huán)境呢?我認為作為訓練者的教師，首先必需給同學足夠的關愛。記得2000年時我擔當六二班的語文教師，班上有幾個倒數(shù)幾名的同學，成果差，習慣差，到下學期想努力學習了，但由于根底差，所以學得相當吃力和苦悶。由于根底緣由，我和其他教師再怎么關心他們，他們成果也進步甚微，但我們并沒有因為他們的成果難以進步就放棄了他們，作為科任教師的我還常常與他們個別溝通，鼓舞他們。半年之后他們都以優(yōu)異的成果考上了初中，但當半年之后他們回來特地來看我時，我很驚訝的發(fā)覺，他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁，顯得很陽光，一改正去的靜默和倔強，眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想假如當

9、時因為他們成果不好而冷落、卑視他們的話，他們絕不會來看我，也絕不會有那一臉絢麗的笑容。假如我們冷落甚至卑視了他們，他們極有可能破罐破摔，連續(xù)搗亂甚至走向社會的對立面。應當是我和其他幾位教師對他們的關愛暖和了他們，才使得他們可以自信地、開朗地生活。因此，我認為教師只有給同學營造了這樣一種布滿盼望的、暖和的環(huán)境，才能培育同學良好的心態(tài);同時我也認為可以給同學營造這樣環(huán)境的教師，也才真正稱得上良師。 三、敬重同學，為社會培育合格的人。 是否敬重同學，是否公平地對待每一個同學，這是同學、家長乃至社會都很關懷也很敏感的問題，也是我們師德是否合格的表達。懲處性作業(yè)、罰站、罰跑步等都屬于常見的不敬重同學的行

10、為。如今我班有一名叫徐子海的同學，以前因為作業(yè)未完成而被教師罰掃清潔區(qū)一周，因此與教師發(fā)生沖突。該由此可見，教師不得法的嚴格訓練會激化師生沖突，嚴峻摧殘同學的身心安康，并極大地損壞老師的形象。教師必需學會敬重和愛惜同學，因為我們教給他們什么，他們就會回報社會什么，我們敬重愛惜了他們，他們才會自重及愛人，才會成為身心安康的，對社會有用的人。 其次，罰站也是不敬重同學的訓練方式之一。罰站不僅不能解決任何問題，而且會激起同學的逆反心理。同學不管犯了什么錯誤，我們教師都不能簡潔粗暴地對待，而要講究訓練方法。就如遲到，也有很多種緣由，只有找到了問題的癥結所在，然后和同學一起商議解決的方法，才能從根本上解

11、決問題。也只有這樣做，教師才能稱得上是具有良好師德的合格教師。一味地罰站，罰來罰去，同學的問題依舊是問題，而老師在同學心目中的形象和威信卻會大打折扣。 再次，我們必需成認同學的學習力量有差異。對待學習力量差的同學，教師尤其要留意公平地對待他們，甚至必需多給他們一些關注和愛惜。由于學習力量差，他們學習起來困難更多，心里的苦痛更多，受的打擊也更多，所以失落感更強、更自卑，因此他們需要更多的鼓舞和暖和的話語。假如說我在訓練過程中還不夠公平、有所偏愛的話，那就是我對學習力量差、學習習慣差的人賜予了更多的關注。我總是細心地觀看，盡全力地去開掘他們的特長和發(fā)覺他們的閃光點并予以表揚，盡量幫他們找回在學習上

12、得不到的尊嚴和自信。我們的訓練不能僅僅是培育那些學習力量強的人，我們更應當讓那些學習力量較差的人因為有教師的關愛而成為具有永不言敗、開朗、進取的安康心態(tài)的人。他們即使臨時在學業(yè)不夠勝利，但有了這樣一種心態(tài)，就為他們將來的進一步進展打下了堅實的根底。同學將來的勝利往往不是由在校時的成果打算的，而是由做人的看法、精神打算的，假如因為他們的成果不好而冷落他們甚至損害他們 ，讓他們自己對自己無望、認命甚至破罐破摔，成為優(yōu)點零、愿望零的毫無生氣和精神的人，說輕一點是教師的瀆職，說重一點是對這些孩子、對整個社會的犯罪。所以我認為老師不僅要有豐富的學識，更要有高尚的師德，因為這是培育身心安康的人的保障。 綜上所述，教師必需具有高尚的師德的重要性可想而知。愿我們?nèi)康睦蠋煻疾粌H在學識上改善自己，更要具有劇烈的責任心和使命感，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，為培育合格的甚至是優(yōu)秀的下一代盡最大的努力。 老師形象演講稿篇2 各位指導，教師，大家好! 今日我發(fā)言的題目是樹