教學(xué)論文：多媒體與小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的整合應(yīng)用

1、教學(xué)論文：多媒體與小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)的整合應(yīng)用關(guān)鍵詞：科學(xué)實驗 教學(xué) 多媒體摘 要：1、多媒體輔助實驗教學(xué)，可以有效突破教學(xué)重難點。2、多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生樂于動手。3、多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)，能解決實驗教學(xué)中的一些抽象問題。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸進入課堂。多媒體網(wǎng)絡(luò)能創(chuàng)設(shè)“聲、色、光、電”俱全的教學(xué)情景,能夠把文字、圖象、圖形、動畫等多媒體綜合起來,直觀、形象、準確、速度快,能引起學(xué)生的興趣和注意,使學(xué)生積極參與到科學(xué)探究過程中,豐富了我們的教學(xué)方法,加大教學(xué)信息的容量,優(yōu)化了教學(xué)過程,極大地提高了課堂教學(xué)效率。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在輔助科學(xué)實驗教學(xué)過程中發(fā)揮了重

2、要作用,這主要體現(xiàn)在以下幾點:一、應(yīng)用多媒體,將抽象變形象。多媒體課件具有教學(xué)信息多維化、集成化和交互性的特征,富有趣味性和啟發(fā)性,大大豐富了表現(xiàn)力,更有利于學(xué)生進行信息加工,便于培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力,適應(yīng)個性差異,更容易落實科學(xué)學(xué)習(xí)中的重點、突破教學(xué)難點。在小學(xué)科學(xué)教材中，實驗教學(xué)占有相當(dāng)大的比例，既有教師演示實驗，又有學(xué)生分組實驗，將多媒體課件與實驗教學(xué)有機整合，可以增強教學(xué)的趣味性、形象性和直觀性，充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性；能較快地突破教學(xué)中的重難點，有效達到教學(xué)目標和要求，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提高能力；能很快解決科學(xué)實驗教學(xué)中的一些抽象的問題。1、多媒體輔助

3、實驗教學(xué)，可以有效突破教學(xué)重難點。在科學(xué)實驗教學(xué)中，教師利用信息技術(shù)手段進行教學(xué)能將微觀的、宏觀的、不可見的、抽象的，變化太快的或變化太慢的教學(xué)內(nèi)容，逐層展示給學(xué)生觀察，形象直觀，淺顯易懂，效果顯著，能很好地突破教學(xué)重難點。利用多媒體課件能解決在一般實驗條件下難以顯現(xiàn)的內(nèi)容。如土壤的種類一課，要求了解砂質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土三類土壤中的空氣含量，而這是本課的一個重要知識點，用常規(guī)實驗的方法不能演示三類土壤中的空氣含量多少，如果沒有課件進行教學(xué)，教師只能進行干巴巴的講解，學(xué)生就很難理解，還會顯得枯燥乏味，而利用多媒體教學(xué)就能很快突破這個重難點。在教學(xué)中遇到比較抽象的、反應(yīng)時間較長或較短的實驗，單憑老

4、師的講解，學(xué)生無法清晰的理解，利用多媒體教學(xué)也能收到奇特的效果。如教學(xué)果實是怎樣形成的一課，學(xué)生對果實的形成很難理解，對胚的生長發(fā)育過程更是無法知道。應(yīng)用課件演示，不僅能使學(xué)生清楚地看到種子的構(gòu)造，還能利用其連續(xù)播放畫面的技術(shù)，使學(xué)生看到果實形成的全過程，這就有效解決了本課的教學(xué)重點和難點。2、多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生樂于動手。多媒體集聲音、畫面、文字、顯示于一體，能擴展微觀世界，微縮宏觀世界，模擬實驗現(xiàn)象，打破學(xué)生認知中的時空界限，讓學(xué)生用各種感官來感知內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與。同時由于多媒體可以進行靜態(tài)和動態(tài)的演示，并且將動態(tài)與靜態(tài)進行有機結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容按一

5、定的結(jié)構(gòu)，用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上，把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生容易理解、記憶和掌握。促進學(xué)生把外界的活動與內(nèi)隱的思維活動聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。例如在保護土壤一課中，教師設(shè)計的多媒體課件中，可包含多種水域可能受污染的情況，通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生獲得發(fā)散思維的方法，為他們創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間。這樣，學(xué)生通過眼看，耳聽，思維將更加活躍，學(xué)習(xí)的積極性自然地得以提高。又如在太陽家族一課中利用多媒體收集各種視頻、圖片，在授課時進行情景教學(xué)，這樣

6、就把學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣很快調(diào)動起來了。3、多媒體應(yīng)用于實驗教學(xué)，能解決實驗教學(xué)中的一些抽象問題。實驗是科學(xué)教學(xué)中最常用和最重要的教學(xué)手段，對幫助學(xué)生理解和掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力有著舉足輕重的作用。實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性的特點在教學(xué)中很難充分體現(xiàn)，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)，輔助實驗教學(xué)，不僅能克服實驗條件的限制，還能提高實驗的演示可見度，增強實驗的有效性，加強實驗操作的規(guī)范性、正確性，為學(xué)生進行實驗創(chuàng)造有利條件，豐富學(xué)生的實驗知識等，最大限度地發(fā)揮實驗的作用，從而達到優(yōu)化實驗的目的。小學(xué)科學(xué)實驗中，有些實驗現(xiàn)象對于小學(xué)生來說不太容易理解。這時，如果和多媒體技術(shù)結(jié)合起來

7、，就會取得非常好的效果。例如，講空氣的性質(zhì)時會講到空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈性。要用注射器來做實驗，當(dāng)講到注射器內(nèi)的空氣是由于空氣被壓縮的結(jié)果時，出示課件：一個注射器內(nèi)壓縮前的6 個空氣分子自由自在的活動，隨著壓縮，這6 個空氣分子間的距離越來越小，最后吡牙咧嘴地被擠到一起，“雙手”使勁撐著活塞。這一簡單的動畫演示，使道理淺顯易懂。原來壓縮后，空氣的數(shù)量沒有變化，只是他們之間的空間距離變小了。它們不愿意被壓縮而使勁往上支撐，它們的支撐對活塞產(chǎn)生了力所以，手壓活塞有往上彈的感覺。通過這樣一個課件，學(xué)生不但知道了壓縮空氣有彈性，并且知道了壓縮空氣有彈性的原因。多媒體在實驗教學(xué)中地應(yīng)用能解決小學(xué)科

8、學(xué)儀器的不足。如通電的線圈一課由于實驗儀器不足，沒有足夠的器材讓學(xué)生利用磁鐵對小針進行磁化制作磁針，春夏星空一單元只讓學(xué)生在上課時觀察圖片，那么這樣的教學(xué)就只會是教師的“一言堂”。而利用電化教學(xué)可以通過課件的展示讓學(xué)生動手、觀察、了解。學(xué)生的能力得到提高，知識得以學(xué)會，很容易達到教學(xué)目標。運用多媒體能優(yōu)化觀察實驗、加深印象、激發(fā)興趣。如教學(xué)鉆木取火，學(xué)生由于受地理條件的限制，實驗室的實驗器材的缺陷，學(xué)生對這些并很難理解。利用多媒體可以從網(wǎng)上搜集資料、圖片，做成課件，在教學(xué)中充分利用這些資料、圖片，增強學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化學(xué)生的觀察，從而加深學(xué)生的印象。應(yīng)用多媒體，強化學(xué)生實驗操作

9、的技能，增強實驗的科學(xué)性、直觀性、探索性和操作性，解決學(xué)生在實驗過程中，因為失誤操作而導(dǎo)致實驗儀器的損壞和避免一些危險性?？茖W(xué)實驗紛繁多樣，對一些裝置和操作學(xué)生感困難的實驗，傳統(tǒng)教學(xué)多以演示實驗進行教學(xué)，學(xué)生的實際操作相對較少，在一些危險性實驗中，往往只是老師給學(xué)生一種理性上的感知，基本上是空洞的。而對學(xué)生來說，豐富的感性認識往往會使他們印象深刻，所以要盡可能讓學(xué)生進行操作實驗。但是這些實驗學(xué)生一旦操作失誤，不僅會導(dǎo)致實驗失敗，造成儀器損壞，還會引起某些危險性，更會引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如制氧實驗的操作實驗，操作不當(dāng)，會使試管炸裂。氧氣的燃燒實驗，操作不當(dāng)，會發(fā)生爆炸。某些有毒藥品的實驗，操作失誤，會中毒。這些操作技能，光靠課堂演示，并不能使學(xué)生真正理解，掌握整個實驗過程，學(xué)生可能害怕在操作中失誤而不敢大膽實驗。而應(yīng)用多媒體可以先進行模擬實驗操作，將音頻、視頻、動畫等多種形式整合，使學(xué)生如同身臨其境，進而增強學(xué)生的感性認識，同時引導(dǎo)學(xué)生如何正確地操