12種瓜得豆 (3)

1、第二課時一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 復(fù)述一下本文的主要內(nèi)容？學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1朗讀課文。了解課文介紹的科學(xué)知識。 2學(xué)習(xí)課文的表達方法，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的，并體會課文的語言特點。 3.體會課文的說明方法，并學(xué)以致用。二、細讀課文，理解感悟二、細讀課文，理解感悟 認(rèn)真朗讀課文2-4自然段： 思考： 1.“種瓜得豆”，這靠的是什么技術(shù)呢？ 轉(zhuǎn)基因技術(shù) 2. 什么叫基因？它有什么作用？ 基因：是“發(fā)號施令”的“大管家”(1)文中的“大管家” 、“發(fā)號施令”是什么意思？(2)“大管家” 如何“發(fā)號施令”（具體舉例解釋）(3)為什么加上雙引號？3.什

2、么叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)？什么叫轉(zhuǎn)基因技術(shù)？ 科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng)，讓一種生物里的的本領(lǐng)，讓一種生物里的“大管家大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的本領(lǐng)，就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。新生物。 同學(xué)們，生活中你見過瓜苗長出大豆的嗎？為什么沒有呢？ 自由朗讀課文第自由朗讀課文第5-10段，段，那么科那么科學(xué)家花那么大的精力研究轉(zhuǎn)基因?qū)W家花那么大的精力研究轉(zhuǎn)基因技術(shù)有什么用武之地嗎？技術(shù)有什么用武之地嗎？“新聞發(fā)言人”農(nóng)業(yè)的應(yīng)用 1. 轉(zhuǎn)基因棉花 2.轉(zhuǎn)基因藍色玫瑰花 3.轉(zhuǎn)基因大豆 4.轉(zhuǎn)基因西紅柿 5.醫(yī)

3、學(xué)的應(yīng)用 心臟的移植 人的心臟示意圖 豬的心臟示意圖三、總結(jié)課文，體會寫法三、總結(jié)課文，體會寫法 默讀全文，說說作者是怎樣一步一步地介默讀全文，說說作者是怎樣一步一步地介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)及其應(yīng)用的。 作者先介紹什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)，接著介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上和醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。了解寫作特點1、課文運用了哪些說明方法一步一步的介紹轉(zhuǎn)基因技術(shù)的？其有什么作用呢？ 打比方和舉例子的說明方法介紹的。打比方和舉例子的說明方法介紹的。 打比方打比方：是通過比喻的修辭方法來說明事物特征的一種方法。 作用：形象生動，便于把抽象復(fù)雜的事物說的淺顯易懂。 舉例子舉例子：舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解。 作用：使文章表達的意思更明確,更生動形象,讀者更明白,增強說服力.2、討論：文中哪些段落運用了相應(yīng)的說明方法呢？請同學(xué)們找出 相關(guān)的段落或句子，并說說這樣介紹有什么好處？3、交流反饋 從文中舉出了一些轉(zhuǎn)基因在農(nóng)業(yè)及醫(yī)學(xué)的從文中舉出了一些轉(zhuǎn)基因在農(nóng)業(yè)及醫(yī)學(xué)的應(yīng)用，通過你聰慧的大腦，盡情的遐想，想應(yīng)用，通過你聰慧的大腦，盡情的遐想，想出一些有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)在其他方面上的應(yīng)用出一些有關(guān)轉(zhuǎn)基因技術(shù)在其他方面上的應(yīng)用嗎？嗎？ 四、課后小結(jié)，作