個(gè)人職業(yè)規(guī)劃

1、個(gè)人職業(yè)規(guī)劃院（部）系（室）姓 名20092009年制填表須知1此表每位教師（含輔導(dǎo)員）均要如實(shí)填寫。2此表一式三份，一份學(xué)院留存，一份交人事處，一份本人保留3此表電子版和紙質(zhì)版由各學(xué)院收齊簽名蓋章后，統(tǒng)一交人事處-1-一、個(gè)人基本情況表（一）個(gè)人信息教師代碼姓名性別民族出生年月出生地政治面貌最高學(xué)歷專業(yè)技術(shù)職務(wù)最高學(xué)位照片取得時(shí)間黨政職務(wù)參加工作時(shí)間進(jìn)校時(shí)間家庭地址由E編E-mail聯(lián)系電話（二）、學(xué)歷學(xué)位情況（從高中填起）起止時(shí)間學(xué)歷畢業(yè)學(xué)院所學(xué)專業(yè)授予學(xué)位授予學(xué)位單位（三）、主要工作經(jīng)歷自何年月至何年月在何地、何單位任何職-2-（四）、歷年論文著作情況論文、著作題目、書名發(fā)表刊物、出版社

2、發(fā)表日期總?cè)藬?shù)及排序（五）、歷年知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況知識(shí)產(chǎn)權(quán)（專利）名稱類別授權(quán)（申請(qǐng)）授權(quán)（申請(qǐng)）時(shí)間總?cè)藬?shù)及排序（六）、歷年科研項(xiàng)目情況名稱經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）來(lái)源起訖年月完成形式完成日期總?cè)藬?shù)及排序-3-（七）、歷年教學(xué)項(xiàng)目情況名稱經(jīng)費(fèi)（萬(wàn)元）來(lái)源起訖年月完成形式完成日期總?cè)藬?shù)及排序（八）、歷年獲科研、教學(xué)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)情況時(shí)間獲獎(jiǎng)名稱獎(jiǎng)勵(lì)類別獎(jiǎng)勵(lì)部門總?cè)藬?shù)及排序（九）、歷年獲榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)情況時(shí)間獲獎(jiǎng)名稱獎(jiǎng)勵(lì)部門（十）、歷年參加培訓(xùn)情況時(shí)間培訓(xùn)名稱培訓(xùn)部門-4-（十一）、近五年以來(lái)完成教學(xué)工作情況何年何月至 何年何月講授課程名稱授課對(duì)象學(xué)時(shí)數(shù)備注（十二）本人承諾，以上所填內(nèi)容屬實(shí)，若填寫內(nèi)容與實(shí)際情況不相符，愿承

3、擔(dān)一切相關(guān)責(zé)任簽名：年 月 日（十三）、部門審核審核人：年 月 日-5-二、個(gè)人發(fā)展規(guī)劃 （近期目2009-20年2中期目標(biāo)2201年，遠(yuǎn)期目標(biāo)202年）（一）、教學(xué)方面：開(kāi)設(shè)新課、精品課程建設(shè)、開(kāi)新實(shí)驗(yàn)、教改立項(xiàng)等方面的設(shè)想和具 體計(jì)劃（二）、科研方面：研究學(xué)科和方向，申請(qǐng)課題（含教改項(xiàng)目）、出版著作、教材、發(fā) 表文章、參與課題、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體、研究中心、學(xué)術(shù)交流等方面的設(shè)想和具體計(jì)劃20202020年前到達(dá)法定退休年齡者，計(jì)劃截至該日期（三）、進(jìn)修計(jì)劃：進(jìn)修培訓(xùn)、參與企業(yè)實(shí)踐、提高學(xué)歷、學(xué)位、提高外語(yǔ)水平等方面 -6-的設(shè)想和具體計(jì)劃（四）、專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）晉升、爭(zhēng)取獲得教學(xué)榮譽(yù)（名師、

4、優(yōu)秀教師）等方面 的設(shè)想和具體計(jì)劃-7-五、建議和要求填表人簽名：年 月 日三、審核意見(jiàn)系（室）評(píng)審意見(jiàn)一、 該教師職業(yè)生涯自我評(píng)價(jià)： 準(zhǔn)確 較準(zhǔn)確二、 該教師職業(yè)生涯自我評(píng)價(jià)中基本準(zhǔn)確的是:職業(yè)通道教學(xué)能力三、 該教師職業(yè)生涯自我評(píng)價(jià)中欠準(zhǔn)確的是：職業(yè)通道教學(xué)能力:基本準(zhǔn)確不準(zhǔn)確:科研能力管理能力價(jià)值觀價(jià)值觀1、教學(xué)能力強(qiáng)較強(qiáng)中等弱很弱2、科研能力強(qiáng)較強(qiáng)中等很弱3、管理能力強(qiáng)較強(qiáng)中等很弱4、職業(yè)素養(yǎng)（包括成就動(dòng)機(jī)、 工作激情、責(zé)任心、誠(chéng)信等）:高較咼 :般】管理能力不符合:科研能力四、通過(guò)該教師職業(yè)生涯自我評(píng)價(jià)，對(duì)該教師以前的職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià):五、該教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是否符合學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)：:基

5、本符合符合較符合六、該教師規(guī)劃的未來(lái)教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)研究方向 合理較合理基本合理七、根據(jù)對(duì)該教師教學(xué)能力、科研能力、管理能力和職業(yè)素養(yǎng)的考察, 基本合理合理 較合理八、 根據(jù)以上判斷，現(xiàn)崗位對(duì)該教師來(lái)說(shuō)：適合較適合九、 該教師的職業(yè)通道應(yīng)該定位在以下什么類型:教學(xué)科研不合理認(rèn)為該教師提出的培訓(xùn)要求:不合理不太適合完全不適合教學(xué)+科研管理+教學(xué)管理+科研十、對(duì)該教師職業(yè)生涯規(guī)劃落實(shí)前景的分析： 能實(shí)現(xiàn)有些擔(dān)心系（室）主任（負(fù)責(zé)人）（簽字）：管理 管理+教學(xué)+科研很擔(dān)心-8-9-黨總支書記簽字:院（系、部）與教師溝通情況同意院（系、部）評(píng)估意見(jiàn)基本同意院（系、部）評(píng)估意見(jiàn) 不同意院（系、部）評(píng)估意見(jiàn)

6、 保留本人意見(jiàn)教師簽字:一、已將院（系、部）評(píng)估意見(jiàn)與本人溝通并達(dá)成一致意見(jiàn)二、已將院（系、部）評(píng)估意見(jiàn)與本人溝通但未達(dá)成一致意見(jiàn)三、未達(dá)成一致意見(jiàn)的主要原因在以下方面：1 1教師的自我評(píng)價(jià)2 2、 院（系、部）對(duì)該教師以前的職業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)3 3、 教師的職業(yè)生涯規(guī)劃與本院（系、部）及學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)4 4、 教師的未來(lái)教學(xué)計(jì)劃和科學(xué)研究方向5 5、 教師的培訓(xùn)要求6 6、 教師的現(xiàn)崗位7 7、 教師的職業(yè)通道8 8其他方面 院長(zhǎng)（部主任）簽字:學(xué)院蓋章：年月日-9-10-想來(lái)生活，從來(lái)就不是陽(yáng)春白雪的神話。光陰的陌上，總有風(fēng)自八方來(lái)，或許是憂凄，也許是歡喜，無(wú)論怎樣，都是歲月最真的饋贈(zèng)。待到老去

7、的那一日，偶爾有回憶念及了過(guò)往，依舊還會(huì)有初初的心動(dòng)，流轉(zhuǎn)了眉眼。而那一路迤邐而來(lái)的美好，一步一步寫就兩個(gè)梅花小楷一一日常。暖陽(yáng)小窗，無(wú)事此靜坐。杯盞光陰，又在指間如風(fēng)輕過(guò)，回首，依稀還是那年秋，低低一低眉，卻已是春光葳蕤。光陰荏苒，而流年從來(lái)也不曾缺少錯(cuò)亂和猶疑。是否在這樣一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)里，一切的紛擾是非，終究會(huì)給出一個(gè)水落石出的答案。輕倚初春的門楣，且把盞清風(fēng)，問(wèn)心明月，讓來(lái)者可來(lái)，去者可去，宿命里的擁有，一一欣喜悅納。而我也只需以花香繞肩的美，步履從容的，走過(guò)生命里的山山水水。若說(shuō)，那一程走舊的時(shí)光，已然溫暖了我的眉眼。那么，在明日那個(gè)花滿枝椏的清晨，我依舊愿意輕踮了腳尖，重行在與你初見(jiàn)的陌上，只待，與你折柳重逢。然后，在你溫?zé)岬亩?，把一些前生?lái)世的故事，反復(fù)的吟唱。只盼，你在莞爾低眉時(shí)，與我輕輕的相和。所謂素年錦時(shí)，或許就是這樣的一程光陰吧。私心里常想，最好的感覺(jué)，莫過(guò)于煨一味小眾煙火，暖一世紅塵時(shí)日，對(duì)坐心愛(ài)之人，行做歡喜之事