民辦高校新聞教育人才培養(yǎng)探析

1、民辦高校新聞教育人才培養(yǎng)探析新聞學(xué)民辦高校新聞教育人才培養(yǎng)探析智慧隨看新媒體和數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的媒介形式不斷突破邊界+并向 彼此滲透,形成了不同媒介間內(nèi)容融合、終端融合、經(jīng)營(yíng)融合的新產(chǎn)業(yè)環(huán)境，即 媒介融合。在此趨勢(shì)下，依賴市場(chǎng)需求而發(fā)展的民辦高校新聞教育面臨看前所未 有的挑戰(zhàn)。由于民辦高校辦學(xué)基礎(chǔ)薄弱,市場(chǎng)認(rèn)可度有限,所以如何構(gòu)建新型的 人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)適銷對(duì)路的新聞傳播人才，提升新聞教育質(zhì)量，促進(jìn)民辦高 ?？沙掷m(xù)發(fā)展,是我們要看力探討的內(nèi)容。、從市場(chǎng)出發(fā),培養(yǎng)具有融合能力的傳媒人才媒介融合時(shí)代需要全媒體人才。即如果是寫新聞稿，要能獨(dú)立完成采、寫、 編、評(píng)、攝,然后修改成不同版本刊發(fā)

2、于報(bào)紙、廣播、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)或電子報(bào)上， 也就是說(shuō)要有基本的采訪與寫作的能力.同時(shí)還要會(huì)操作一些軟件，如 photoshop、dreamweaver.飛騰等,體現(xiàn)出一種多媒介操作的融合能力。民 辦高校新聞教育能否培養(yǎng)適銷對(duì)路的傳媒人才是能否為繼的根本。對(duì)于靠市場(chǎng)生 存的民辦高校而言,所培養(yǎng)的人才能否就業(yè),能否靠所學(xué)知識(shí)自力更生,將決定 看民辦高校的社會(huì)聲譽(yù)甚至發(fā)展前景伺時(shí)，對(duì)于商業(yè)屬性更濃的民辦高校而言, 也要按市場(chǎng)規(guī)律辦事,要綜合考慮辦學(xué)效益、成本、質(zhì)量的關(guān)系,走內(nèi)涵發(fā)展的 道路z辦出特色和名聲z實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。第一，民辦高校的新聞教育要落腳于一專。根據(jù)國(guó)家轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求， 民辦高校應(yīng)該走高層次

3、的職業(yè)教育發(fā)展之路。民辦高校既有別于公辦本科院校, 也不同于高職高專,應(yīng)該充分發(fā)揮其機(jī)制靈活的特點(diǎn),緊密跟進(jìn)時(shí)代，以就業(yè)和 市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有更熟練的全媒體操作技能、更廣博的知識(shí)背景和某一技術(shù) 技能更精鉆的人才,具體說(shuō)來(lái),就是要把學(xué)生培養(yǎng)成行業(yè)里高級(jí)的修圖師、攝影 師、編輯師、校對(duì)師等。第二，民辦高校的新聞教育要有豐富的人文內(nèi)涵。曾有學(xué)生跟筆者反映, 盡管會(huì)操作很多軟件，但是感覺(jué)學(xué)習(xí)乏味、目標(biāo)迷茫、缺乏樂(lè)趣。如果強(qiáng)化教育 的工具理性,則會(huì)使學(xué)生思想蒼白、人格分裂,所以，民辦高校的新聞教育必須 還要通過(guò)職業(yè)道德教育、人文通識(shí)教育、科學(xué)邏輯教育提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)與知 識(shí)厚度。民辦高校要找準(zhǔn)定位，

4、形成一套行之有效特色突出的新聞教育思想與理 念,為轉(zhuǎn)型與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、大力轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的升級(jí)與創(chuàng)新第一,整合專業(yè)設(shè)置。大部分民辦高校還是延用根據(jù)不同媒介劃分專業(yè)的方法，如新聞學(xué)、廣播 電視新聞學(xué)、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)等。在媒介融合的趨勢(shì)下,民辦高校應(yīng)做到因勢(shì)S導(dǎo)、 因材施教,打破傳統(tǒng)的專業(yè)劃分方法,探討影視制作類、廣告營(yíng)銷類、文案編輯 類、圖片信息類等以傳播內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分專業(yè)的方法伺時(shí)教育改革成本巨大, 民辦高校新聞學(xué)教育應(yīng)集中人力物力,看重辦好一、兩個(gè)特色專業(yè),切忌貪大求 全；第二,整合課程體系。首先,捆綁相關(guān)相連課程。將理論課程與實(shí)踐課程捆綁,如”新聞攝影” 與”數(shù)字圖像處理”整

5、合，使學(xué)生拿握攝影的同時(shí)學(xué)會(huì)數(shù)字圖像的處理技巧，初 步掌握?qǐng)D像設(shè)計(jì)創(chuàng)意和方法，提高操作能力：其次,開設(shè)融合型技能專業(yè)課程。 為了適應(yīng)融合媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新興媒體主流化發(fā)展趨勢(shì)，可開設(shè)計(jì)算機(jī)圖 形圖像、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及包含有視頻音頻與圖文立體交互設(shè)計(jì)的多媒體交互設(shè)計(jì)課 程,使學(xué)生全面掌握網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)新聞的采制作能力；再次、強(qiáng)化融合媒體軟件技 術(shù)學(xué)習(xí)。目前業(yè)界新聞作品的制作，從計(jì)算機(jī)控制程序、數(shù)字化制作工作一直到 多媒體數(shù)字終端貫穿整個(gè)制作過(guò)程，要求從業(yè)人員從前期采制到后期編排、播發(fā), 對(duì)整個(gè)技術(shù)系統(tǒng)全面掌握。則應(yīng)開設(shè)Photoshop、Premier. AfterEffect、 Dreamweav

6、er. FrongPage、Fire-works等軟件，使學(xué)生成為線上線下的新聞 能手。第三，整合實(shí)踐教學(xué)。首先,以實(shí)習(xí)期的方式提高實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)質(zhì)量。實(shí)習(xí)期就是在春秋兩個(gè) 學(xué)期之外，增加時(shí)長(zhǎng)為四周的專門實(shí)習(xí)區(qū)間。以往學(xué)生在媒體實(shí)習(xí)，多集中于暑 假,生多粥少，能上手的機(jī)會(huì)不多。增設(shè)實(shí)習(xí)期既可以讓學(xué)生充分應(yīng)用在校一年 所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，也能充分利用媒體單位的資源鍛煉自己；其次、創(chuàng)建”媒介 融合實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)應(yīng)用型人才。傳媒人才的培養(yǎng)要突出發(fā)展型、復(fù)合型、應(yīng)用型。 引入媒體管理模式，在傳媒專業(yè)設(shè)立總編辦、財(cái)經(jīng)新聞研究中心、多媒體采編中 心、傳媒培訓(xùn)中心等機(jī)構(gòu)。根據(jù)傳媒機(jī)構(gòu)的部門編制對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,使課堂成

7、 為媒體的編輯部,學(xué)生成為準(zhǔn)記者,教師變成編輯。學(xué)生不僅進(jìn)行實(shí)際選題的選 定,還要進(jìn)行新聞采制,實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐和傳媒一線的跨平臺(tái)聯(lián)動(dòng)。民辦高校一方 面要強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練,完善實(shí)踐教學(xué)體系：另一方面,可與其他高校共建媒 介融合實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),以提高資源的利用率,降低辦學(xué)成本 和風(fēng)險(xiǎn)。第四，整合就業(yè)平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)因材施教,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流分類培養(yǎng)。首先,媒介融合時(shí)代,網(wǎng)絡(luò) 電視、播客、微博、微信、手機(jī)報(bào)等新媒體的發(fā)展方興未艾,給學(xué)生提供了大量 就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)。如學(xué)生在進(jìn)行通識(shí)教育之后，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流分類培養(yǎng), 學(xué)校通過(guò)提供場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方法鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，影視制作方向的

8、學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下成立微電影工作室，通過(guò)拍攝的短片獲得網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊率和 廣告效益:也可以接拍個(gè)人、校園或社會(huì)機(jī)構(gòu)的視頻錄像,獲得市場(chǎng)價(jià)值,從而 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。其次,對(duì)于沒(méi)有足夠?qū)嵙蚺d趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生而言,學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò) 和媒體傳播公司、縣、區(qū)、地級(jí)市等各個(gè)地方媒體等單位聯(lián)合培養(yǎng)的方式,使學(xué) 生接受用人單位某個(gè)工種的教育和培訓(xùn)，畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)，形成就業(yè) 直通車式的培養(yǎng)模式，徹底打通教育與就業(yè)的壁壘告別以往學(xué)校只管培養(yǎng)不管 市場(chǎng)的單向度培養(yǎng)模式?！敝蓖ň蜆I(yè)”并不是讓所有的學(xué)生無(wú)條件就業(yè),而是對(duì) 于那些表現(xiàn)優(yōu)秀、特長(zhǎng)突出、同時(shí)達(dá)到學(xué)校和用人單位雙重考核的學(xué)生,使其坐 上就業(yè)直通車，優(yōu)先就業(yè)；聯(lián)

9、合辦學(xué)不僅僅是傳統(tǒng)意義上合作建一個(gè)實(shí)習(xí)基 地，而是充分發(fā)揮民辦高校機(jī)制和體制的靈活性，與市場(chǎng)化的傳媒公司進(jìn)行股份 聯(lián)姻，打造產(chǎn)學(xué)研用一體化平臺(tái)，雙方互認(rèn)學(xué)時(shí)學(xué)工,共同商定課程體系、考核 方法等教育內(nèi)容,同時(shí)在辦學(xué)成本核算、股份嵌入等市場(chǎng)行為方面進(jìn)行細(xì)致磋商: 有研究專長(zhǎng)的學(xué)生可以通過(guò)考研培訓(xùn),引導(dǎo)其考入公立院校的研究生繼續(xù)深造。三、打造品牌，建設(shè)多元化多層次師資隊(duì)伍民辦高校的新聞教育要分類分方向，就需要形成與之對(duì)應(yīng)的具有專業(yè)素養(yǎng) 的師資隊(duì)伍,以適應(yīng)教育改革和人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。民辦高校因辦學(xué)成本和經(jīng) 費(fèi)來(lái)源單一等問(wèn)題，導(dǎo)致教師的待遇水平和業(yè)界的從業(yè)人員相比有較大差距，不 少核心的實(shí)踐課缺少具有

10、豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才進(jìn)行指導(dǎo)，只能依靠本?，F(xiàn)有 的師資條件,教學(xué)質(zhì)量及效果均受到不同程度的影響。媒介融合時(shí)代,民辦高校 要加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè),建立發(fā)展目標(biāo)明確的人才梯隊(duì),凝練專業(yè)方向按需求才, 采用引進(jìn)和兼職聘任等形式吸引一批學(xué)科帶頭人和行業(yè)資深專家伺時(shí)依托現(xiàn)有 條件,試行雙師型教師培養(yǎng)模式,即學(xué)術(shù)研究型和專業(yè)技能型,兼顧學(xué)科發(fā)展的 需要和市場(chǎng)的需要:創(chuàng)新教師考核及評(píng)聘體系,提高實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、 就業(yè)指導(dǎo)等工作的比重和分量探索教師職稱與行業(yè)職稱互認(rèn)的評(píng)聘機(jī)制，積極 促進(jìn)多元化師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。目前，全國(guó)已有5所民辦高校申報(bào)了碩士點(diǎn)，但是到目前為止，沒(méi)有新聞 與傳播學(xué)科的碩士點(diǎn)。民辦高校的碩士點(diǎn)有別于公立院校,要求能解決經(jīng)濟(jì)與社 會(huì)發(fā)展的重大問(wèn)題,填補(bǔ)行業(yè)空白：據(jù)此，民辦高校應(yīng)探索應(yīng)用型的專業(yè)碩士培 養(yǎng)之路,通過(guò)找準(zhǔn)辦學(xué)定位,增加辦學(xué)投入、優(yōu)化教師隊(duì)伍、完善人才培養(yǎng)機(jī)制 等方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為碩士點(diǎn)申報(bào)積蓄能量。同時(shí), 也通過(guò)申報(bào)碩士點(diǎn)提升辦學(xué)檔次和社會(huì)聲晉,形成明顯的品牌效應(yīng),以品牌帶動(dòng) 社會(huì)影響，不斷開拓生存空間，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。媒介融合是一個(gè)動(dòng)態(tài)且復(fù)雜的過(guò)程，中國(guó)的媒介融合才剛剛開始，但是勢(shì) 頭強(qiáng)勁。新聞教育的改革目前都處于整體摸索和學(xué)習(xí)的階段。適應(yīng)媒介融合的趨 勢(shì),民辦高校要始終把握新