教師的積極心理學(xué)視角下學(xué)生學(xué)習(xí)的變化

1、 教師的積極心理學(xué)視角下學(xué)生學(xué)習(xí)的變化 教師合理地利用積極心理學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非 常關(guān)鍵，不僅會(huì)影響到其學(xué)業(yè)的進(jìn)步，還會(huì)對(duì)其心理健康、人格 的形成造成非常關(guān)鍵的影響， 所以， 教師應(yīng)該學(xué)會(huì)如何利用積極 心理學(xué)， 為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境， 讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由被 動(dòng)變主動(dòng)， 體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 才能真正與以人為本的教學(xué)理念 相符。 教師積極心理學(xué)主動(dòng)學(xué)生積極心理學(xué)是 1997 年在美國(guó)心理 學(xué)界新興起的一個(gè)新概念，是由心理學(xué)家 Selienan 提出的，隨 著關(guān)注這一領(lǐng)域心理學(xué)家的不斷增多， 一場(chǎng)針對(duì)于積極心理學(xué)的 運(yùn)動(dòng)便由此展開(kāi)。積極心理學(xué)的研究重點(diǎn)是人自身的積極因素， 主要研究人潛

2、在的善端、 美德及具有建設(shè)性的力量。 老師可以通 過(guò)利用積極心理學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中， 從而提高其學(xué) 習(xí)效率。 一、積極心理學(xué)三個(gè)層面的意義 1. 主觀意義 積極心理學(xué)主要研究個(gè)體對(duì)不同時(shí)段的積極主觀的體驗(yàn)， 社 會(huì)及個(gè)人的發(fā)展不僅僅靠消除消極的東西， 主要還是要靠社會(huì)和 個(gè)人對(duì)積極事物的積累； 它還強(qiáng)調(diào)要用積極的方式去解釋社會(huì)及 個(gè)人所出現(xiàn)的問(wèn)題，并得到積極的意義。 2. 個(gè)體意義 積極心理學(xué)主要研究人格中的積極特質(zhì)和方面， 尤其是積極 的美德和力量特質(zhì)，而積極的任何特征還包括：樂(lè)觀與希望、愛(ài) 與召喚能力、勇氣與愛(ài)、快樂(lè)與充盈、人際交往技巧、對(duì)未來(lái)的 憧憬、洞察力與創(chuàng)造性、寬容心與毅

3、力、智慧與天才、職業(yè)道德 與適應(yīng)、利他與責(zé)任等。 3. 集體意義 從機(jī)體層面上講， 積極心理學(xué)主要對(duì)積極的組織系統(tǒng)進(jìn)行研 究，包括學(xué)校、家庭及社會(huì)等。從積極心理學(xué)出發(fā)建立有利于培 養(yǎng)人積極品質(zhì)和積極量的相關(guān)組織， 從而有利于學(xué)校的發(fā)展和學(xué) 生的學(xué)業(yè)及身心成長(zhǎng)。 二、積極心理學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響 1. 良好師生關(guān)系的建立與學(xué)生積極心理品質(zhì)的調(diào)動(dòng) 在積極心理學(xué)視角下，學(xué)生和老師都是發(fā)展和成長(zhǎng)中的個(gè) 體，而不僅僅是人們平時(shí)以為的教育與被教育的關(guān)系， 所以老師 應(yīng)該首先具有積極的心理， 再對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)， 從而與之 建立起良好的師生關(guān)系。 如今老師主要通過(guò)以下兩種方式來(lái)增強(qiáng) 與學(xué)生的叫交流，建立融

4、洽的師生關(guān)系。 第一，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步， 作為生活在社會(huì)中的個(gè) 體，學(xué)生的人格深深地受到了其影響，在此背景下，學(xué)生有時(shí)會(huì) 感到無(wú)所適從， 需要老師或父母的幫助， 但礙于情面卻不愿讓父 母了解自己的內(nèi)心， 渴望老師能夠與之進(jìn)行溝通。 老師此時(shí)可以 通過(guò)私下談心的形式了解學(xué)生的想法，或者可以利用QQ博客、 微博、郵件等形式與學(xué)生交流， 通過(guò)積極的心理學(xué)知識(shí)去影響學(xué) 生，破除心理困惑，引導(dǎo)他們積極地面對(duì)生活，增強(qiáng)信心，促進(jìn) 形成積極的人格，從而為學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的心態(tài)。 第二，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，老師可以多加使用積極的、 平等的詞匯， 為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康積極的心理環(huán)境， 通過(guò)言談舉 止影響學(xué)生

5、。 學(xué)生在聽(tīng)到或看到積極的語(yǔ)言或行為， 會(huì)在內(nèi)心形 成積極的心理暗示， 從而形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)力， 促使他們積極地 融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。 2.多樣教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在教學(xué)中， 老師應(yīng)該迎合學(xué)生積極的心理需求， 讓學(xué)生由被 動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)， 積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快 樂(lè)。老師也可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況或教學(xué)內(nèi)容， 制造一些插曲， 來(lái)吸引學(xué)生的注意力， 從而提高學(xué)習(xí)的興趣。 比如在教授課程的 過(guò)程中，老師可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)發(fā)生的及學(xué)生感情去的話(huà)題結(jié)合課堂 的學(xué)習(xí)進(jìn)修師生對(duì)話(huà)， 從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 老師也可以把自 己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的新發(fā)現(xiàn)與學(xué)生分享，強(qiáng)化新

6、發(fā)現(xiàn)中的積極因素， 讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心和興趣。 總之在積極的心理學(xué)視角下， 不 僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 還提高了其學(xué)習(xí)效率， 變被動(dòng)接受知 識(shí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 在課堂教學(xué)中，老師要寓教于樂(lè)，不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還體 驗(yàn)到了積極的情緒和快樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)如何寫(xiě)簡(jiǎn)歷的過(guò)程中， 可以在學(xué)生之間進(jìn)行電子簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)大賽， 在此情況下， 學(xué)生積極 地根據(jù)自己的實(shí)際情況簡(jiǎn)寫(xiě)電子簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)，并通過(guò)分組評(píng)議，推 選出最佳作品。老師還可以設(shè)計(jì)情景教學(xué)， 積極鼓勵(lì)最佳的建立 設(shè)計(jì)者在課堂進(jìn)行自我介紹和推薦， 然后讓同學(xué)們發(fā)表自己的觀 點(diǎn)，如此，每個(gè)學(xué)生都在積極主動(dòng)地參與課堂的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò) 整個(gè)活動(dòng)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性都得到了提高，更有 利于建立良好的師生關(guān)系。 三、小結(jié) 從小學(xué)、中學(xué)、再到高校的教學(xué)中，無(wú)一不在強(qiáng)調(diào)以人為本 的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程中，老師的積極心理對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成 長(zhǎng)都具有非常重要的意義， 不僅會(huì)影響到其學(xué)業(yè)的進(jìn)步， 還會(huì)對(duì)