淺議情感態(tài)度在教學(xué)之中對學(xué)生成長的影響

1、淺議情感態(tài)度在教學(xué)之中對學(xué)生成長的影響 新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感態(tài)度是中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)精神的 重要支柱。在實際教學(xué)中，情感態(tài)度目標(biāo)往往受認(rèn)知目標(biāo)的沖擊 而流于形式。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：人與人之間只有很小的差異，但 這種很小的差異卻往往造成了巨大的差異！很小的差異就是所具 備的心態(tài)是積極的還是消極的， 巨大的差異就是成功與失敗。 所 以，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度決定著情感態(tài)度和認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的價值 傾向。 一、教師積極的情感態(tài)度是推手 數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙， 認(rèn)為數(shù)學(xué) 枯燥、沒有藝術(shù)性，這種看法是不正確的?！蔽易鳛閿?shù)學(xué)教師， 有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 在教學(xué)中，我充分挖掘教材中 蘊

2、含的情商因素，展現(xiàn)數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美，數(shù)學(xué)比例的協(xié) 調(diào)美，數(shù)學(xué)語言的邏輯美，數(shù)學(xué)方法的技巧美，數(shù)學(xué)形體的對稱 美，利用數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感；我敞開 誠懇寬容的的胸懷，主動接近學(xué)生，了解他們的家庭情況、興趣 愛好、喜怒哀樂，以朋友的身份和學(xué)生溝通。我以積極的敬業(yè)精 神、關(guān)心學(xué)生的情感態(tài)度，影響學(xué)生、推動學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷取 得進(jìn)步?！皵?shù)學(xué)教師的金科玉律是教師對數(shù)學(xué)濃厚的興趣，如果 教師討厭數(shù)學(xué)，學(xué)生便毫無例外地討厭數(shù)學(xué)。”這句名言深刻揭 示了教師對數(shù)學(xué)的情感態(tài)度會潛移默化地影響學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 的情感態(tài)度。因此，數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)富于生命激情、人性化和生活 化，才能將積極的情感態(tài)度

3、傳遞給學(xué)生， 培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的正確 情感態(tài)度。 二、用美的情感催生學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度作為課程目標(biāo)之一。 在教學(xué)中， 既要重視學(xué)生的知識掌握技能培養(yǎng)， 更要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā) 展。英國數(shù)理學(xué)家羅素曾說過：“數(shù)學(xué)如果正確對待它，不但擁 有真理，而且也具有至高無上的美。”人們常說：有目標(biāo)像百米 賽跑，無目標(biāo)像沙灘散步。 在教學(xué)上，我用美的情感催生學(xué)習(xí)目標(biāo)。 我有意識地培養(yǎng)學(xué) 生的識圖能力，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的影。如：在學(xué)習(xí)了“三角形 的相似”后，我布置給學(xué)生一份特別的家庭作業(yè)，讓學(xué)生放學(xué)后 觀察一角的街景，從中去發(fā)現(xiàn)一些熟悉的數(shù)學(xué)圖形， 并讓學(xué)生歸 納：有哪些圖形是相似的？又如：

4、在軸對稱變換的教學(xué)中， 我讓學(xué)生自由發(fā)言，講講在美麗的校園里，哪些葉子是軸對稱圖 形，哪些是中心對稱圖形，教室里有哪些也是對稱的圖形，讓學(xué) 生真真實實地感受到生活中的數(shù)學(xué)之美。再如：在學(xué)習(xí)圓的基 本知識時，我把圓同描寫太陽和月亮的優(yōu)美詩句、聲音與色彩 以及數(shù)學(xué)史上對圓的美學(xué)認(rèn)知的發(fā)展歷程有機地結(jié)合起來；還利 用網(wǎng)絡(luò)搜集將生活中的圓展示出來，女口：當(dāng)小雨滴落在雙龍湖面 上蕩起的漣漪，那種震撼的美，學(xué)生屏息凝神，看呆了，深深地 感受到了數(shù)學(xué)的美。這樣的課堂，學(xué)生怎能不感興趣？新課程提 出的情感目標(biāo)也就落實在“此時無聲勝有聲”中。 美是藝術(shù)的一種追求，也是數(shù)學(xué)中一種公認(rèn)的評價標(biāo)準(zhǔn)。必 須讓學(xué)生在鑒賞

5、中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是美的。達(dá)芬奇說：“黃金分割是美 的原則，一切符合黃金分割值的圖形都是最美的圖形?！彼?， 我在講授“黃金分割”的知識點時，跟同學(xué)們講：“同學(xué)們，你 們想不想知道自己的體形是否標(biāo)準(zhǔn)？你們回家用尺量一下自己 上下身的值，計算出它們的比值，明天學(xué)習(xí)黃金分割了之后，便 可以得到答案?！蓖瑢W(xué)們被這一“黃金分割”所吸引，主動積極 地去預(yù)習(xí)這一節(jié)課，真正達(dá)到了由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的 目的。在講應(yīng)用題時，我用線段圖幫助學(xué)生分析題意，使學(xué)生感 受到數(shù)學(xué)中這富有秩序的設(shè)置和乘法的美，從而使美的情感得到 升華，促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提高和發(fā)展。有人說：“學(xué)習(xí)猶 如一架梯子，梯子的梯階從來不是用來擱

6、腳的， 它只是讓人們的 腳放上一段時間，以便讓另外一只腳能夠再往上登?！币虼?，學(xué) 生只要對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極的情感，就能保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力。 我 十分關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、情緒，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)寬 松、民主、和諧的課堂氛圍，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，建 立起積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，讓他們對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)充滿信心。 三、用積極情感態(tài)度夯實學(xué)生自信心 “榕樹因為扎根于深厚的土壤，生命的綠蔭才會越長越茂 盛。稗子享受著禾苗一樣的待遇，結(jié)出的卻不是谷穗。”自信心 是良好個性心理品質(zhì)的重要成分。 新的課程理念強調(diào)，人人都能 學(xué)好數(shù)學(xué)，人人都能在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。也就是說，數(shù)學(xué) 教學(xué)要關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)活

7、動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn) 識自我，建立自信。美國馬爾騰有句名言：“你的成就大小，往 往不會超出你自信心的大小。”愛迪生在回答別人他成功的秘訣 時常說：“很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有 一點灰心喪氣。”所以，在教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，加強對學(xué)生 自信的培養(yǎng)，用積極的情感態(tài)度夯實學(xué)生的自信心，使每個學(xué)生 都能相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中能得到成功。 四、用愛的情感態(tài)度關(guān)注“學(xué)困生”的成長 學(xué)生需要教師的尊重，更需要教師的賞識。要保護(hù)學(xué)生的自 尊心和學(xué)習(xí)的積極性，捕捉學(xué)生成長過程中的每一個微小的“閃 光點”，給予鼓勵，切忌用主觀的喜好來判斷學(xué)生，而要學(xué)會“蹲 下來看孩子”。拉

8、近師生之間的距離，不但能調(diào)整學(xué)生認(rèn)知行為， 而且在情感上也能產(chǎn)生積極的效果?！盁o愛則無教育?！睂W(xué)困生 就象受傷的花朵，更需要教師格外的扶持和關(guān)心、愛護(hù)。如果教 師對他們冷淡訓(xùn)斥、歧視甚至放棄，只能促使受傷的花朵過早枯 萎和夭折。相反，教師如果信任他們、喜歡他們，他們就會感受 到教師對自己的信任、愛護(hù)和尊重，自信心、自尊心和熱情便會 油然而生，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中。 積極的人視挫折為成功 的踏腳石，并將挫折轉(zhuǎn)化為機會；消極的人視挫折為成功的絆腳 石，任機會悄悄溜走。教師還應(yīng)該創(chuàng)造條件，使學(xué)困生有機會表 現(xiàn)自己，使他們在“表揚一努力一成功一自信一再努力一取得更 大的成功”的情感態(tài)度發(fā)展變化過程中形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)， 培養(yǎng)積極的情感態(tài)度，不斷萌發(fā)上進(jìn)的心理。 著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方 面說：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主 要在學(xué)校中養(yǎng)成?！币虼耍n程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生具有主動參與、 克服困難、質(zhì)疑、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣列為“情感和態(tài) 度”方面的具體目標(biāo)。 綜上所述，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)情感態(tài)度的“主陣地”。 面對新課改的挑戰(zhàn)，我們應(yīng)多動腦