淺析信息化背景下高職建筑類專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

1、 淺析信息化背景下高職建筑類專業(yè)學(xué)生信息素養(yǎng)能 力的培養(yǎng) ： In order to adapt to the rapid development of information technology ， students should improve the information literacy. The construction specialties in higher vocational colleges are mainly engaged in the training of applied talents with professional skills. At the sa

2、me time ， construction majors also need to have information literacy. By integrating information literacy into the professional curriculum， it can enhance the professional skills of students ， and improve the ability of students information literacy， so it is helpful for the employment of students.

3、This article mainly discusses the problems and the corresponding measures in the process of cultivating the information literacy. ?P鍵詞：信息化；高職；信息素養(yǎng)能力 0 引言 隨著信息化的不斷普及， 已經(jīng)不再是只有專業(yè)人士才能夠掌 握信息技術(shù)的要領(lǐng)， 當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)已經(jīng)是每個(gè)人都具備的一 項(xiàng)技能。 信息化在各行業(yè)中廣泛應(yīng)用， 也使人們逐漸意識(shí)到信息 素養(yǎng)的重要性， 如今，信息素養(yǎng)能力已經(jīng)成為現(xiàn)階段人們必須具 備的能力之一。但是，與國(guó)外的信息素養(yǎng)教育相比，我國(guó)尚處

4、于 起步階段，而且進(jìn)行信息素養(yǎng)的教育主要是高等院校 1 。但是 對(duì)于將重點(diǎn)放在學(xué)生就業(yè)的高職院校來(lái)說(shuō)， 卻缺乏對(duì)學(xué)生信息素 養(yǎng)的教育， 從而導(dǎo)致了信息素養(yǎng)培養(yǎng)中一系列問(wèn)題的存在， 面對(duì) 這些問(wèn)題， 高職院校應(yīng)該加大對(duì)信息素養(yǎng)的重視， 并采取必要的 措施，對(duì)學(xué)生的這一能力進(jìn)行培養(yǎng)。 1 存在問(wèn)題 1.1 高職院校對(duì)信息素養(yǎng)能力缺乏重視 雖然，目前高職院校是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，但是，大多數(shù)的 高職院校缺乏對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的重視， 而且沒(méi)有采取任何措施對(duì) 學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng) 2 。其主要原因是學(xué)校沒(méi)有意識(shí)到信息 素養(yǎng)能力的重要性， 這樣既不利于建筑類專業(yè)學(xué)生提升自我， 也 不利于其能力的提高。 1.2

5、 高職院校培養(yǎng)目標(biāo)不明確 目前，很多高職院校中存在著將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程設(shè)置 為必修課，而將一些具有較強(qiáng)實(shí)用性以及一些與建筑類專業(yè)相關(guān) 的信息課程設(shè)置成了選修課。這些高職院校在進(jìn)行課程安排時(shí)， 缺乏明確的目標(biāo)， 常常是不清楚應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么能力， 以及應(yīng) 該如何培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)等問(wèn)題。 這樣會(huì)導(dǎo)致對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué) 時(shí)，教學(xué)效果大打折扣。 而且有些學(xué)生對(duì)選修課的選擇是以得到學(xué)分， 平安畢業(yè)為目 的，因此，在這種情況下，高職院校對(duì)于這門課程進(jìn)行設(shè)置時(shí)想 要達(dá)到目標(biāo)就無(wú)法實(shí)現(xiàn)，而且顯得較為隨意，缺乏重視。 1.3 高職院校培養(yǎng)不夠系統(tǒng) 因高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)的目標(biāo)不明確， 所以， 導(dǎo) 致了培養(yǎng)

6、模式缺乏系統(tǒng)性， 具體表現(xiàn)為課程設(shè)置較混亂， 在不同 的課程中同一知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)等現(xiàn)象。 另外， 有些高職院校沒(méi)有 設(shè)置專門的信息素養(yǎng)課程，從而導(dǎo)致無(wú)法形成完整的課程體系。 這對(duì)于提高信息素養(yǎng)能力有著較大影響。 1.4 網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)緩慢 目前，國(guó)家雖然進(jìn)行了示范性高職院校的建設(shè)， 而且也在不 斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)， 但是， 還是有很多高職院校缺乏對(duì)建設(shè) 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的重視。 從而出現(xiàn)了建筑類專業(yè)信息資源庫(kù)、 網(wǎng)絡(luò) 課程等建設(shè)進(jìn)度緩慢的問(wèn)題， 其對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的提高有著較大 影響。 1.5 缺乏對(duì)信息素養(yǎng)能力應(yīng)用的重視 我國(guó)大多數(shù)院校開設(shè)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等課程，由此可以看 出，高職院校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息能力存在著較大問(wèn)題， 如對(duì)數(shù)字信 息知識(shí)等方面?zhèn)魇诘倪^(guò)分重視，以及對(duì)信息獲取能力培養(yǎng)的忽 視，尤其是對(duì)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)幫助進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)這一方面的 忽視等。這些都會(huì)導(dǎo)致高職生的信息素養(yǎng)能力無(wú)法得到有效提 高。 1.6 學(xué)生缺乏信息意識(shí) 如今，我國(guó)大多數(shù)的高職學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種活動(dòng)， 如聊 天、看電影等，但是，僅有少部分高職學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行與學(xué)習(xí) 有關(guān)的活動(dòng)， 如對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查找以及下載、 對(duì)學(xué)習(xí)信息進(jìn)行 了解等