《文言文兩則：學(xué)弈、兩小兒辯日》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計及反思(部編本六年級下冊

1、文言文兩則：學(xué)弈、兩小兒辯日優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計及反思 （部編本六年級下冊 ）14. 文言文兩則學(xué)弈教學(xué)目標(biāo) :1. 學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文， 了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。2. 學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得 當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3. 學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志， 不可三心二意的道 理。4. 學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外， 進(jìn)一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。

2、 教學(xué)課時： 2 課時教學(xué)用具：課件教學(xué)過程第一課時一、激趣導(dǎo)入1. 同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在 1919 年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文學(xué)弈2. 讀課題，解題。什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。 （學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）3. 本文選自孟子的告子篇，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí) 態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。4. 誰能簡單地介紹一下孟子的資料？ （孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn) 國人，肯定人性本來是善的， 都具有仁、 義、禮、智等天賦道德意識。 提出了“富貴不能淫， 貧賤不能移， 威武不能屈”等論點(diǎn)，著作有孟 子，是儒家經(jīng)典之

3、一）。二、自讀課文，解決疑難。1. 按要求讀文。（1）讀準(zhǔn)字音。（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。（3）掌握生字字形。2. 匯報交流（1）字音：指名讀文，糾正字音。huw ih zhuf yu誨惟鴻鵠弓繳弗若曰（2）解釋古文詞語的意思。三、熟記課文。讀正確、流利1. 教師范讀。2. 指導(dǎo)文言文讀法。3. 學(xué)生練讀。四、布置作業(yè)1. 讀課文。2. 結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。第二課時教學(xué)目標(biāo)1. 理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊(yùn)含的道理。2. 熟讀、背誦課文。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。1. 指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學(xué)習(xí) 下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）

4、二、深入理解課文內(nèi)容。以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點(diǎn)撥 指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。1. 逐句理解。弈秋，通國之善弈者也。（弈秋，是全國下圍棋最好的人。） 使弈秋誨二人弈。讓弈秋教兩個人下棋。）其一人專致志，惟弈秋之為聽。（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。） 一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（另一個人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象 著拉開弓用箭射天鵝。）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 （雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。） 為是其智弗若與？曰：非然也。（是他的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）2. 用自己的話連

5、起來說一說。三、體會文章中心。1. 什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？（第一個人學(xué)習(xí)時專心致志， 凡是弈秋說的他都記得， 比較用心， 所以比第二個人學(xué)得好。）2. 請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。 （做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）3. 你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專 心致志的意識。）四、背誦課文。（分組背） 在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。板書設(shè)計學(xué)弈態(tài)度決定成敗兩小兒辯日教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)注釋，在教師的引導(dǎo)下，通過小組合作讀懂文本。教學(xué)難點(diǎn)探究古人善于動腦、 大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、 實(shí)事求是 的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)過程一、初讀文本，層層深入

6、。1. 教師配樂范讀，讀出文言文的停頓。2. 學(xué)生個人誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3. 同桌分角色讀，讀出人物的語氣。4. 小組合作，根據(jù)注釋理解文章大意二、走進(jìn)文本，整體感知。1. “而日中時遠(yuǎn)也”，如果完整的說，該怎么說？ 明確：“遠(yuǎn)”前面省略“去人”二字。文言文中常有這種省略方 式，被省略的字可以從上下文去找。2. “遠(yuǎn)者小而近者大”，說的是視覺印象，即遠(yuǎn)的看起來小，近 的看起來大。3. “近者熱而遠(yuǎn)者涼”，這是就觸覺而言，近的覺得熱，遠(yuǎn)的覺 得涼三、加深理解，能力遷移。1學(xué)生朗讀課文，加深理解。 2面對小兒發(fā)問，孔子是什么樣的反映呢？文中是如何說的？ 明確：孔子不能決也！3討論：這表現(xiàn)了

7、孔子什么樣的態(tài)度？和八則里，那一則 是一致的？明確：體現(xiàn)了孔子實(shí)事求是的態(tài)度！ 和八則里“知之為知之， 不知為不知，是知也！”相一致。4教師組織學(xué)生對孔子這位偉人實(shí)事求是的態(tài)度進(jìn)行討論。假 如你是孔子， 你當(dāng)時會怎么做？那么， 你對孔子這種行為有什么感想 呢？四、歸納總結(jié)兩小兒辯日這個“辯日”的小故事中，我們看到了天真可愛、 勤學(xué)好問的孩子，也看到了謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的孔子，更讓我們明 白了知識是無止境的。五、鞏固拓展1. 為什么早晨的太陽看起來比中午的大呢？ 這是視覺的差誤、錯覺。同一個物體，放在比它大的物體群中顯 得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同樣道理，早晨的太陽，從 地平線上升起來

8、的背襯是樹木、 房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空， 在這樣的 比較下，此時太陽顯得大。 而中午太陽高高升起，廣闊無垠的天空是 背襯，此時太陽就顯得小。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大些， 這種物理現(xiàn)象叫做 “光 滲作用”。當(dāng)太陽初升時，背景是黑沉沉的天空，太陽格外明亮；中 午時，背景是萬里藍(lán)天，太陽與其亮度反差不大，就顯得小些。2. 中午的氣溫比早晨的高多了， 是不是此時的太陽比早晨離我們 近些呢？主要原因是早晨太陽斜射大地， 中午太陽直射大地。 在相同的時 間、相等的面積里，直射比斜射熱量高。同時，在夜里，太陽照射到 地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太陽的熱度照射?地面上，所以感到熱。溫度的涼與熱，并不能說明太陽距離地面的遠(yuǎn) 與近。生活中你注意到哪些現(xiàn)象