內(nèi)蒙古教師資格證教育學(xué)歷年真題

1、精選文庫(kù) 2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試 教育學(xué)（中等）試卷 、單項(xiàng)選擇題（本大部分30小時(shí)，每小題1分，共30分） 1.中國(guó)近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（） A欽定學(xué)堂章程 B. 雖迫教育章程 C. 勸學(xué)所章程 D. 小學(xué)校令 2.古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是（） A. 宮廷學(xué)校 B. 職官學(xué)校 C. 文士學(xué)校 D. 僧院學(xué)校 3.白版說(shuō)，的提出者是（） A. 赫爾巴特 C.夸美紐斯 B. 洛克 D盧梭 4.從世界教育的發(fā)展歷程來(lái)看，第二次工業(yè)革命后提出的教育是普及 （） A. 初等教育 B. 初級(jí)、中等教育 C. 高等中級(jí)教育 D. 高等教育 5.下列關(guān)于政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用的

2、表述，不正確的是 （） A政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利 C政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的目的D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的規(guī)模 6.校園文化的核心是（） A. 學(xué)校的精神文化 B. 學(xué)校的物質(zhì)文化 C. 學(xué)校組織文化 D.學(xué)校的制度文化 7心理發(fā)展總是由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維，這反映了 個(gè)體身心發(fā)展規(guī) 律中的() A. 不平衡性 B.互補(bǔ)性 C.階段性 D.順序性 8. 高中階段思想政治教育的特殊任務(wù)是() A. 解決認(rèn)識(shí)問(wèn)題和價(jià)值問(wèn)題 B. 度過(guò)危險(xiǎn)期“ C. 解決青春期問(wèn)題 D. 解決學(xué)業(yè)問(wèn)題 9. 教育者在教育過(guò)程中，在完成某一階段工作時(shí)，希望受教

3、育者達(dá)到的要求 或發(fā)生變化結(jié)果 這被稱為() A. 教育目的 B. 培養(yǎng)目標(biāo) C. 課程目標(biāo) D. 教學(xué)目標(biāo) 10. 下列表述中屬于學(xué)生隱私權(quán)的是() A. 學(xué)生獲得的榮譽(yù) B. 學(xué)生的日記 C. 學(xué)生的尊嚴(yán) D. 學(xué)生的財(cái)務(wù) 11.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是（） A.示范性 B.復(fù)雜性 C. 職業(yè)角色的多樣性 D. 長(zhǎng)周期性 12. 最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)的教育家是（） A. 赫爾巴特 B.博比特 C泰勒 D.斯賓塞 13. 下列有關(guān)國(guó)家的課程表述中不正確的是（） A. 國(guó)家課程是一級(jí)課程 B. 國(guó)家課程采用研發(fā)一開(kāi)發(fā)一推廣的開(kāi)發(fā)模式 C. 省、自治區(qū)、直轄市可以根據(jù)需要，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行

4、調(diào)整 D. 國(guó)家課程是為了確保全國(guó)統(tǒng)一，共同的教育教學(xué)質(zhì)量 14. 指導(dǎo)整個(gè)課程編制過(guò)程最關(guān)鍵的準(zhǔn)則是（） A. 教育目的 B. 培養(yǎng)目標(biāo) C. 課程目標(biāo) D. 教育方針 15我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征是（） 47 A.強(qiáng)制性、 統(tǒng)一性、基礎(chǔ)性 B.強(qiáng)制性、 普遍性、基礎(chǔ)性 C.強(qiáng)制性、 普遍性、基礎(chǔ)性 C.強(qiáng)制性、 16.教材的主體部分是（） A.教科書(shū) B. 講義 C. 教科書(shū)和講義 D. 講授提綱 17泰勒的，課程原理n中最關(guān)鍵的步驟是（） A. 確定課程目標(biāo) B. 選擇課程內(nèi)容 C. 組織課程內(nèi)容 D. 講授提綱 18. 學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展的基本途徑是（） A. 教學(xué) B. 社會(huì)實(shí)踐

5、C. 實(shí)踐知識(shí) D. 學(xué)生自學(xué) 19. 在教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是（） A. 間接經(jīng)驗(yàn) B. 直接經(jīng)驗(yàn) C. 課外活動(dòng) D.操作性知識(shí) 20. 下列教具中屬于實(shí)物直觀的是（） A. 圖片 B. 直接經(jīng)驗(yàn) C. 實(shí)踐知識(shí) D操作性知識(shí) 21. 教師向?qū)W生描繪學(xué)習(xí)的對(duì)象、介紹學(xué)習(xí)材料、敘述事物產(chǎn)生變化的過(guò)程，這 樣的教學(xué)方 法被稱為（） A. 講述 B. 講解 C. 解讀 D. 講演 22.提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是（） A.備好課 B. 了解學(xué)生 C.上好課 D. 布置足夠的作業(yè) 23. 下列表述中不屬于課外輔導(dǎo)的作用的是（） A. 做好學(xué)生的思想工作 B. 幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生 C. 對(duì)課堂教學(xué)補(bǔ)缺

6、補(bǔ)漏 D. 為有興趣的學(xué)生提供課外研究幫助 24. 德育的，社會(huì)模仿模式n的創(chuàng)立者是（） A.皮亞杰 B. 柯?tīng)柌?C杜威 D.班杜拉 25. 目前，我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校教學(xué)的基本組成形式是 （） A. 個(gè)別教學(xué)制 B. 班級(jí)授課制 C. 道爾頓制 D.走班制 26. 道德過(guò)程的基本因素中，關(guān)鍵是（） A. 道德認(rèn)知 B. 道德情感 C. 道德意志 D.道德行為 27.道德過(guò)程中最 般、最普通的矛盾是（） A. 教育者與受教育者的矛盾 B. 教育者與德育內(nèi)容的矛盾 C. 社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾 D. 受教育者自身思想品德內(nèi)部諸要素之間的矛盾 28. 視其所以，觀

7、其所由，察其所安 n這句話體現(xiàn)的德育原則是（） A. 因材施教原則 B. 導(dǎo)向性原則 C. 疏導(dǎo)原則 D. 教育的一致性原則 29. 最早正式使用 班級(jí)， 一詞的是（） A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C杜威 D. 埃拉斯莫斯 30. 在班級(jí)管理模式中，強(qiáng)調(diào)以自我管理為中心的是（） A. 常規(guī)管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目標(biāo)管理 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 31.形成教育的實(shí)體條件有（） A. 教育主體確定 B. 教育對(duì)象相對(duì)穩(wěn)定 C. 有系列的文化傳播活動(dòng) D. 有相對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)場(chǎng)所 32.二戰(zhàn)以后世界教育制度的發(fā)展趨勢(shì)是（） A. 加強(qiáng)中等教育

8、并重視與小學(xué)教育的銜接 B. 強(qiáng)化普及義務(wù)教育 C. 普通教育與職業(yè)教育互相滲透 D. 高等教育的類型更加多樣化 33.下列選項(xiàng)中屬于人力資本的有（） A. 人所擁有的知識(shí) B. 人所擁有的能力 C. 人所擁有的股份 D. 人所擁有的土地 34下列表述中符合傳統(tǒng)學(xué)校教育特點(diǎn)的有（） A. 等級(jí)制教育 B. 開(kāi)放式教育 C. 較嚴(yán)格的 年齡段教育 D. 跨時(shí)空教育 35.內(nèi)發(fā)論的代表人物有（） A. 荀子 B. 孟子 C. 華生 D.威爾遜 36.下列有關(guān)遺傳對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響的表述中，正確的有（） A. 遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提 B. 遺傳素質(zhì)決定了人的身心發(fā)展 C. 遺傳素質(zhì)為人的身心發(fā)展提

9、供了可能性 D. 遺傳素質(zhì)不能決定人的身心發(fā)展 37.教育目的的作用主要有（） A. 導(dǎo)向作用 B. 激勵(lì)作用 C. 評(píng)價(jià)作用 D. 篩選作用 38.普通中學(xué)在美育方面應(yīng)達(dá)到的要求有（） A. 培養(yǎng)國(guó)際水準(zhǔn)的藝術(shù)大師 B. 提高學(xué)生感受美得能力 C培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力 D. 形成學(xué)生創(chuàng)造美得能力 39.古代學(xué)校教育的特征有（） A.階級(jí)性 B.道統(tǒng)性 C.專制性 D. 亥板性 40.（中華人民共和國(guó)教育法中規(guī)定學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)有（） A. 遵守學(xué)生行為規(guī)范 B. 努力學(xué)習(xí) C. 遵守所在學(xué)校的管理制度 D. 尊敬師長(zhǎng) 41.下列表述中符合現(xiàn)代教育觀要求的有（） A. 全面理解素質(zhì)教育 B. 全面

10、理解教育的功能 C. 教育就是為了考上理想大學(xué) D. 應(yīng)試教育也體現(xiàn)了全面發(fā)展教育 42課程表的安排應(yīng)遵循的原則有（） A. 效率優(yōu)先原則 B. 遷移性原則 C. 生理適應(yīng)性原則 D. 整體性原則 43. 為了有效地進(jìn)行知識(shí)與智力的互相轉(zhuǎn)化，要注意 （） A. 傳授給學(xué)生的知識(shí)越多越好 B. 要科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程 C. 教學(xué)的時(shí)間越多越好 D. 要重視學(xué)生的操作與活動(dòng) 44. 從內(nèi)容來(lái)看，我國(guó)德育通常包括有（）0 A. 思想教育 B. 家庭教育 C政治教育 D. 社會(huì)教育 45. 下列選項(xiàng)中屬于班級(jí)規(guī)章制度的是（） A. 學(xué)生守則 B. 中小學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn) C. 班級(jí)值日生制度 D. 班級(jí)公

11、約 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。） 46. 簡(jiǎn)述二戰(zhàn)后世界教育改革與發(fā)展的新特點(diǎn)。 47. 簡(jiǎn)述學(xué)校教育對(duì)于個(gè)體發(fā)展的特殊功能。 48. 簡(jiǎn)述教學(xué)有哪些一般任務(wù)。 49. 請(qǐng)簡(jiǎn)述班級(jí)的基本特點(diǎn)。 四、論述題（本大題共1小題，每小題10分，共10分。 50. 請(qǐng)簡(jiǎn)述認(rèn)知模式對(duì)我國(guó)德育教育有什么啟示。 五、案例分析題（本大題共1小題，每小題10分，共10分。） 51. 王老師說(shuō):我是一名化學(xué)學(xué)科的老師，只需要教授化學(xué)學(xué)科知識(shí)就行，思 想品德不是我 的內(nèi)容，是班主任和思品老師的責(zé)任。請(qǐng)從教學(xué)過(guò)程規(guī)律的角度對(duì)王老師的 行為作出評(píng)析。 2017年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試 教育學(xué)

12、(中等)試卷答案 、單選題 1.A 2.C3.B 4.B 5.D 6.A 7.D 8.A 9.D 10.B 11.C 12.D13.C 14.C 15.B 16.C 17.A 18.A 19.A 20.D 21.A 22.C 23.C 24.D 25.B 26.A 27.C 28.A 29.D 30.D 二、多選題 31.ABCD 32.BCD 33.AB 34.AC 35.BD 36.ACD 37.ABC 38.BCD39.ABCD 40.ABCD 41.AB 42.BCD 43.BD 44.AC 45.ABCD 三、簡(jiǎn)答題 46. (1)教育的終身化；(2)教育的全民化;(3)教育的民主化

13、;(4)教育的多元化；(5) 教育技術(shù)的多?；?。 47. (1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展做出社會(huì)性規(guī)范；(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展 的特殊功能；(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值；(4)學(xué)校具有 開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能喝發(fā)展個(gè)性的功能。 48. (1)使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)，形成基本知識(shí)和基本技能；(2) 發(fā)展學(xué)生智能；特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué) 生的身心健康水平；(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力；(5)養(yǎng)成良好的思想品德, 形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。 49.(1)明確的共同目標(biāo)；(2)健全的組織結(jié)構(gòu)；(3)共同的生活和活動(dòng)準(zhǔn)

14、則班級(jí) 成員之間相互平等，心里相容的氣氛。 四、論述題 50.道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的 德育學(xué)說(shuō)，它是 由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。 它對(duì)我國(guó) 德育的啟示有一 下幾點(diǎn): (1)科爾伯格對(duì)于道德判斷發(fā)展的六個(gè)階段的界定未必合乎我國(guó)的國(guó)情，但 研究方法和研究結(jié)果是可信的，值得進(jìn)一步研究和發(fā)展，可根據(jù)本民族的文化傳 統(tǒng)，對(duì)科爾伯格的研究進(jìn) 行糾正。 發(fā)展性原則在我國(guó)學(xué)校的知識(shí)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛認(rèn)可和應(yīng)用，但在德 育上還沒(méi)有更多的研究和展開(kāi)。如果承認(rèn)學(xué)生是處于發(fā)展中的個(gè)體就必須基于學(xué) 生的發(fā)展水平進(jìn)行教育促進(jìn)學(xué)生的逐步發(fā)展。 (3)我

15、國(guó)學(xué)校在系統(tǒng)的傳授道德知識(shí)方面頗有心得，但在提高學(xué)生道德思維 能力方面缺少行之有效的辦法，認(rèn)知性道德發(fā)展模式可以提供有益的借鑒。 五、案例分析題 51.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有:(1)直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；(2)掌握知識(shí)與發(fā) 展智力相統(tǒng)一 ；(3)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合(教學(xué)過(guò)程中知、情、意相統(tǒng)一)；(4) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。案例中的老師違反了掌握知識(shí)與提高思想相 結(jié)劊教學(xué)過(guò)程中知、情、意相統(tǒng)一)的規(guī)律。赫爾巴特認(rèn)為，理性、情感和意志 都是在知識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，而教學(xué)是形成人的品 德的基本途徑，主張把知識(shí)涵養(yǎng)和人格成長(zhǎng)統(tǒng)一于教學(xué)過(guò)程中。 即在教育教 學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持一下 幾點(diǎn):(1)

16、掌握知識(shí)是提高思想的基礎(chǔ)；(2)提高思想是掌握知識(shí)的內(nèi)部動(dòng)力；(3) 堅(jiān)持赫爾巴特的教學(xué)的教育性原則。 思想品德教育最有效的途徑便是政治課和其他學(xué)科的滲透，所以，思想品德 既是班主任和思品老師的任務(wù)，也是各學(xué)科老師的任務(wù)。 2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試 教育學(xué)（中等）試卷 、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分） 1. 下列選項(xiàng)體現(xiàn)了古代斯巴達(dá)教育的特點(diǎn)是（） A. 培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家 B. 教育內(nèi)容單一 C. 注重身心的和諧發(fā)展 D. 培養(yǎng)有多重才能的商人 2. 第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的教育家是（） A. 赫爾巴特 B. 夸美紐斯 C. 康德 D. 洛克 3

17、. 被看作是現(xiàn)代教育代言人的教育家是（） A.凱洛夫 B. 夸美紐斯 C. 康德 D. 杜威 4. 下列關(guān)于教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響，不正確的是（） A. 教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要人才 B. 教育可成為影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論 C. 教育可促進(jìn)民主 D. 教育可決定一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)制度 5. 下列關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育決定作用的表述中，不正確的是（） A. 生產(chǎn)力決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) B. 生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育規(guī)模 C. 生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 D. 生產(chǎn)力水平制約教育的內(nèi)容 6. 被稱為心理斷乳期I，階段的是（） A.幼兒期 B.青年期 C.少年期 D.兒童期 7教育的根本性問(wèn)題是（） A.

18、 教育目的 B. 教育過(guò)程 C. 教育對(duì)象 D. 教育內(nèi)容 8.馬克思主義實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑是（） A. 推廣義務(wù)教育 B. 普及高等教育 C. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D. 發(fā)展基礎(chǔ)教育 9.素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（） A. 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性 B. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 C. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力 D. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 10.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，接受義務(wù)教育的起始年齡是（） A. 5周歲 B. 8周歲 C. 7周歲 D. 6周歲 11.一名教師能否正確履行教師角色的根本條件（） A. 教師的語(yǔ)言天賦 B. 教師的專業(yè)素養(yǎng) C. 教師的角色認(rèn)同 D. 教師資格證書(shū) 12.教育活動(dòng)的基本

19、關(guān)系是（） A. 學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系 B. 班主任與科任教師之間的關(guān)系 C. 家長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系 D. 學(xué)生與老師之間的關(guān)系 13. 下列有關(guān)學(xué)校課程表述正確的是（） A. 學(xué)校課程是一級(jí)課程 B. 學(xué)校課程是為了保證全國(guó)統(tǒng)一、共同的教育教學(xué)質(zhì)量 C. 學(xué)校課程通常以選修課或特色課的形式出現(xiàn) D. 學(xué)校課程采用研制一開(kāi)發(fā)一推廣的開(kāi)發(fā)模式 14. 教學(xué)計(jì)劃的核心（） A. 教育目的 B. 培養(yǎng)目標(biāo) C. 課程目標(biāo) D. 課程設(shè)置 15. 下列表述中不符合教科書(shū)編排要求的是（） A. 教科書(shū)的文字表述要簡(jiǎn)練、精確、生動(dòng) B. 教科書(shū)的篇幅要詳略得當(dāng) C. 教科書(shū)的圖表要力求清晰、美觀 D. 教

20、科書(shū)的編排主要考慮教師教的便利 16影響學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的內(nèi)部因素是（）0 A. 學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法 B. 學(xué)生的心理品質(zhì) C. 學(xué)習(xí)內(nèi)容 D. 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí) 17.明確評(píng)價(jià)對(duì)象及其需要，這一工作內(nèi)容屬于CIPP評(píng)價(jià)模式四個(gè)步驟 中的（） A. 背景評(píng)價(jià) B. 輸人評(píng)價(jià) C. 過(guò)程評(píng)價(jià) D. 結(jié)果評(píng)價(jià) 18.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（） A. 興趣小組 B. 社會(huì)實(shí)踐 C. 課外活動(dòng) D. 教學(xué) 19.智力的核心是（） A.注意力 B.觀察力 C.思維力 D.記憶力 20.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（） A. 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B. 領(lǐng)會(huì)知識(shí) C. 鞏固知識(shí) D. 運(yùn)用知識(shí) 21.下列教具中屬于模象直

21、觀的是（） 22. 為防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)學(xué)生各科作業(yè)的總量進(jìn)行調(diào)節(jié)的負(fù)責(zé)人是（） A. 校長(zhǎng) B. 教務(wù)處主任 C.年段長(zhǎng) D.班主任 23. 下列表述中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（） A. 擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模 B. 提高了教學(xué)效率 C. 有利于因材施教 D. 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 24. 德育過(guò)程的基本因素中，基礎(chǔ)是（） A. 道德認(rèn)知 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為 25. 學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（） A. 課外活動(dòng) B. 校外活動(dòng) C. 班主任工作 D. 政治課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué) 26. 要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人，這句話體現(xiàn)的德 育原則是工

22、A. 因材施教原則 B. 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則 C. 疏導(dǎo)原則 D. 教育的一致性原則 27. 下列表述中符合獎(jiǎng)勵(lì)與處分的使用要求的是（） A. 獎(jiǎng)懲由老師決定 B. 獎(jiǎng)懲結(jié)果不宜進(jìn)行宣傳，只限于本人知道即可 C. 獎(jiǎng)懲要合情合理 D. 對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表?yè)P(yáng)，少處分 28. 道德教育的認(rèn)知模式的提出者是（） A.皮亞杰 B. 科爾伯格 C.班杜拉 D.羅杰斯 29奠定了班級(jí)理論基礎(chǔ)的是（） A. 夸美紐斯 B. 赫爾巴特 C杜威 D. 埃拉斯莫斯 30.下列選項(xiàng)中構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力的是（） B. 地位 D.職權(quán) 、多項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30

23、分） 31.教育制度發(fā)展經(jīng)歷的階段有（） A. 前制度化階段 B. 去制度化階段 C. 非制度化階段 D. 制度化階段 32.（孟子中記載夏朝時(shí)期的學(xué)校種類有（） A. 庫(kù) B. 校 D.序 33.下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校物質(zhì)文化的有（） A. 校園的總體結(jié)構(gòu) B. 學(xué)校的校規(guī) C. 學(xué)校的圖書(shū) D. 學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生 34.外棟論的代表人物有（） B.威爾遜 D.孟子 子生 荀華 35. 下列表述中正確反映了環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有（） A. 環(huán)境為個(gè)體發(fā)展提供了多種可能 B. 個(gè)體在接受環(huán)境影響時(shí)，也不是消極被動(dòng)的 C. 環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展起決定作用 D. 環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展影響有積極和消極兩種 () 36

24、. 教育可使人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，這里所說(shuō)的人的價(jià)值包含了 A. 人的需要得到充分滿足 B. 人在世界中的地位得到肯定 C. 人的尊嚴(yán)得到保證 D. 人的作用得到發(fā)揮 37. 普通中學(xué)在體育方面應(yīng)達(dá)到的要求有（） A.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)高水平的運(yùn)動(dòng)員 B.促進(jìn)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能 C. 培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) D. 培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣 38. 下列屬于學(xué)生人身權(quán)的范疇有（） A. 身心健康權(quán) B.名譽(yù)權(quán) C.隱私權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán) 39.教師要承擔(dān)的職業(yè)角色有（） A. 傳道 B. 看護(hù) D.示范 40.制約學(xué)校課程的主要因素有（） A. 社會(huì) B. 兒童 C. 知識(shí) D. 家長(zhǎng) 41.下列表述符合

25、談話法優(yōu)點(diǎn)的是（） A. 有利于激發(fā)學(xué)生思維 B. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá) C. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力 D. 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 42.教師上好課應(yīng)遵循的要求有（） A. 目標(biāo)明確 B. 氣氛熱烈 C. 方法得當(dāng) D. 內(nèi)容正確 43.選答型試題的種類有（） A.陳述題 B多選題 C.是非題 D.簡(jiǎn)答題 44.從形式上看我國(guó)德育通常包括有 A. 思想教育 B. 社會(huì)德育 C. 政治教育 D. 家庭德育 45.班集體必須具備的特征有（） A. 明確的共同目標(biāo) B. 成員之間的心理相容 C. 個(gè)性多樣的生活準(zhǔn)則 D. 定的組織結(jié)構(gòu) 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分

26、） 46. 簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。 47. 簡(jiǎn)述現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神。 48. 簡(jiǎn)述學(xué)生的認(rèn)識(shí)有哪些特殊性。 49. 簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)班集體。 四、論述題（本大題共1小題，每小題10分，共10分） 50. 論述體諒模式對(duì)我國(guó)學(xué)校德育改革有何啟示。 五、案例分析題（本大題共1小題，每小題10分，共10分） 51. 第斯多惠說(shuō)過(guò)一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理 I，請(qǐng)從教學(xué)原 則的角度對(duì)他這句話進(jìn)行評(píng)析。 2016年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試 教育學(xué)（中等）試卷答案 、單項(xiàng)選擇題 1.B2.A 3.D 4.D 5.A 6.C 7.A 8.C 9.D 10.D 11.B1

27、2.D13.C 14.C 15.D 16.A 17.B 18.D 19.C 20.B 21.A 22.D 23.C 24.A 25.D 26.B 27.C 28.A 29.A 30.C 二、多項(xiàng)選擇題 31.ACD32.BC33.ACD34.AC35.ABD36.BCD37.BCD38.ABCD 39.ACD40.ABC41.ABCD42.ABCD43.BC44.BD45.ABD 三、筒答題 46.個(gè)體身心發(fā)展的順序性，個(gè)體身心發(fā)展的階段性；個(gè)體身心發(fā)展的不平衡 性;個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。 47.我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治 思想道德

28、素質(zhì)和科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一， 我們要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā) 展，要求堅(jiān)持腦力和體力兩 方面的和諧發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精 神和實(shí)踐能力。 48.認(rèn)識(shí)的間接性：認(rèn)識(shí)的交往性，有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)的教育性。 49. 確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；建立班集體的核心隊(duì)伍；建立班集體的正常秩序； 組織形式多樣的教育活動(dòng)；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。 四、論述題 50. 可以把 學(xué)會(huì)關(guān)心 這個(gè)總的教育目的分解成為層層推進(jìn)的目標(biāo)體系，從 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)他人的需要的敏感性人手，到培養(yǎng)比人際關(guān)系更復(fù)雜的社會(huì)意識(shí)：體 系應(yīng)當(dāng)通討一套精心設(shè)計(jì)、包含人際一社會(huì)問(wèn)題情境的教材體現(xiàn)出來(lái)；應(yīng)當(dāng)與各

29、學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來(lái)使用。 五、案例分析題 51. 第斯多惠的這句話體現(xiàn)了教學(xué)原則中的啟發(fā)性原則：這一原則要求教師在 教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思 考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題 的能力；貫徹這一原則的要求是：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，讓 學(xué)生動(dòng)手，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主。 2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試 教育學(xué)（中等）試卷 、單項(xiàng)選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分） 1教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，它產(chǎn)生的標(biāo)志是（） A. 赫爾巴特普通教育學(xué)出版 B. 夸美紐斯大教學(xué)論出版 C. 斯賓塞教育論

30、出版 D. 福祿貝爾人的教育出版 2. 罷默百家，獨(dú)尊儒術(shù)提出者是（） A. 墨子 B. 李斯 C.秦始皇 D.董仲舒 3. 西方教育史上第一本專門論述教育問(wèn)題的著作是（） A. 理想國(guó) B. 論演說(shuō)家的教育 C. 政治學(xué) D. 大教學(xué)論 4. 孔子偉大的教育思想主要記載在（） A. 大學(xué) B. 論語(yǔ) C. 孟子 D. 中庸 5主張廢除班級(jí)授課、廢除教科書(shū)、廢除學(xué)科劃分，由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目 的、內(nèi)容的教學(xué) 改革，稱為（） A. 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 B. 指導(dǎo)教學(xué)法 C. 設(shè)計(jì)教學(xué)法 D. 個(gè)別化教學(xué)法 6.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法頒布的年份是 （） A. 1950 年 B. 1977 年 C. 19

31、80 年 D. 1986 年 7.新中國(guó)成立之初，對(duì)我國(guó)教育界產(chǎn)生廣泛影響的教育理論專著是（） A. 凱洛夫教育學(xué) B. 夸美紐斯大教學(xué)論 C. 劉佛年教育學(xué) D. 赫爾巴特普通教育學(xué) 8.心理學(xué)稱為危險(xiǎn)期指的是（） A.幼兒期 B.童年期 C.少年期 D.青年初期 9.一般說(shuō)來(lái)，教學(xué)過(guò)程的起始環(huán)節(jié)是（） A. 鞏固知識(shí) B. 領(lǐng)會(huì)知識(shí) C. 引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D. 運(yùn)用知識(shí) 10.決定教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（） A. 文化傳統(tǒng) B政治制度 C. 經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平 D. 科技發(fā)展水平 11.教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，其特殊性體現(xiàn)在（） A. 認(rèn)識(shí)的直接性 B. 學(xué)生的主體性 C. 教學(xué)的教育性 D.

32、活動(dòng)的開(kāi)放性 12. 老師兩次用兩份不同的試卷測(cè)試相同的學(xué)生，結(jié)果前后兩次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù) 基本相同，這種 穩(wěn)定性稱為（） A. 難度 B. 信度 C. 效度 D.區(qū)分度 13. 學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為（） A. 校園文化 B. 教師文化 C. 制度文化 D. 校風(fēng)文化 14. 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè) 施中活動(dòng)，否則 就違反了學(xué)生的（） A. 人身自由權(quán) B. 人格尊嚴(yán)權(quán) C. 身心健康權(quán) D. 個(gè)人隱私權(quán) 15. 聯(lián)合國(guó)教科文組織發(fā)布關(guān)于教師地位的建設(shè)），把教師工作視為專門職 業(yè)，是（） A. 1966 年 B1976年 C. 1979 年 D

33、. 1980 年 16. 一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理，這句話的提 出者是教育家 A. 赫爾巴特 B.皮亞杰 C. 第斯多惠 D. 瓦。根舍因 17. 有計(jì)劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書(shū)的系統(tǒng) 化活動(dòng)是（） A. 制定課程標(biāo)準(zhǔn) B. 制定教學(xué)計(jì)劃 C. 課程設(shè)計(jì) D. 明確培養(yǎng)目標(biāo) 18. 被稱為課程評(píng)價(jià)之父的教育家是（） A. 杜威 B. 泰勒 C. 裴斯泰洛齊 D. 斯塔弗爾比姆 19. 教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離出來(lái)的標(biāo)志是（） A. 班級(jí)授課制的出現(xiàn) B. 腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離 C. 學(xué)校的產(chǎn)生 D. 教育制度的建立 20. 下列不是制約學(xué)

34、校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是（） A. 課程評(píng)價(jià)目標(biāo) B政治、經(jīng)濟(jì)要求 C. 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 D. 社會(huì)生產(chǎn)力、科學(xué)文化發(fā)展水平 21. 學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是（） A. 教學(xué)活動(dòng) B. 教育活動(dòng) C. 課外活動(dòng) D. 家校結(jié)合 22.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（） A. 領(lǐng)會(huì)知識(shí) B. 鞏固知識(shí) C. 運(yùn)用知識(shí) D. 遷移知識(shí) 23.學(xué)記中學(xué)不躐等，不凌節(jié)而施，是指（） A. 直觀性原則 B. 鞏固性原則 C循序漸進(jìn)原則 D. 因材施教原則 24.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是（） A. 道德認(rèn)識(shí) B. 道德行為 C. 道德意志 D. 道德情感 25.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是

35、（） A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法 26.班集體形成的基礎(chǔ)是（） A. 共同目標(biāo) B. 和諧的人際關(guān)系 C一定的組織結(jié)構(gòu) D.共同的行為準(zhǔn)則 27.校風(fēng)的中心是（） A. 班風(fēng) B. 教師言行 C. 學(xué)風(fēng)和教風(fēng) D. 領(lǐng)導(dǎo)管理水平 28.教學(xué)過(guò)程中最基本的一種關(guān)系是（） A. 學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系 B. 學(xué)校與社區(qū)之間的關(guān)系 C. 教師與校長(zhǎng)的關(guān)系 D. 教師與學(xué)生之間的關(guān)系 29.最近發(fā)展區(qū)n理論的提出者是（） A. 孔子 B.柏拉圖 C. 夸美紐斯 D. 維果茨基 30.基礎(chǔ)教育的核心問(wèn)題是（） A. 審美教育 B. 文化教育 C. 道德教育 D. 素質(zhì)教育 、多項(xiàng)選擇題

36、（本大題共15小題，每小題2分，共30分） 31.中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于（） A.1902年欽定學(xué)堂章程 B.1904年奏定學(xué)堂章程 C.1911年中華民國(guó)憲法 D.1949年中華人民共和國(guó)教育法 32.義務(wù)教育法）的立法宗旨包括（） A. 發(fā)展基礎(chǔ)教育 B. 發(fā)展職業(yè)教育 C. 促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明建設(shè) D. 促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè) 33我國(guó)義務(wù)教育的學(xué)制年限通常有（） A. 六二制 B.五四制， C. 九年一貫制 D. 六三三制； 34.小學(xué)全面發(fā)展教育的整體組成內(nèi)容包括（） A. 德育 C體育 B. 智育 D.美育 35.教師所扮演的職業(yè)角色包括（） A. 朋友角色 B. 管理者

37、角色 C. 研究者角色 D. 父母與朋友的角色 36.根據(jù)課程的任務(wù)，可以把課程分為（） A. 基礎(chǔ)型課程 B. 拓展型課程 C. 研究型課程 D. 國(guó)家型課程 37小學(xué)德育的主要構(gòu)成成分包括（） A. 道德教育 B政治教育 C公民教育 D.思想教育 38.課程表安排應(yīng)遵循的原則有（） A. 整體性原則 B. 遷移性原則 C. 生理適宜原則 D. 循序漸進(jìn)原則 39.選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)有（） A. 教學(xué)目的與任務(wù) B. 課程性質(zhì)和教材特點(diǎn) C. 教學(xué)設(shè)備與條件 D. 教師個(gè)性 40.個(gè)有效的測(cè)驗(yàn)取決于（） A. 效度 B. 信度 C難度 D.區(qū)分度. 41.社會(huì)模仿模式是由美國(guó)班杜拉

38、創(chuàng)立的，與他有關(guān)的概念有（） A. 自我實(shí)現(xiàn) B. 替代強(qiáng)化 C. 觀察學(xué)習(xí) D. 刺激一反應(yīng) 42.班級(jí)管理的模式包括（） A. 常規(guī)管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目標(biāo)管理 43.德育目標(biāo)的主要依據(jù)有（） A. 時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要 B. 國(guó)家教育方針與教育目的 C. 民族文化及道德傳統(tǒng) D. 受教育者心理形成及發(fā)展規(guī)律 44.下列是孔子言論的有（） A. 有教無(wú)類 B. 因材施教 C. 教學(xué)相長(zhǎng) D. 不憤不啟，不州卜不發(fā) 45下列是中國(guó)古代教育專著的有（） A. 學(xué)記 B. 詩(shī)經(jīng) C. 尚書(shū) D. 大學(xué) 三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分） 46. 簡(jiǎn)述班集體必

39、須具備的基本特征。 47. 簡(jiǎn)述德育的途徑。 48. 簡(jiǎn)述教學(xué)的一般任務(wù)。 49. 簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。 四、論述題（10分） 50. 舉例說(shuō)明，學(xué)校教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展有哪些特殊功能 五、案例分析論述題（10分） 51 一位教師退休后回憶自己的教師生涯，他感慨萬(wàn)干地說(shuō)道，這輩子我之 所以有所成就，是和我的好學(xué)與勤奮息息相關(guān)。 我在讀師范大學(xué)時(shí)，認(rèn)真學(xué)好本 專業(yè)各門功課，各門功課都 取得了優(yōu)異成績(jī)。除此之外，我還認(rèn)真學(xué)畫(huà)畫(huà)，練習(xí)美術(shù)字、參加詩(shī)朗誦會(huì)、 練習(xí)舞蹈、學(xué) 指揮、練習(xí)彈琴。這些本領(lǐng)在我后來(lái)的工作中發(fā)揮了很大的作用。 參加工作之后，我堅(jiān)持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞

40、, 背普希金、海涅、泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇有厚 厚的幾大本，為了搞教育科研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，還 閱讀了許多中外教育家的論述及國(guó)外教學(xué)實(shí)驗(yàn)的資料， 做了不少卡片。學(xué)習(xí)對(duì)一 個(gè)教師來(lái)說(shuō)是永無(wú)止境的追求呀。請(qǐng)從教師專業(yè)化成長(zhǎng)的角度分析，教師應(yīng)具備 怎樣的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)與教育專業(yè)素養(yǎng)？ 2015年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試 教育學(xué)（中等）試卷答案 、單項(xiàng)選擇題 1.A2.D3.B 4.B5.C 6.D7.A 8.C 9.C10.B 11.C 12.B 13.C 14.C15.A16.C 17.C 18.B 19.C 20.A 21.A 22.A 23

41、.C 24.A 25.D 26.A 27.A28.D 29.D 30.D 二、多項(xiàng)選擇題 31.AB32.ACD33.ABC34.ABCD35.ABCD36.ABC37.ABD38.ABC 39.ABCD 40.ABCD 41.BC 42.ABCD 43.ABCD 44.ABD 45.AD 三、簡(jiǎn)答題 46. （1）明確的共同目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)。共同的生活準(zhǔn)則。集體成 員之間平等心理相容的氛圍。 47. (1)政治課與其他學(xué)科教學(xué)。課外活動(dòng)與校外活動(dòng)。(3)勞動(dòng)。共青團(tuán) 活動(dòng)。(5)班主任工作。 48. (1)傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造 才能。(3)培養(yǎng)社會(huì)主

42、義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。(4)關(guān)注 學(xué)生個(gè)性發(fā)展。 49. (1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性。 個(gè)體身心發(fā)展的階段性。 個(gè)體身心發(fā)展 的不平衡性。(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性。(5 )個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。 四、論述題 50. (1)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展作出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展 的特殊才能。(3)學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。(4)學(xué)校教 育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。(5)舉例說(shuō)明 五、案例分析論述題 51 一、教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) (1)精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。(2) 了解與該學(xué)科相天的知識(shí)。(3) 了解學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)。(

43、4) 了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。 二、教師的教育專業(yè)素養(yǎng) (1)具有先進(jìn)的教育理念。具有良好的教育能力。(3 )具有一定的研究能力。 (4)擁有廣闊的知識(shí)面和知識(shí)素養(yǎng)，具備跨學(xué)科知識(shí)。(S)展開(kāi)論述。 2014年內(nèi)蒙古自治區(qū)認(rèn)定教師資格考試 教育學(xué)（中等）試卷 、單項(xiàng)選擇題（本大題共40小題，每小題1分，共40分） 1. 制度化教育的標(biāo)志是（ A. 教育實(shí)體 B. 學(xué)校 C. 學(xué)校教育系統(tǒng) D. 終身教育 2. 建國(guó)君民，教學(xué)為先這句話反映了 A. 教育與政治的關(guān)系 B. 教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系 C. 教育與文化的關(guān)系 D. 教育與科技的關(guān)系 3. 集中反映夸美紐斯教育思想的著作是（ A.

44、普通教育學(xué) B. 大教學(xué)論 C. 教育漫話 D. 民本主義與教育 4主張教育即生活，的教育家是（ A. 杜威 B. 洛克 C. 赫爾巴特 D. 裴斯泰洛齊 5. 對(duì)人力資本理論，作出最主要貢獻(xiàn)的學(xué)者是（ A. 中國(guó)的于光遠(yuǎn) B. 美國(guó)的舒爾茨 C. 美國(guó)的凱恩斯 D. 前蘇聯(lián)的斯特魯米林 6. 在學(xué)生公民權(quán)利中最基本、最重要、內(nèi)涵最為豐富的權(quán)利是( A.人身權(quán) B. 受教育權(quán) C. 教育的平等權(quán) D. 公正評(píng)價(jià)權(quán) 7. 強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要的理論是( A.內(nèi)發(fā)論 B.外礫論 C. 環(huán)境決定論 D. 多因素相互作用論 8. 個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特

45、征及其矛盾，面臨著 不同的發(fā)展任務(wù) 這表現(xiàn)身心發(fā)展的 A.順序性 B.階段性 C. 不平衡性 D. 不穩(wěn)定性 9. 個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)前提是( A. 遺傳素質(zhì) B. 環(huán)境 C. 學(xué)校教育 D. 實(shí)踐活動(dòng) 10. 我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是( A. 社會(huì)本位 B. 社會(huì)要求與個(gè)體發(fā)展的統(tǒng)一 C. 個(gè)人本位 D.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說(shuō) 11. 構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是( A. 教師和學(xué)生 B. 教師和教科書(shū) C. 學(xué)生和教科書(shū) D. 教學(xué)的內(nèi)容和手段 12. 教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于 A.創(chuàng)造性 B. 長(zhǎng)期累積性 C.藝術(shù)性 D. 職業(yè)角色的多樣化 13. 第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)

46、為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育 學(xué)的理論基礎(chǔ)的 教育家是( A.凱洛夫 B盧梭 C. 赫爾巴特 D. 裴斯泰洛齊 14. 戰(zhàn)國(guó)后期，我國(guó)出現(xiàn)的有世界影響的教育文獻(xiàn)是( A. 學(xué)記 B. 中庸 C. 孟子 D. 大學(xué) 15. 馬克思主義認(rèn)為實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一方法是( A腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 C. 教學(xué)與科研相結(jié)合 D. 學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 16. 情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗體現(xiàn)了教師的 A. 知識(shí)素養(yǎng) B. 人格特征 C. 教育專業(yè)素養(yǎng) D. 能力素養(yǎng) 17制約學(xué)校課程的因素有社會(huì)、知識(shí)和 A. 教師 B. 兒童 C. 教材 D. 學(xué)校類型 18.根據(jù)課程的任務(wù)，課程

47、可以分為 A. 國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程 B. 必修課程、選修課程、活動(dòng)課程 C. 相關(guān)課程、廣域課程、核心課程 D. 基本課程、拓展課程、研究課程 19.教學(xué)計(jì)劃的中心內(nèi)容是（ A. 學(xué)科編制 B. 學(xué)科川頁(yè)序 C. 教學(xué)科目的設(shè)置 D. 課時(shí)分配 20. 教學(xué)包括不同階段，通過(guò)各種各樣的復(fù)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料進(jìn)行再記憶 并在頭腦中形成 鞏固的聯(lián)系的階段是（ A. 領(lǐng)會(huì)知識(shí) B. 鞏固知識(shí) C. 運(yùn)用知識(shí) D. 檢查知識(shí) 21. 蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ A. 可接受性原則 B. 教育性原則 C. 系統(tǒng)性原則 D. 啟發(fā)性原則 22. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行探討、

48、辯明是非真?zhèn)我垣@取知 識(shí)的方法是叉 A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.練習(xí)法 23. 我國(guó)學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（ A. 個(gè)別教學(xué)制 B. 分組教學(xué)制 C. 班級(jí)授課制 D. 設(shè)計(jì)教學(xué)法 24. 上好一堂課的先決條件是（ A. 備課 B. 上課 C. 布置作業(yè) D. 課外輔導(dǎo) 25. 德育過(guò)程中的最一般、最普遍的矛盾是（ A. 教育者與受教育者的矛盾 B. 教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 C. 受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾 D. 教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾 26.社會(huì)模仿德育模式的提出者是（ A.皮亞杰 B. 科爾伯格 C.班杜拉 D.麥克費(fèi)爾 27進(jìn)行德育時(shí)

49、要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展 的德育原則是 A. 導(dǎo)向性原則 B. 疏導(dǎo)原則 C. 因材施教原則 D. 教育的一致性與連貫性原則 28.通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（ A.說(shuō)服法 B.榜樣法 C.鍛煉法 D.陶冶法 29.班集體形成的基礎(chǔ)是（ A. 明確的共同目標(biāo) B一定的組織結(jié)構(gòu) C. 共同生活的規(guī)則 D心理相容的氛圍 30.學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（ A政治課 B. 課外活動(dòng) C. 共青團(tuán)活動(dòng) D. 班主任工作. 二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共30分） 31.生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用表現(xiàn)在 A. 決定教育的規(guī)模和速度 B. 制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 C. 制約著教育的內(nèi)容和手段 D. 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) 32.學(xué)生文化的特征包括（ A.過(guò)渡性 B. 非正式性 C.多樣性 D.互補(bǔ)性 33. 教育目的對(duì)教育工作的作用表現(xiàn)在 A. 強(qiáng)制作用 B. 導(dǎo)向作用 C. 激勵(lì)作用 D. 評(píng)價(jià)作用 34. 教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（ A.先