管理學(xué)課程建設(shè)總結(jié)報告

1、管理學(xué)精品課程建設(shè)總結(jié)報告二00九年四月十日管理學(xué)精品課程建設(shè)總結(jié)報告課程建設(shè)小組自2006年2月起，管理學(xué)課程被學(xué)校確定為第二批精品課程建設(shè)項目以來，課程建設(shè)小組按照佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院校級精品課程建設(shè)工程實施方案和佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院校級精品課程評估指標(biāo)體系等文件精神與要求，積極、努力、認(rèn)真地開展管理學(xué)課程建設(shè)工作，在師資隊伍建設(shè)、教學(xué)研究與教學(xué)改革、教學(xué)管理、教學(xué)手段和課程特色等方面取得了顯著成效，完成了預(yù)期的建設(shè)目標(biāo)與任務(wù)，使管理學(xué)課程教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量上了一個新臺階。教學(xué)隊伍建設(shè)11課程負(fù)責(zé)人與主講教師管理學(xué)課程教學(xué)隊伍梯隊：負(fù)責(zé)人為何蘇華教授，主講教師有陳晶瑛、楊望成、黃耀輝三位副教授，另

2、有三位青年教師。課程負(fù)責(zé)人與主講教師師德好，學(xué)術(shù)造詣高，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)特色鮮明，曾多次獲得學(xué)校等有關(guān)部門獎勵。管理學(xué)課程教學(xué)隊伍梯隊姓名性別出生年月職稱學(xué)歷獲獎?wù)n程負(fù)責(zé)人何蘇華男195412教授(組長)本科校級三育人教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎等主講教師陳晶瑛女196212副教授（副組長）碩士校級三育人教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎等楊望成男19642副教授博士校級三育人教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎等黃躍輝男195711副教授本科教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎等青年教師羅鋒男197211副教授碩士在讀博士青年優(yōu)秀教師獎教學(xué)質(zhì)量獎等辛煥平男19708副教授碩士在讀博士劉麗輝女197212講師碩士校級優(yōu)秀黨員等12教學(xué)隊伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì)為提

3、高管理學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高任課教師特別是中青年教師的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，我們制訂了科學(xué)合理的“管理學(xué)課程師資隊伍培養(yǎng)計劃”，經(jīng)過近三年的努力，取得了可喜成效。教師職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)更加合理，教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平明顯提高。目前，管理學(xué)課程教師隊伍共7人，是一支老中青相結(jié)合、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)比較合理的隊伍。近三年來，有2位教師（羅鋒、辛煥平）職稱從講師晉升為副教授，有1位教師（楊望成）獲得博士學(xué)位。目前，職稱結(jié)構(gòu)情況：教授1人，副教授5人，講師1人；學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況：博士1人，碩士4人（其中在讀博士2人），本科2人。教學(xué)團(tuán)隊中的教師責(zé)任感強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好。13教師教學(xué)改革與教學(xué)研究管理學(xué)課程教

4、師隊伍教學(xué)思想活躍，教學(xué)改革有創(chuàng)意，教學(xué)改革成效顯著，受過學(xué)校教學(xué)成果獎勵和教學(xué)表彰，承擔(dān)8項教研課題，并發(fā)表了高質(zhì)量的教改教研論文6篇。2006年以來管理學(xué)課程教師教學(xué)改革獲獎情況一覽表獲獎教師獲獎項目獲獎名稱等級獲獎時間排名何蘇華地方高校經(jīng)管類專業(yè)多渠道強(qiáng)化實踐教學(xué)的改革與實踐佛山科技學(xué)院教學(xué)成果一等獎2006年3月主持人陳晶瑛地方高校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課“雙語教學(xué)”模式創(chuàng)新與實踐基于 “雙語教學(xué)”改革實踐例證佛山科技學(xué)院教學(xué)成果一等獎2006年3月主持人黃躍輝教師教學(xué)風(fēng)格的類型成因與培養(yǎng)佛山科技學(xué)院教學(xué)成果三等獎2006年3月主持人何蘇華地方高校外向型人才培養(yǎng)模式研究佛山科技學(xué)院教學(xué)成果二等

5、獎2008年3月第三陳晶瑛績效管理“雙語教學(xué)”實踐與改革佛山科技學(xué)院教學(xué)成果二等獎2008年3月主持人羅 鋒優(yōu)秀青年教師佛山科技學(xué)院2008年5月羅 鋒青年教師課堂教學(xué)大賽佛山科技學(xué)院三等獎2007年1月2005年以來管理學(xué)課程教師教研課題一覽表序號教研課題名稱主持人立項時間課題來源完成情況1地方高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)機(jī)制研究何蘇華2006年10月佛山市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題在研2地方高校經(jīng)管類專業(yè)課“雙語教學(xué)”模式創(chuàng)新基于人力資源管理“雙語教學(xué)”改革實踐例證陳晶瑛2006年10月佛山市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題在研3課堂互動式教學(xué)方法體系的構(gòu)建黃躍輝2006年10月佛山市教育科學(xué)“十

6、一五”規(guī)劃課題結(jié)題4地方高校經(jīng)管類專業(yè)“雙語教學(xué)”的改革與實踐何蘇華2005年11月佛科院教育研究項目結(jié)題5地方高校教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才成長內(nèi)外部環(huán)境研究與實踐黃躍輝2007年10月佛科院教研重點項目在研6校企合作加強(qiáng)實習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型人才模型的創(chuàng)新與實踐黃躍輝2005年2月佛科院教研重點項目結(jié)題7地方高校雙語教學(xué)平臺的構(gòu)建與實施研究陳晶瑛2005年2月佛科院教研重點項目結(jié)題8模擬教學(xué)法在管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用研究羅鋒2005年2月佛科院教研一般項目結(jié)題2006年以來管理學(xué)課程教師發(fā)表教研論文一覽表序號論文名稱作者排名情況期刊名稱（出版社）年份、卷號期數(shù)1知識經(jīng)濟(jì)時代與大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)何蘇

7、華第一高等學(xué)校教學(xué)改革與探索 華南理工大學(xué)出版社 2006年2大學(xué)課堂互動式教學(xué)方法體系的構(gòu)建黃躍輝第一高等學(xué)校教學(xué)改革與探索 華南理工大學(xué)出版社2006年3經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)探討羅鋒第一高等學(xué)校教學(xué)改革與探索 華南理工大學(xué)出版社2006年4論地方本科院校經(jīng)管專業(yè)實踐教學(xué)體系的整合與優(yōu)化何蘇華第二高等學(xué)校教學(xué)改革與探索 華南理工大學(xué)出版社2006年5成功教育在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)課程中的應(yīng)用研究劉麗輝第一產(chǎn)業(yè)與科技論壇2007年第6卷第7期6新辦本科院?！半p語教學(xué)”實踐與改革陳晶瑛第一經(jīng)濟(jì)師2009年第1期教學(xué)內(nèi)容21課程內(nèi)容管理學(xué)課程是學(xué)生入校后第二學(xué)期開設(shè)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，開課時間早，

8、教學(xué)內(nèi)容前置于其他課程，因此做好管理學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計至關(guān)重要。我們從以下方面入手對管理學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行了總體設(shè)計：1、妥善處理與后續(xù)課程的關(guān)系，避免不必要的重復(fù)管理學(xué)課程內(nèi)容涉及的后續(xù)課程包括組織行為學(xué)、人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略管理等。為了突出管理學(xué)課程教學(xué)重點，避免不必要的重復(fù)，我們對涉及后續(xù)課程的有關(guān)內(nèi)容做簡略講述，而詳細(xì)的講述留給后續(xù)課程處理，從而既保證了管理學(xué)課程教學(xué)的系統(tǒng)性，又建立了與后續(xù)課程的聯(lián)系，并為它們的教學(xué)活動預(yù)留了所需的空間。2、適時更新教學(xué)內(nèi)容，加大信息量首先，做好管理學(xué)課程優(yōu)秀教材選用。我們選用的管理學(xué)課程教材是世界高校最普遍使用的，影響最大，由中國人民大學(xué)出版社引進(jìn)出版，世

9、界著名教授斯蒂芬P羅賓斯編寫的管理學(xué)教材。該教材從最初使用的第四版到目前使用的第九版，內(nèi)容不斷更新，現(xiàn)代管理學(xué)信息量不斷加大，為此我們適時跟蹤，及時調(diào)整，發(fā)現(xiàn)新版本就迅速采用，從而使我們的學(xué)生得到的管理學(xué)知識始終處于世界前沿領(lǐng)域，與國際接軌。其次，做好管理學(xué)課程教學(xué)資料的廣泛收集工作。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的便捷性，收集管理學(xué)課程教學(xué)案例資料并集成到管理學(xué)課程教學(xué)網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用，收集管理學(xué)課程教學(xué)視頻節(jié)目，結(jié)合課程進(jìn)度進(jìn)行播放，如余世維主講的成功經(jīng)理人職業(yè)經(jīng)理人常犯的11中錯誤領(lǐng)導(dǎo)商數(shù)等，受到學(xué)生的熱烈歡迎，普遍感到收獲頗多。除此之外，我們還為學(xué)生尋找了一些與管理學(xué)課程教學(xué)有關(guān)的網(wǎng)站，那里有更

10、加豐富的學(xué)習(xí)資源，我們將網(wǎng)站的地址告知學(xué)生，供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)使用，開闊視野。22教學(xué)內(nèi)容組織與安排1、理論聯(lián)系實際運用案例豐富教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實際。管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容由有關(guān)管理的基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律等構(gòu)成，但若教學(xué)只講這些基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律是很不夠的，是會造成學(xué)生理解上的困難和學(xué)習(xí)的枯燥。通過將一些現(xiàn)實的、生動的案例引入到管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容中去，改變了管理學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的原有結(jié)構(gòu)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合了實際。通過組織學(xué)生參與到這些案例的討論過程，使學(xué)生對抽象的管理基本理論、基本原則、基本方法、基本規(guī)律等有了深入了解。2、課內(nèi)課外結(jié)合教學(xué)活動不應(yīng)終結(jié)

11、在課內(nèi)教學(xué)活動結(jié)束的時刻，課外學(xué)習(xí)應(yīng)成為有限課內(nèi)學(xué)習(xí)在時空上的延伸，這一環(huán)節(jié)是師生間相互交流、互動的一個很好的機(jī)會。教師可以通過設(shè)立學(xué)生課外學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，而對達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體途徑和方式不加限定，讓學(xué)生自主決定。在學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生通過自主的積極思考，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會運用學(xué)習(xí)條件和尋找所需的學(xué)習(xí)資源，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。基于這樣的理念，我們將管理學(xué)課程的教學(xué)時空從課內(nèi)延展到課外，實現(xiàn)了課內(nèi)課外結(jié)合。我們通過讓學(xué)生查找有關(guān)資料、做課外小論文、參加挑戰(zhàn)杯競賽、申報學(xué)生學(xué)術(shù)基金等方式組織學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，使管理學(xué)課程的課內(nèi)所學(xué)在課外的這些方式中得到了強(qiáng)化與運用，收到了良好效果。

12、3、既教書又育人管理學(xué)課程的施教對象即學(xué)生是未來的管理者，讓他們學(xué)懂、學(xué)會管理的理論固然重要，但還不夠，一名合格的、優(yōu)秀的管理者必須具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任意識和良好的管理道德，否則后果不堪設(shè)想，如三鹿奶粉事件等。因此，管理學(xué)課程教學(xué)必須做到既教書又育人。我們在管理學(xué)課程教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題，如環(huán)境污染、弱勢群體、貧富差距過大、社會誠信等問題，并讓學(xué)生思考作為一名管理者如何在解決這些問題中發(fā)揮作用。我們在管理學(xué)課程教學(xué)中播放企業(yè)界成功人士，如李嘉誠、王永慶、巴菲特、比爾蓋茨等視頻節(jié)目，以此揭示他們成功背后的價值觀、人生觀、財富觀，使管理學(xué)課程教學(xué)不僅是教書，也是在育人，這樣做將對學(xué)生一生產(chǎn)生影

13、響。23實踐教學(xué)管理學(xué)課程教學(xué)中的實踐教學(xué)集中體現(xiàn)在調(diào)動學(xué)生個體的手、嘴、眼、腦功能發(fā)揮上和團(tuán)隊合作精神培養(yǎng)上。我們通過讓學(xué)生撰寫課程學(xué)習(xí)心得和課程小論文調(diào)動學(xué)生的手，通過案例討論、課堂提問調(diào)動學(xué)生的嘴，通過組織參觀企業(yè)調(diào)動學(xué)生的眼，通過回答思考題調(diào)動學(xué)生的腦，通過完成集體作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，收到了很好效果，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力有顯著提高，綜合素質(zhì)與能力得以提升。教學(xué)條件31教材及相關(guān)資料管理學(xué)選用的教材是世界著名教授斯蒂芬P羅賓斯編寫的管理學(xué)，中國人民大學(xué)出版社引進(jìn)出版，該教材是世界使用范圍最廣泛的管理學(xué)教材。為了滿足教學(xué)需要，我們還編寫了管理學(xué)教學(xué)案例集，收集了近3

14、0個比較經(jīng)典的企業(yè)管理案例。我們發(fā)揮管理學(xué)課程網(wǎng)站的作用，將網(wǎng)上優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源與之鏈接起來，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更廣闊的空間。32實踐教學(xué)條件企業(yè)經(jīng)營沙盤模擬：是運用紙質(zhì)的物理沙盤，組織學(xué)生開展企業(yè)經(jīng)營演練的一項實踐教學(xué)活動。該活動使得學(xué)生有機(jī)會在模擬的環(huán)境下，綜合運用所學(xué)管理學(xué)的專業(yè)知識，逼真地經(jīng)營管理一家企業(yè)，這種參與式的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后走入真正的企業(yè)經(jīng)營管理崗位后所需要的各種能力和素質(zhì)是一個極好的鍛煉。企業(yè)參觀：管理學(xué)課程教學(xué)過程中，充分利用學(xué)院在佛山的實習(xí)基地，組織學(xué)生前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，開闊了眼界，增長了知識，促進(jìn)了理論與實踐的結(jié)合。33網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境經(jīng)過近幾年的努力，管理學(xué)課程

15、建立了精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新，能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。管理學(xué)課程相關(guān)的教學(xué)大綱、教學(xué)方案、網(wǎng)絡(luò)課件、習(xí)題、參考文獻(xiàn)目錄等已上網(wǎng)并免費開放。運行可靠，使用效果好。管理學(xué)課程還充分利用學(xué)校BB教學(xué)平臺輔助教學(xué)，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，效果明顯。教學(xué)方法與手段41教學(xué)方法管理學(xué)課程教學(xué)靈活運用了多種先進(jìn)的教學(xué)方法。包括啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、討論法、辯論法等。啟發(fā)式教學(xué)法問題引導(dǎo)，調(diào)動思維；案例教學(xué)法分析案例，交流心得；模擬教學(xué)法分配角色，身臨其境；討論法給定論題，深入剖析；辯論法建立團(tuán)隊，觀點碰撞。通過將上述教學(xué)方法貫穿于管理學(xué)課程

16、教學(xué)過程之中，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)了學(xué)生的積極思考，激發(fā)了學(xué)生的潛能。42教學(xué)手段管理學(xué)課程教學(xué)充分、恰當(dāng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，自制課件、視頻錄像、BB平臺、互聯(lián)網(wǎng)、課程網(wǎng)站等，綜合發(fā)揮它們各自特點與作用，在原有課時不變情況下，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)、提高了教學(xué)效果。教學(xué)效果51同行評價校外同行專家：王潤良，五邑大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授，博士。校內(nèi)同行專家：傅江景，佛科院經(jīng)管學(xué)院院長，教授，博士。專家一致認(rèn)為，管理學(xué)課程師資隊伍職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，課程教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平較高；任課教師積極進(jìn)行教學(xué)研究與教學(xué)改革，取得了良好效果；教學(xué)手段和課程特色等方面已達(dá)到較高水

17、平。管理學(xué)課程校外同行專家評價意見(見本網(wǎng)站專家評價欄目)管理學(xué)課程校內(nèi)同行專家評價意見(見本網(wǎng)站專家評價欄目)52學(xué)生評教在過去的教學(xué)實踐中，管理學(xué)課程教學(xué)效果得到學(xué)生的高度評價。在以學(xué)生課堂評價為主要依據(jù)的學(xué)校教師課堂教學(xué)質(zhì)量獎評比中，管理學(xué)課程任課教師獲得多次獎勵。2006年以來管理學(xué)課程教師課堂教學(xué)質(zhì)量獲獎情況一覽表獲獎教師獲獎項目獲獎名稱等級獲獎時間何蘇華教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎0506學(xué)年楊望成教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎0506學(xué)年陳晶瑛教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎0506學(xué)年黃耀輝教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀0506學(xué)年羅 鋒教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀0506學(xué)年陳晶瑛教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎0607學(xué)年楊望成教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎0

18、607學(xué)年何蘇華教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎0607學(xué)年楊望成教學(xué)質(zhì)量評估優(yōu)秀獎0708學(xué)年2007年5月，我們專門組織了06級工商管理和會計學(xué)2個專業(yè)共4個班的學(xué)生對管理學(xué)課程滿意度的調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)出問卷150份，收回有效問卷141份，收回率達(dá)94%。調(diào)查問題涉及課程教學(xué)計劃及課程安排、課程教師隊伍、課程使用教材、課程教學(xué)方法和手段等方面。調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對管理學(xué)課程教學(xué)計劃及課程安排、教師隊伍、使用教材、教學(xué)方法和手段、總體評價諸方面都有較高的滿意度。比較滿意與很滿意的學(xué)生比率達(dá)到95以上。管理學(xué)課程（學(xué)生）滿意度調(diào)查報告 (見本總結(jié)附件) 管理學(xué)課程（學(xué)生）滿意度調(diào)查表(見本網(wǎng)站學(xué)生評價欄目)

19、 53錄像資料評審（指標(biāo)體系不要求）課程特色通過課程建設(shè)小組近年來的努力工作，管理學(xué)課程特色更加突出。包括五個方面：(1)教學(xué)方法多樣化。運用啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、討論法、辯論法等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)； (2)課堂內(nèi)外教學(xué)互補(bǔ)化。將教學(xué)從課內(nèi)向課外延伸，通過組織課外學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為自主。如組織公司經(jīng)營沙盤模擬對抗賽、市場調(diào)查、課外閱讀、資料查找、信息發(fā)布等方式；(3)教學(xué)研一體化。通過教師的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，盡早參與科研。如讓有潛質(zhì)的學(xué)生參加老師的科研課題、指導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯賽”、創(chuàng)業(yè)大賽、申報學(xué)生學(xué)術(shù)基金等；(4)教學(xué)手段現(xiàn)代化。充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教

20、學(xué)。與課程教學(xué)有關(guān)的影像資料、網(wǎng)絡(luò)資源豐富，教案電子化、膠片化，且建立了內(nèi)容豐富的課程網(wǎng)站；(5)開展雙語教學(xué)、選用教材國際化。管理學(xué)課程是經(jīng)管學(xué)院雙語教學(xué)課程，從2004年開始進(jìn)行雙語教學(xué)，效果良好；管理學(xué)選用的教材是世界著名教授斯蒂芬P羅賓斯編寫的管理學(xué)，中國人民大學(xué)出版社引進(jìn)出版，該教材是世界使用范圍最廣泛的管理學(xué)教材。附件：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院管理學(xué)課程滿意度調(diào)查報告（2007年5月24日）一、調(diào)查目的2006年2月，經(jīng)組織專家的全面考察和評審，學(xué)校教學(xué)工作委員會審議通過，決定確立管理學(xué)課程為學(xué)校第二批精品課程立項項目。一年來，管理學(xué)任課教師在教學(xué)方法、手段和創(chuàng)新方面都做了一定的嘗試，為了更好

21、地促進(jìn)管理學(xué)課程的教學(xué)建設(shè)，我們從今年5月上旬開始，有計劃地組織了管理學(xué)課程滿意度的問卷調(diào)查?；?6級學(xué)生是第一批接受管理學(xué)課程教學(xué)改革及創(chuàng)新后的教育對象，故此次調(diào)查主要選擇了本部06級工商管理和河濱校區(qū)06級會計學(xué)2個專業(yè)共4個班的學(xué)生作為調(diào)查對象，他們的意見和建議將會成為今后管理學(xué)課程建設(shè)的重要依據(jù)。二、問卷設(shè)計此次問卷設(shè)計的核心關(guān)鍵詞為：滿意度。此次調(diào)查問卷的設(shè)計分為五部分：（一）學(xué)生對管理學(xué)課程教學(xué)計劃及課程安排的滿意度調(diào)查。 （二）學(xué)生對管理學(xué)課程教師隊伍的滿意度調(diào)查，這一部分分設(shè)教師教學(xué)態(tài)度、教師總體教學(xué)水平以及教師總體教學(xué)效果三個項目進(jìn)行調(diào)查。（三）學(xué)生對管理學(xué)課程使用教材的滿

22、意度調(diào)查。（四）學(xué)生對管理學(xué)課程教學(xué)方法和手段的總體滿意度。（五）學(xué)生對管理學(xué)課程教學(xué)的總體評價意見。此次問卷發(fā)出150份，收回有效問卷141份，收回率達(dá)94%。三、數(shù)據(jù)處理在調(diào)查問卷上，對以上提及的四個設(shè)計部分，分為很滿意、比較滿意和不滿意三個滿意度，提供學(xué)生選擇，最后將各部分的選擇人數(shù)分別以班級和學(xué)院為單位進(jìn)行加總，轉(zhuǎn)換為百分比。四、問卷資料分析由于在處理時僅對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行尺度的變換，即將原始數(shù)據(jù)同比例的擴(kuò)大到百分比水平，并不影響數(shù)據(jù)的分布。（一）學(xué)生對管理學(xué)課程教學(xué)計劃及課程安排的滿意度06工商管理（1）班，很滿意的占44.44%，比較滿意的占55.56%；06工商管理（2）班，很滿意的

23、占20.69%，比較滿意的占79.31%；06會計學(xué)（1）班，很滿意的占11.11%，比較滿意的占86.11%；06會計學(xué)（2）班，很滿意的占15%，比較滿意的占85%。整體來說，很滿意的占22.07%，比較滿意的占76.60%，這說明管理學(xué)課程的教學(xué)計劃及課程安排還是比較合理的，得到了學(xué)生的認(rèn)可。（二）學(xué)生對管理學(xué)課程教師隊伍的滿意度1、學(xué)生對管理學(xué)課程教師隊伍的教學(xué)態(tài)度滿意度06工商管理（1）班，很滿意的占83.33%，比較滿意的占16.67%；06工商管理（2）班，很滿意的占62.07%，比較滿意的占37.93%；06會計學(xué)（1）班，很滿意的占66.67%，比較滿意的占33.33%；06

24、會計學(xué)（2）班，很滿意的占85%，比較滿意的占15%。整體來說，很滿意的占75.18%，比較滿意的占24.82%，這說明管理學(xué)課程的教師隊伍富有責(zé)任心，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)生評價良好。2、學(xué)生對管理學(xué)課程教師隊伍的總體教學(xué)水平滿意度06工商管理（1）班，很滿意的占33.33%，比較滿意的占66.67%；06工商管理（2）班，很滿意的占20.69%，比較滿意的占79.31%；06會計學(xué)（1）班，很滿意的占25%，比較滿意的占75%；06會計學(xué)（2）班，很滿意的占30%，比較滿意的占67.5%。整體來說，很滿意的占27.66%，比較滿意的占71.63%，這說明管理學(xué)課程的教師隊伍總體教學(xué)水平良好，也從

25、另一個角度肯定了我院加強(qiáng)管理學(xué)課程教學(xué)建設(shè)的工作。3、學(xué)生對管理學(xué)課程教師隊伍的總體教學(xué)效果滿意度06工商管理（1）班，很滿意的占22.22%，比較滿意的占77.78%；06工商管理（2）班，很滿意的占6.9%，比較滿意的占93.1%；06會計學(xué)（1）班，很滿意的占13.89%，比較滿意的占86.11%；06會計學(xué)（2）班，很滿意的占15%，比較滿意的占80%。整體來說，很滿意的占14.89%，比較滿意的占83.69%，這說明管理學(xué)課程教師隊伍的總體教學(xué)效果還是令人滿意的。（三）學(xué)生對管理學(xué)課程使用教材的滿意度06工商管理（1）班，很滿意的占44.44%，比較滿意的占47.22%；06工商管理（2）班，很滿意的占31.03%，比較滿意的占68.97%；06會計學(xué)（1）班，很滿意的占13.89%，比較滿意的占69.44%；06會計學(xué)（2）班，很滿意的占30%，比較滿意的占55%。整體來說，很滿意的占29.79%，比較滿意的占59.57%，總體來說，這說明我學(xué)院所訂教材得到了89.36%使用學(xué)生的認(rèn)可，但需要