《淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的結(jié)束技巧》教研論文

1、淺談小學(xué)英語課堂教學(xué)中的結(jié)束技巧摘要Abstract： 課堂結(jié)尾在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有著非常重要而獨(dú)特的作用，但很多教師對(duì)一節(jié)課的結(jié)尾并未引起充足的重視，往往采取千篇一律、草草結(jié)束的辦法。其實(shí)課堂結(jié)尾不但是鞏固課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是由知識(shí)向水平過渡的橋梁。成功的課堂結(jié)尾能夠?qū)φ谜n的內(nèi)容實(shí)行概括總結(jié),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,如果說引人入勝的開頭是一節(jié)課成功的一半，那么，畫龍點(diǎn)睛的結(jié)尾則會(huì)使成功得以鞏固和保持。一堂成功的小學(xué)英語課，不但要有獨(dú)具匠心的導(dǎo)入，異彩紛呈的活動(dòng)，精美合理的板書，還要有新穎有趣、耐人尋味的結(jié)尾。關(guān)鍵詞 Key Words： 歸納總結(jié)，朗讀，歌曲，討論，游戲，學(xué)以致用課堂結(jié)尾

2、是英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)中的一個(gè)組成部分，它與課堂導(dǎo)入同樣重要。我們不能只重視課堂導(dǎo)入，而忽視了課堂的結(jié)尾，這樣一來一堂本能夠上成功的英語課就出現(xiàn)了缺憾。當(dāng)然，導(dǎo)入安排得巧妙，能起到吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生求知欲的作用。但上課猶如寫作，不但要有“鳳頭、熊腰”，還要有“豹尾”。成功的課堂結(jié)尾不但能夠?qū)φ谜n的內(nèi)容實(shí)行概括總結(jié),起到畫龍點(diǎn)睛的作用,還能夠起到“課雖盡而意味盡”的效果,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂結(jié)尾是銜接新舊知識(shí)、貫通前后內(nèi)容的重要紐帶；是從課內(nèi)到課外、由知識(shí)向水平過渡的橋梁；是啟迪思考和開發(fā)智力的良機(jī)。所以，一堂成功的小學(xué)英語課，不但要有獨(dú)具匠心的導(dǎo)入，異彩紛呈的活動(dòng)，精美合理的

3、板書，還要有新穎有趣、耐人尋味的結(jié)尾，做到課雖盡而意無窮。以下是幾種行之有效的英語課堂結(jié)尾方法：一、總結(jié)歸納法這是英語課堂教學(xué)常用的一種結(jié)尾形式。因?yàn)閷W(xué)生不善于歸納知識(shí)，課尾要引導(dǎo)學(xué)生回到整體上來，在一堂課的最后幾分鐘里，教師能夠用精練的語言高度概括本節(jié)課的主要內(nèi)容并指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)過程首尾呼應(yīng)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要?dú)w納整理的東西很多，要注意即時(shí)有效和符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要實(shí)行歸納總結(jié)，這樣既能夠協(xié)助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、總結(jié)已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還能夠引導(dǎo)學(xué)生把握所學(xué)內(nèi)容，舉一反三，對(duì)整節(jié)課的知識(shí)有一個(gè)明確的概念，促使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)其綜合概括水平。在課堂結(jié)尾處操練單詞

4、和句式，能夠增強(qiáng)熟練性，協(xié)助學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列和一定的框架。尤其是在小學(xué)高年級(jí)階段。在總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們除了用已經(jīng)熟悉的實(shí)物、卡片、小黑板以及多媒體課件外，還能夠利用現(xiàn)有或自編的chant來結(jié)束新課。例如，在教學(xué)一周的星期名稱時(shí)，教師能夠用這樣一首chant來協(xié)助學(xué)生巧記星期名稱：努力學(xué)習(xí)很重要，鍛煉身體少不了。Monday 星期一練體操；Tuesday 星期二越野跑；Wednesday, 星期三踢足球；Thursday 星期四來跳高；Friday 星期五舉杠鈴；Saturday 星期六把繩跳；Sunday 星期天休息好；Week 一周效率高

5、。又如，在教學(xué)身體部位名稱時(shí)，能夠自編歌謠，方便學(xué)生記憶和使用：face小臉紅彤彤，眼睛eye(s)亮晶晶。head腦袋大而靈，鼻子nose像山峰。mouth小嘴把歌唱，耳朵ear(s)都來聽。在學(xué)習(xí)了新單詞后，在課堂結(jié)尾時(shí)把單詞實(shí)行歸納總結(jié)，并鼓勵(lì)孩子編成chant，如：分類歸納便于記，同類詞匯放一起；bike, plane和jeep，歸到交通工具里。除了同類詞匯的歸納外，還有近義詞、反義詞的歸納，形近詞的歸納等等。句式的歸納可由教師設(shè)置一定的情境，選擇合適的句式，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的滾動(dòng)。二、朗讀法朗讀在英語教學(xué)中尤為重要。朗讀能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與記憶活動(dòng)，所以有利于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的記憶

6、。1 在朗讀的過程中既訓(xùn)練了聽力，又提升了閱讀的水平，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感和良好的語音、語調(diào)，掌握英語中的習(xí)慣用法，把握英語的語言規(guī)律。所以，在課堂教學(xué)的結(jié)尾時(shí)能夠要求學(xué)生大聲朗讀課文。這樣讓學(xué)生更加了解和鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在課后也能自己實(shí)行朗讀。例如，在教授小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊(cè)Module3 English Food 中的Unit1 She had eggs and sausages.這堂英語課收尾時(shí)，我們能夠讓全班集體朗讀課文內(nèi)容，也能夠分男女生實(shí)行分角色朗讀課文中的對(duì)話或分小組實(shí)行朗讀。三、歌曲法英語是第二語言，難度比母語教學(xué)難多了。多數(shù)兒童樂感和節(jié)奏感強(qiáng)，他們學(xué)一首歌往

7、往比學(xué)一段話容易。有實(shí)驗(yàn)證明：有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高2.17-2.50倍，可見音樂對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要作用。只要教學(xué)方法準(zhǔn)確，將歌曲、歌謠引入小學(xué)英語課堂教學(xué)會(huì)取得意想不到的效果。而且歡快的英文兒歌深受小學(xué)生的喜愛，它不但能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在吟唱歌曲中增強(qiáng)英語語感和節(jié)奏感。1 在小學(xué)英語教材中，幾乎每個(gè)單元都有歌曲。我們?cè)谄綍r(shí)上課時(shí)可以用歌曲導(dǎo)入，在結(jié)尾時(shí)也同樣可以用歌曲。 例如，在教學(xué)數(shù)字時(shí)可在下課前讓學(xué)生學(xué)唱歌曲Ten Little Indian Boys，這樣一來學(xué)生就會(huì)在悠揚(yáng)悅耳的歌聲中結(jié)束這節(jié)英語課，同時(shí)學(xué)生也能很快地記住

8、了這10個(gè)英語數(shù)字，讓學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。又如，在教學(xué)Body時(shí)，在課堂結(jié)尾教唱Head and shoulders, knees and toes,在學(xué)唱歌曲的同時(shí)配上動(dòng)作，使學(xué)生在邊唱邊做中輕松掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣。四、討論法在課堂即將結(jié)束時(shí)，學(xué)生已逐漸疲勞，注意力下降，精力不集中。為了活躍氣氛，使課堂再掀高潮，利用討論法結(jié)尾是一個(gè)行之有效的好方法。因?yàn)橛懻摲梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思想，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；可以使學(xué)生在“討論”的過程中獲得足夠的思維啟迪而萌發(fā)求新、求異的動(dòng)力，便于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和有利于

9、對(duì)知識(shí)的理解等。例如，在教授小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊(cè)Module1 Changing 時(shí)，我們可以讓每一個(gè)學(xué)生拿出一些自己以前和最新的相片，然后先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生向全班同學(xué)說說相片里以前和現(xiàn)在的一些變化，最后讓同桌之間或前后桌之間一起交流并談?wù)摳髯缘南嗥?。又如，在教授小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第六冊(cè)Module6 Travel時(shí),在課堂結(jié)尾的那幾分鐘里讓學(xué)生用所學(xué)的句型相互討論一下在假期里會(huì)去哪里旅游和將要做些什么？這種課堂結(jié)尾的方法既可以讓學(xué)生回憶并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。五、游戲法烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。現(xiàn)代教育更倡導(dǎo)和諧教育，主

10、張“玩中學(xué)”的教學(xué)方式，教學(xué)結(jié)束語采用小學(xué)生喜聞樂見的游戲方式來結(jié)束一堂課，不僅能促進(jìn)學(xué)生大腦積極思維，保持注意力高度集中，還讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。因?yàn)橛袝r(shí)一堂課的容量比較大，節(jié)奏比較快，學(xué)生的身心已很疲勞，或者因?yàn)檎n文的內(nèi)容較為平淡，課堂教學(xué)較為乏味，學(xué)生缺少興趣，而游戲既能使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，又能啟發(fā)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)他們的聽說能力。以游戲活動(dòng)結(jié)束課堂教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到樂趣無窮，同時(shí)可以在輕松愉快的游戲中鞏固對(duì)新單詞的記憶和對(duì)新句型的運(yùn)用。例如，在教學(xué)句型“What colour is it？”時(shí)，為了讓學(xué)生更好地

11、鞏固所學(xué)的顏色單詞和新句型，可以在課堂教學(xué)的結(jié)尾時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)猜顏色的小游戲。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上到講臺(tái)然后面對(duì)同學(xué)們，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生站在那個(gè)學(xué)生的背后，向全班同學(xué)出示顏色卡片，讓那位同學(xué)猜一猜它的顏色，并提問：What colour is it? 那位同學(xué)用“Its ”句型來回答。如果他猜對(duì)了，全班同學(xué)就說：Yes，并把那張顏色卡片送給他。如果他猜錯(cuò)了，同學(xué)們就說：No，兩次機(jī)會(huì)過后還不對(duì)的，就請(qǐng)另外的學(xué)生上來繼續(xù)玩。這個(gè)游戲操做簡單，學(xué)生在課后還可以和同學(xué)之間用自己的物品來詢問它們的顏色。我們也可以玩一個(gè)“Simon Says”的游戲，當(dāng)教師在發(fā)出動(dòng)作指令前先說了Simon Says,學(xué)生就要依照

12、教師的動(dòng)作指令做出相應(yīng)的動(dòng)作，如果教師沒有說Simon Says,而直接說出動(dòng)作指令，學(xué)生就不能做指令的動(dòng)作。這個(gè)游戲可以全班一起玩也可以請(qǐng)一些學(xué)生出來玩，如當(dāng)教師說：“Simon says, point to the door.”那么學(xué)生的手指就要指向門的那邊方向，當(dāng)教師說：“point to the desk.”學(xué)生就不能做出相應(yīng)的動(dòng)作了，如果誰犯規(guī)了就被淘汰了，看看誰的反應(yīng)最快，誰能堅(jiān)持到最后就獲勝了。還有，在教授小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊(cè)Module6中的 Unit2 Whats it about ?時(shí)，我們可以玩一個(gè)小組競(jìng)賽的游戲，將全班分成兩大組或幾個(gè)小組，然后教師邊分別出示不同類型的書

13、本的實(shí)物，邊用句型Whats it about ?來詢問，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，哪一組的學(xué)生回答對(duì)的就可以得到一面紅旗，最后看哪一組的紅旗最多就是第一名了。之所以采用競(jìng)賽的游戲是因?yàn)樾W(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)和好勝心理強(qiáng)，小學(xué)英語課堂時(shí)常利用這種心理舉行一些競(jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)和維持他們學(xué)習(xí)英語的積極性，通過小組之間或同學(xué)之間的競(jìng)賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽意識(shí)的參與下精神振奮地結(jié)束新課。六、學(xué)以致用法我們一直倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)

14、和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一堂好的英語課，不只是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是把結(jié)束作為一種知識(shí)的延伸，即把課堂的結(jié)束作為引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課堂內(nèi)外的橋梁，讓他們把學(xué)到的知識(shí)能力在課外得到延伸、擴(kuò)張、充實(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力。語言學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。例如，在教授完小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊(cè)Module1中的unit1 I want a hot dog, please.可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，用所學(xué)過的句型去詢問別人想吃些什么食物或想喝些什么飲料還有詢問價(jià)格，然后填寫表格。這樣能引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活

15、聯(lián)系起來，做到在日常生活中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了他們的口語表達(dá)能力，使他們了解了這節(jié)課的內(nèi)容和如何在現(xiàn)實(shí)生活中去靈活使用。又如，在教學(xué)小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語第八冊(cè)Module1 中的unit2 What do you want to eat?課文時(shí)，在下課前，教師將教室模擬成一個(gè)餐館，讓同學(xué)們分別扮演服務(wù)員和顧客，通過運(yùn)用所學(xué)過的英語表達(dá)了自己想說的話。這樣學(xué)生在真實(shí)的語境中與同伴合作交流，不僅熟練運(yùn)用了本課所學(xué)的新知，還激發(fā)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了語言交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼?？傊?，結(jié)課有法，但結(jié)無定法，貴在得法。除了上面介紹的幾種小學(xué)英語課堂教學(xué)的結(jié)尾方式外，還有很多其他的結(jié)尾方式。在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)綜合運(yùn)用幾種結(jié)尾方式。但不論采用何種方式，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生在課堂結(jié)束后回味無窮，并為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。教師還要不斷