我不是最弱小的

1、我不是最弱小的教學實錄師：今天我們繼續(xù)學習24課，請同學們齊讀課題。生齊讀：我不是最弱小的師：上節(jié)課我們初讀了課文，認識了許多生字朋友?？矗麄兿蛭覀冏邅?，讓我們一起打個招呼吧?。ǔ鍪驹~語）生齊讀：粉紅粉紅鮮艷奪目嬌嫩纖弱雷聲大作傾盆而下滂沱大雨掀蓋低垂師：細心的你發(fā)現(xiàn)每一行詞語都是描寫什么的？生：第一行詞語是描寫薔薇花的，第二行詞語是描寫雨的，第三行是描寫動作的詞語。師：你觀察得真仔細。誰喜歡描寫花的詞語讀一讀。生1讀。師：誰再來讀一讀，讓大家從你的朗讀聲中看到這樣的薔薇花。生2讀。（較生1有進步）師領讀。(感情充沛)師：誰來讀一讀描寫雨的詞語？生1讀。師：祖國語言文字很神奇，有時一個詞語就

2、能表現(xiàn)一幅畫面，一個景色。當你讀“傾盆大雨”時你想到什么畫面？生2：我想到雨很大。師：雨怎么大？（示意傾盆）生2：雨大得像盆里的水一直往下倒。師：那你再讀一讀這個詞語，讓大家從你的朗讀中看到這個畫面。生2讀。（氣勢宏大）師：最后一行是描寫動作的詞語，誰來邊做動作邊讀?生1讀。師：祖國的語言多有趣呀！讓我們一起讀一讀這些詞語，大家可以邊讀邊想像，還可以帶上動作。生齊讀。師：分類積累詞語不僅便于記憶，還能幫助大家正確使用，今后大家就可以采用這種方法積累詞語。現(xiàn)在，讓我們把這些詞語朋友送回課文，再一次走進那感人的故事！師：誰來讀一讀課文？課文中有兩處描寫薔薇花的句子，請其他同學邊聽邊畫出描寫薔薇花的

3、句子。指名讀課文,其他同學邊聽邊畫。師：誰愿意讀一讀課文第一處描寫薔薇花的句子？其他同學們邊聽邊想象，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？生1：我眼前出現(xiàn)了粉紅粉紅的薔薇花。師：粉紅粉紅的薔薇花在濃綠的映襯下，光彩耀眼。用哪一個詞形容恰當？生齊說：鮮艷奪目。師：想不想看看鮮艷奪目的薔薇花？（出示課件）誰來讀一讀，讀出薔薇花的鮮艷奪目？生1讀。（讀得很美）師：我們還可以用哪些詞語來形容眼前的薔薇花?生2：漂亮。師：讓我們一起來讀一讀，讀出薔薇花的漂亮！生齊讀。師：正當大家沉浸在美麗的景色中，突然，雷聲大作，大雨傾盆而下，誰來讀一讀雨中薔薇花的句子？生1讀。師：你感覺此時的薔薇花怎么樣？你是從哪兒感受到的？生

4、2：此時的薔薇花很可憐，我是從“嬌嫩纖弱”感受到的。師：什么是嬌嫩纖弱的？生3：春天剛發(fā)芽的小草。生4：剛出生嬰兒的皮膚。師：對！此時的薔薇花就像剛出生嬰兒一樣嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力，誰再來讀一讀。生4讀。師：（出示課件）雨水打在花瓣上，多像一顆顆晶瑩的淚珠??！你感覺此時薔薇花怎么樣？生5：難過、無助、弱小。師：你再來讀一讀，讓大家從你的讀中聽出這些感受。生6讀。（語調低沉）師：你看到被雨打的薔薇花，會怎么想？生：我會幫助它。師：剛才還鮮艷奪目、惹人喜愛的薔薇花轉眼間被滂沱大雨折磨得毫無生機,是多么惹人憐愛啊!讓我們再來有感情地讀一讀吧！男女賽讀兩處描寫薔薇花的句子。師：從大家的朗讀中我聽出來

5、突如其來的大雨使得薔薇花難以抵擋，它太需要有人幫助它啦！師：.傾盆大雨中不僅有嬌嫩、纖弱的薔薇花，還有薩沙的家人。他們只有一件雨衣，他們是怎么做的呢?生1讀課文相關段落。師：讀著這一段，你心中有怎樣的疑問？生2：爸爸把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給妹妹薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做?師：薩沙也有和大家一樣的疑問，請同學們認真地讀課文3-6小節(jié)，答案就在那里。生自由讀。師：爸爸把雨衣給媽媽，媽媽把雨衣給托利亞、托利亞給妹妹薩沙，他們?yōu)槭裁催@樣做?生1：因為每個人都要保護比自己弱小的人。師：那么薩沙的爸爸、媽媽和哥哥心里是怎么想的？讓我現(xiàn)場采訪一下。薩沙的爸爸，我是中央少兒頻道的主持人，您為什么

6、把雨衣給媽媽？生2：我是家里的男子漢，我應該保護比我弱小的媽媽。師：謝謝。薩沙的媽媽，您為什么把雨衣給托利亞？生3：托利亞是我的孩子，我比他強大，我應該保護他。師：托利亞，你為什么把雨衣給薩沙？生4：我是哥哥，我要保護比我弱小的薩沙。師：看來薩沙的家人都懂得一個道理，那就是生齊讀：每個人都要保護比自己弱小的人。師：他們都在用自己的行動向薩沙傳遞著一個信念，那就是生齊讀：每個人都要保護比自己弱小的人。師：一家人表面?zhèn)鬟f雨衣實際是在傳遞著生齊說：關愛。師：雨衣傳到薩沙的手中，薩沙甘心做最弱小的嗎？讀課文56自然段。生自由讀。師：誰來讀一讀薩沙說的話？生1讀。師：你從薩沙的話中聽出了什么？生1：不甘

7、弱小。師：你再來讀一讀，讀出薩沙不愿做最弱小的心情。生1讀。師：媽媽是怎么回答的？她的話是什么意思？生1：媽媽的話的意思是如果薩莎誰也保護不了，她就是最弱小的。師：媽媽希望薩沙做最弱小的嗎？再讀一讀媽媽的話。生2：不希望，希望薩沙做一個勇敢、有愛心的好孩子。（有感情地朗讀）師：薩沙天真可愛，媽媽慈愛可親，請同桌分角色讀薩沙和媽媽的對話。指名分角色朗讀3-6自然段。師：家人傳遞雨衣的行動感染著薩沙，媽媽的話語鼓勵著薩沙，那么薩沙是怎么做的？生1讀。師：薩沙做這件事的時候一定會懷著一種特殊的心情，可惜作者卻沒有詳細地寫下來，你能在這些空白的地方加上合適的詞語嗎?（出示“薩莎_朝著薔薇叢走去。她_掀

8、起雨衣，_蓋在粉紅的薔薇花上?！保┥?：薩莎立刻朝著薔薇叢走去。他猛地掀起雨衣，輕輕地蓋在粉紅的薔薇花上。生2：薩莎很快朝著薔薇叢走去。他使勁掀起雨衣，小心翼翼地蓋在粉紅的薔薇花上。師：你們可真優(yōu)秀！文章有了你的修改更加形象生動了，把薩沙保護弱小的愛心表現(xiàn)得淋漓盡致。可見你們也是一個勇敢、有愛心的好孩子！師：薩沙最終保護了弱小薔薇花，用實際行動證明了生齊讀題目：我不是最弱小的。師：你們在生活中愿意做最弱小的嗎？你是怎樣幫助弱小的事物？生1：我有一個小妹妹，不小心手劃破了，我?guī)退?。?:有一次刮大風，小區(qū)里的樹苗被吹得東倒西歪，我?guī)托涿绶稣?。?:媽媽有一次生病了，我?guī)蛬寢尩顾运?。師：其實大家都曾經幫助過弱