兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的注意事項及效果.docx

1、兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的注意事項及效果愛爾絲博士是一位研究運動治療的心理學(xué)家。她在發(fā)現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的現(xiàn)象后，設(shè)計了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練課程和開發(fā)了眾多的訓(xùn)練器材，以改善孩子所存在的問題。如今，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練已經(jīng)不再僅僅是一種治療問題兒童采用的方法， 而且成為促使正常兒童感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的重要教育手段。實際上，感覺統(tǒng)合對于幼教工作者來說并不是高深莫測的東西。因為感覺教育一直是幼兒教育中最基礎(chǔ)的概念。兒童最初的學(xué)習(xí)都是由最簡單的感覺開始的，例如，通過觸摸感覺物體的形狀、軟硬程度，從而形成對物體的具體概念；通過視覺觀察可以知道物體的大小、形狀等。正如前面所講過的，感覺是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，任何幼兒都必須經(jīng)由感覺學(xué)習(xí)，大

2、腦才能有效地發(fā)展出完整的思考能力，產(chǎn)生自動自發(fā)的學(xué)習(xí)效果。家長要開發(fā)孩子大腦的潛能，就需要遵循孩子大腦發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，應(yīng)用感覺與感覺統(tǒng)合教育促使孩子感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到注意力、思維能力等高級心理活動能力的發(fā)展。1、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是以游戲的形式給予兒童前庭、肌肉、關(guān)節(jié)、皮膚觸壓、視、聽、嗅等多種感官的刺激，并將這些刺激與運動相結(jié)合，促使孩子在感覺運動的中產(chǎn)生自主的適應(yīng)過程，促進(jìn)感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展。只有這樣，才能在孩子的大腦各區(qū)域分級地發(fā)生感覺、運動整合，在整合中促進(jìn)各腦區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的成熟、神經(jīng)細(xì)胞間通路的形成?？梢姡杏X統(tǒng)合訓(xùn)練是一種促進(jìn)大腦發(fā)育的游戲。愛爾絲認(rèn)為感覺統(tǒng)合訓(xùn)

3、練能夠改善大腦功能，訓(xùn)練的關(guān)鍵在于感覺的輸入，特別強調(diào)觸覺、前庭覺、本體感覺的刺激。當(dāng)不同的感受系統(tǒng)同時受到有規(guī)律的刺激，中樞會對感覺信息進(jìn)行整合，相應(yīng)的運動中樞對感覺信息作出反應(yīng)，安排肌肉活動和運動， 同時運動中樞還預(yù)先通知感覺器官，通過感覺器官的反饋調(diào)節(jié)肌肉關(guān)節(jié)的運動。這個過程也就是在感覺統(tǒng)合能力發(fā)展一節(jié)中提到的“運動計劃”作用，它需要孩子的全身心的積極運作。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練以游戲的方式使兒童樂意參加， 促使他們在游戲形式的活動中，愉快、自然地發(fā)生身心的適應(yīng)?？梢?，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不只是一種生理上的功能訓(xùn)練，而是涉及心理、大腦和軀體三者之間的相互關(guān)系的訓(xùn)練。 兒童在訓(xùn)練中獲得熟練的感覺， 增

4、強自信心和自我控制的能力， 并在游戲中感覺到自己對軀體的控制， 由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇?，在積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，敢于對更復(fù)雜的身心任務(wù)進(jìn)行挑戰(zhàn)。兒童在訓(xùn)練中獲得熟練的感覺，增強自信心和自我控制的能力，并在指導(dǎo)下感覺到自己對軀體的控制，由原來焦慮的情緒變?yōu)橛淇欤诜e累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，敢于對意志、想象進(jìn)行挑戰(zhàn)。因此，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是一項全身心的訓(xùn)練。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練為了使兒童充分感知各種刺激，在大腦進(jìn)行感覺的統(tǒng)合，并作出適應(yīng)性反應(yīng)， 因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的本質(zhì)是采取游戲的形式， 令孩子樂于接受，主動參與，同時游戲的項目是個別化、針對性的設(shè)計。 37 歲兒童活動的主導(dǎo)形式是游戲， 因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練因勢利導(dǎo)以游戲來

5、引導(dǎo)兒童積極參與訓(xùn)練， 激發(fā)兒童對訓(xùn)練項目的興趣， 在游戲中能促使兒童堅持活動。 游戲并能調(diào)動兒童各種感覺活動的興奮、協(xié)調(diào)、整合。因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是刻板單調(diào)的教導(dǎo)兒童活動，而是生動活潑，符合兒童生理、心理發(fā)展水平的游戲訓(xùn)練。但是單是隨意游戲并不能達(dá)到矯治兒童學(xué)習(xí)困難、情緒、行為問題，不能促發(fā)大腦的各種感覺充分有效整合。因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練項目還是具有豐富經(jīng)驗和專業(yè)知識的醫(yī)生或治療師針對兒童的個別、特殊性發(fā)展?fàn)顩r設(shè)計的。各年齡段兒童在生理、心理發(fā)展上各具鮮明特征，即使同年齡兒童發(fā)展也會不平衡，具有他獨特的特點。特別是那些有著心理行為問題的兒童更有其各自的特殊性。 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練針對各個兒童自身的特點

6、，結(jié)合專業(yè)知識和經(jīng)驗，選擇和設(shè)計特定環(huán)境項目，讓孩子于特定的環(huán)境交互作用，從而刺激其感覺統(tǒng)合能力的發(fā)育。因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是科學(xué)、系統(tǒng)的、有針對性和個別化的。2、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的注意事項要發(fā)揮感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的作用，切實提高孩子的感覺統(tǒng)合能力，就必須遵循嬰幼兒生理、心理發(fā)展的規(guī)律，注意感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的原則。（1）讓兒童體驗到游戲、玩樂，而不是被動的訓(xùn)練兒童的任何學(xué)習(xí)都必須以自動自發(fā)為原則才能真正有效，因此，切實了解孩子在感覺統(tǒng)合基礎(chǔ)上的問題，再設(shè)計孩子可以盡力去玩的游戲，使孩子的身體和大腦間的反應(yīng)及協(xié)調(diào)能力能夠順利發(fā)展。訓(xùn)練中應(yīng)讓孩子體驗到游戲、玩樂，只有讓孩子在游戲中充分感到快樂，孩子才會更愿意參與活

7、動，才會將訓(xùn)練進(jìn)行下去，訓(xùn)練的目的才能達(dá)到。但游戲并不是讓孩子自由玩耍，而是有計劃的指導(dǎo)，但又不是刻意要求孩子作那些無法作到的動作或技巧。設(shè)計的游戲活動若讓孩子感到挫折、害怕或痛苦，孩子則會拒絕訓(xùn)練，甚至產(chǎn)生自卑感。因此游戲設(shè)計在感覺體系上相關(guān)，而且孩子容易或稍微努力就可以做到、又愿意去做的動作，以培養(yǎng)出身體活動的基礎(chǔ)能力。孩子能自發(fā)自動、全力去做，對于發(fā)展其原本不足的感覺統(tǒng)合能力具有重要的作用。（2）用耐心培養(yǎng)孩子的興趣，建立孩子的自信心感覺統(tǒng)合指導(dǎo)最重要的是培養(yǎng)孩子想去做的興趣。 這可從環(huán)境設(shè)施和指導(dǎo)者素質(zhì)兩個方面考慮。環(huán)境設(shè)施如游戲場所的布置要豐富多彩、活潑有趣，而且要適合孩子的年齡、性

8、別特點，使孩子樂于參加。玩具色彩鮮艷，生動形象，能激發(fā)起孩子的玩的興趣。而指導(dǎo)者應(yīng)有豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗，懂得孩子的心理，能因勢利導(dǎo)，更重要的應(yīng)具有誠摯的愛心和耐心，能引導(dǎo)孩子對訓(xùn)練產(chǎn)生興趣，用游戲?qū)⑦@些不佳的感覺反應(yīng)進(jìn)行有效的組織，誘導(dǎo)孩子積極參加游戲活動。孩子對未曾有過的感覺常有非常好奇的探索欲望，這是人類最重要的學(xué)習(xí)動力，應(yīng)予以珍惜并有系統(tǒng)地促進(jìn)，千萬不要打擊他們探索的信心。對那些無論他怎么努力也難以完成的活動，孩子是不可能產(chǎn)生興趣的。所以如果孩子一時難以做到，父母更應(yīng)細(xì)致、耐心地引導(dǎo)，制定由簡單到復(fù)雜、由 1、2 個感官到多個感官的訓(xùn)練計劃。例如，在指導(dǎo)孩子練習(xí)接拋小皮球時，可以把整個

9、過程分為：父母把皮球遞到孩子的手中，孩子把球接??；孩子把球扔到地上，父母去撿；父母逐漸增加遞球的距離；讓孩子把球遞到父母手中。孩子在一直能保持參與活動的積極性，逐漸的就能協(xié)調(diào)大腦和身體完成復(fù)雜的接拋球運動。然后，家長還可以增加游戲的難度，如接拋不同形狀、大小、質(zhì)地的皮球，同時接拋兩個球，讓孩子站在平衡臺上接拋球等等。用一系列由計劃的游戲，讓孩子的手眼協(xié)調(diào)運動能力得到充分的開發(fā)。孩子在游戲中不斷地取得小的成功，引發(fā)了孩子探索的興趣。如果，孩子出現(xiàn)情緒上的焦慮和緊張，家長要細(xì)心觀察，及時地調(diào)整游戲的難度或者使用鼓勵的話語“你能行”、“試試看”來有效地化解。通過指導(dǎo)和訓(xùn)練活動，孩子的感覺信息和統(tǒng)合能

10、力會逐步成熟，身體各部位的協(xié)調(diào)日益順暢，處理復(fù)雜問題的能力不斷增進(jìn)。孩子逐步認(rèn)知自己能力的成長，對自己會越來越有自信心。隨著信心的增強，孩子的情緒安定，性格也顯得較完整，相應(yīng)的人際關(guān)系發(fā)展日益健全，這又促使了孩子的信心和進(jìn)一步探索的興趣。在這樣的良性循環(huán)下，孩子的大腦潛能才能不斷得以挖掘，就像孩子的身高潛力在良好的營養(yǎng)和運動的推動下得以逐步發(fā)揮。（3）以兒童為主，尊重兒童對活動的選擇每個兒童都會有自己的興趣、 愛好，在訓(xùn)練中可能有的孩子對安排的活動興趣不大，而對這之外的活動表現(xiàn)出較強的興趣，那么我們不能強迫孩子進(jìn)行訓(xùn)練，而應(yīng)尊重他們的興趣和選擇，給孩子自由選擇項目的權(quán)利，根據(jù)他們的自然活動 ,

11、 調(diào)動他們活動訓(xùn)練的積極性，從自選活動過度到規(guī)定活動，或自選活動與規(guī)定活動穿插進(jìn)行，以此調(diào)動他們的參與和堅持訓(xùn)練的興趣。（4）訓(xùn)練內(nèi)容因人而異孩子感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展是不平衡的， 感統(tǒng)失調(diào)嚴(yán)重程度不一樣， 失調(diào)的類型不同，因此感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每個孩子的特點進(jìn)行編排，設(shè)計的活動應(yīng)具有一定的針對性，這樣才能改善孩子的感覺統(tǒng)合能力，促進(jìn)大腦的發(fā)育。因此，根據(jù)孩子的年齡和失調(diào)的特點進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練顯得十分重要。例如，在嬰幼兒階段，視覺、聽覺、觸覺及前庭感覺最為重要，特別是觸覺和前庭運動應(yīng)讓孩子在一天當(dāng)中有多樣的體驗。有的孩子觸覺特別敏感，有的又特別遲鈍，在安排訓(xùn)練時應(yīng)充分考慮孩子的感覺特點進(jìn)行“

12、課程”安排?？傊?，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練必須遵循一定的原則，積極引導(dǎo)孩子主動參與。在嬰幼兒階段，視覺、聽覺、觸覺及前庭感覺等各種感覺的發(fā)展都非常重要，特別是觸覺和前庭覺，應(yīng)該讓孩子在一天當(dāng)中有多樣的感覺體驗。在一定階段內(nèi)，即要使肌體的各個部位、各器官系統(tǒng)的機能、身體的各項素質(zhì)都得到鍛煉的機會，各個項目全面開展，交替進(jìn)行；又要注意采用多樣化的練習(xí)手段，防止單調(diào)，注重全面性。這樣才能使感知覺的各項功能得到改善，促進(jìn)嬰幼兒各感官的正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展。3、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果表感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的效果臨床指標(biāo)顯著改善例數(shù)（ %） 改善例數(shù)（ %） 無效例數(shù)（ %）運動協(xié)調(diào)34（42.5 ）28 （35.0 ）18 （22.5 ）情緒穩(wěn)定17（43.6 ）13（33.3 ）9（23.1 ）完成作業(yè)22（26.2 ）29 （34.5 ）33 （39.3 ）注意集中20（22.0