優(yōu)質課評選活動總結

1、優(yōu)質課評選活動總結活動總結本期開展的優(yōu)質課評選活動，在各教研組、各備課組的精心組織和大力支持下，通過各位評委老師的辛勤工作，歷時四周已圓滿結束，結果已經(jīng)揭曉，孫士茹等10位老師分別獲得一、二、三等獎。這次優(yōu)質課評選活動，校委會高度重視，專門召開了校委會、教研組長會和評委工作會議，討論并修訂了黎集一中新課堂教學評估方案，打印下發(fā)了黎集一中新課堂教學模式應該把握的幾個環(huán)節(jié)等相關材料，對主講教師的授課方式提出了明確而具體的要求。本次優(yōu)質課評選活動適逢“全縣進一步深化課堂教學改革工作會議”召開，為此教導處結合全縣課改會議精神，組織教師學習了相關文件精神和洋思、杜郎口等課堂教學模式，李繼紅、王全剛等主講

2、教師學習移植了這些課堂教學模式，更為本次優(yōu)質課評選活動注入了清新的空氣。這次大型教研活動達到了學校提出的“更新教學理念，改革教學方法，嘗試新的課堂教學模式，以實現(xiàn)有效教學”的目的，為廣大教師搭建了一個學習、交流、借鑒的平臺，起到了示范引領作用。本次優(yōu)質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，但也有一些不足之處，需要反思和改進，現(xiàn)總結如下：一、本次活動得到了全體教師的大力支持，絕大部分教師能夠認識到學校組織這次活動的重大意義，積極參與，踴躍參加，敢于承擔授課任務，主動參加聽課和評課活動，參加授課的主講教師既有從教幾十年的老教師，也有剛參加工作不久的年青同志，他們都能夠把本次活動作為一次難得的展示自己

3、和學習交流、充實提高的機會。這種“以老帶新，以新促老”的教研活動，收到了良好的效果。本次活動共有23人參加了授課，361人次參與了聽課和評課活動，收到評課材料361份。二、授課教師能夠認真學習學校修訂的新課堂教學評估方案和新課堂教學模式應把握的幾個環(huán)節(jié)等材料，精心準備，大膽嘗試。有多位同志采用了新的課堂教學模式。注重學生個性發(fā)展和能力培養(yǎng)，還課堂于學生，鼓勵學生自主學習，合作探究。教師的組織者、引導者、點撥者的角色轉換得以體現(xiàn)。這種充滿生機和活力的課堂教學模式值得學習、嘗試和推廣，這也是后一段時期學校在教學教研方面重點要做好的工作。三、授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。參與授課的23位同

4、志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思路。教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強?？梢哉f，絕大多數(shù)課節(jié)都是精品，都能達到優(yōu)質課的標準。四、本次活動也暴露一些不足。一是少數(shù)教師對本次活動漠然視之，不積極，不主動，不愿承擔授課任務。有個別同志參加聽課和評課活動很少，不愿學習，不求上進。希望老師們要加強學習，積極鉆研業(yè)務，不斷提高自己的課堂教學水平，用過硬的業(yè)務能力，優(yōu)異的教學效果去贏得學生的愛戴和社會的認可。二是極少數(shù)授課教師仍然沒有走出傳統(tǒng)的課堂教學模式

5、，教師主講、學生主聽，課堂氣氛沉悶，學生積極性不高，教學效果一般。三是少數(shù)主講教師備課不充分，目標設置過多或無教學目標，課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。四是少數(shù)主講教師的基本功不扎實，有待于加強和提高。像板書設計不規(guī)范、教學語言不簡潔、不能使用普通話教學、缺乏應有的教學機智、課堂組織不靈活等。本次優(yōu)質課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達到了預期的目的。下面將獲獎教師的得分公布如下：孫士茹91.22李繼紅91.20談光霞91.20詹承香91詹昌勇90.9王傳海90.9王全剛90.7商曉慶90.67沈德洲90.64胡利濤90.45中教導處_月_日黎

6、集一_年第二篇：優(yōu)質課評選活動總結_學年度下學期優(yōu)質課評選活動總結本次優(yōu)質課評選活動有很多亮點，值得學習借鑒，現(xiàn)總結如下：一、所有授課教師準備充分，基本功扎實，效果良好。二、都符合“三五_”教學模式。三、參與授課的17位同志都能結合各自學科特點，廣泛收集資料，深入挖掘教材，注重學法、教法研究。四、從課前導入，目標設置，課堂組織，傾聽、點撥等各個方面都體現(xiàn)出“以學生為主體，以訓練為主線”的教學思五、都能熟練地制作，使用多媒體教學。六、教師教學思路清晰，教學手段豐富多彩，駕馭課堂能力強?？梢哉f，絕大多數(shù)課都是精品，都能達到優(yōu)質課的標準。本次活動也暴露出一些不足，需要反思和改進：一上課教師缺乏激情，

7、不善于評價、鼓勵學生，學生積極性不高，課堂氣氛沉悶，教學效果一般。二是少數(shù)主講教師課堂容量太大，時間較緊，教師講得多，學生練的少。三合作學習流于形式，不能起到真正的作用。四是少數(shù)主講教師使用的材料過于陳舊，使用網(wǎng)上下載的課件，沒能及時補充新材料等。本次優(yōu)質課評選活動效果明顯，成績突出，雖然還存在一些不足，但瑕不掩瑜，可以說達到了預期的目的。本次活動共有17人參加，決出一等獎7名。二等獎7名，三等獎3名。第三篇：_優(yōu)質課評選活動總結_年山東省優(yōu)質課評選活動會議總結威海市教育實驗幼兒園王蘋我有幸參加了由山東省教研室組織的_年山東省優(yōu)質課評選活動，感觸頗深。參加此次活動的有來自全省的六七百名一線教師

8、，入會專家有方明、董旭華等領導，活動展示了來自全省各縣市的四十節(jié)優(yōu)秀教育活動。回顧幾天來的學習，收獲還是蠻大的。有工作上的收獲，也有個人意識上的收獲，下面就談談這幾天的學習收獲：1、創(chuàng)造性的使用教材，體現(xiàn)多領域的有機整合縱觀淄博、濱州、東營、濰坊、煙臺、威海、青島、日照等市地的優(yōu)秀教育活動，大家都各有優(yōu)勢、各有不足，但在看完了所有的這四十節(jié)活動后，無論根據(jù)是我自己的體會，還是從現(xiàn)場教師們那里得來的反饋信息，都表明大家對威海和青島兩地的教師有著較高的評價。因為我們都創(chuàng)造性的使用了教材，創(chuàng)造性的設計了教學活動，能根據(jù)孩子的實際發(fā)展需求，靈活調整活動內容，使其變得更易于幼兒接受和更利于促進幼兒的發(fā)展

9、，像我們幼兒園的小班健康活動動一動，真有趣，環(huán)翠區(qū)機關幼兒園的蓋新房，青島南京路第一幼兒園的大班語言活動藍盒子、青島市金鑰匙幼兒園的中班健康活動健康一家人等等。在有了其他幼兒園的同一活動對比之后，很明顯的能感覺出，經(jīng)過我們精心創(chuàng)造性修改過的活動，活動過程更加流暢、更加能體現(xiàn)教育活動的綜合性、也更易于幼兒接受，從而更好的促進其各方面的共同發(fā)展。特別是當我們的動一動，真有趣剛進行完之后，進行同一活動的日照市市級機關幼兒園的老師們立即發(fā)出了：“原來這個活動還可以這樣進行啊。”“看他們毛毛蟲還可以這樣展示?！薄罢媸遣诲e?！钡鹊鹊幕腥淮笪蛟u價，隨后他們就集體開會討論修改自己的活動教案。2、音樂活動中圖譜

10、的使用，大大增加了孩子們對音樂節(jié)奏的理解。這四十節(jié)活動中，音樂活動占了大約四分之一的比重，其中的東營市海河幼兒園的中班音樂活動小老鼠和泡泡糖、文登實驗幼兒園的中班音樂活動毛毛蟲啃蘋果、青島市四方區(qū)教工第一幼兒園的大班音樂活動好男兒當自強給我們留下的印象最為深刻。不謀而合的是，他們在活動中都使用了富有童趣、簡單明快的圖譜，在教師的指引下，孩子們根據(jù)圖譜就能夠自己理解歌曲節(jié)奏和內容，因此而節(jié)省了許多為孩子們解釋節(jié)奏的時間，節(jié)省下來的時間老師則和孩子一起進行創(chuàng)造性的表演、表現(xiàn)歌曲。在表現(xiàn)的過程中，有了圖譜的暗示，孩子們的節(jié)奏也更加準確，動作更加合拍，得到了臺下教師的陣陣掌聲。同時活動中也有部分教師采

11、用的是原始的教授方式你說一句我學一句，例如鄒平縣幼兒園西董鎮(zhèn)鶴伴幼兒園的老師進行的大班音樂活動娃娃上灶，一經(jīng)對比就能看出我們的優(yōu)勢和圖譜的作用。圖譜這種形式和我們的奧爾夫音樂活動有著異曲同工之處，由此我想到在以后的音樂活動中，我們也應該花點時間設計出簡單、童趣的圖譜，對我們的活動來說，它的確可以起到事半功倍的效果，我們的教師有著奧爾夫音樂教育的經(jīng)驗，更應該熟悉對圖譜的設計，而有了圖譜的幫助，又能使我們的活動更加精彩、更加生動。3、背景音樂在活動中的重要作用雖然在平時的活動中，我們也有要求。在幼兒操作環(huán)節(jié)播放一定的背景音樂，但由于都是身處活動之中，所以對背景音樂所起到的作用并沒有很深的體會。在這

12、次優(yōu)質課評比活動中，在一天連續(xù)觀摩了10節(jié)教育活動之后，我對音樂在活動中的重要作用有了深刻的體會。有對比才有感觸。在幼兒操作環(huán)節(jié)，播放舒緩、平穩(wěn)的背景音樂，不僅能讓臺上的孩子們靜心探索，也給了臺下聽課的教師們靜心觀摩的一個暗示情景，聽著舒緩的音樂，臺上臺下都不約而同的專注于自己的關注，仿佛進入了一個情境之中；而沒有播放背景音樂的活動，在臺下的我們總覺得臺上的孩子亂吵吵的，同時臺上的“亂”也帶動了臺下的老師開始竊竊私語，臺上臺下互相影響的各做各的，仿佛斷開了聯(lián)系。這兩種差別特別明顯，在場的任何一位教師都能夠感覺到，從而也更加堅定了我們在今后的活動中一定要活用音樂，為孩子們創(chuàng)造出一個專心探索的舒適

13、空間。4、統(tǒng)計表的設計要適合幼兒操作、富有童趣對于操作活動中要投放統(tǒng)計表，一直是我活動中的弱項，雖然我也想投放，可是每次投放的效果都不是很好。在觀摩了這么多節(jié)優(yōu)質課后，我對統(tǒng)計表又有了更新的認識。同樣是中班健康活動健康一家人，青島金鑰匙幼兒園的老師，將統(tǒng)計表設計成手掌的形狀，每個手指代表一個家人，每節(jié)手指分別代表不同的含義：第一節(jié)畫家人、第二節(jié)畫運動項目、第三節(jié)畫運動場所，這樣一個童趣、易懂的統(tǒng)計表，孩子們一下子就都明白它的含義，所以在操作的時候非常順利，效果也非常的好；還是這節(jié)活動，濰坊幼兒園的老師也設計了統(tǒng)計表，只不過他們所設計的統(tǒng)計表是一張紙打了上下兩層各五個格子，孩子也運用統(tǒng)計表進行了

14、記錄，但是作為觀看者，很明顯第一種手掌型統(tǒng)計表更容易讓人理解，而這第二種統(tǒng)計表則需要參與者的解釋，別人才能看得明白，想必孩子們在操作的時候也沒有第一種統(tǒng)計表來的明白。所以說，我們在活動中如果要投放統(tǒng)計表，不能單純的只用樓房式的表格來進行統(tǒng)計，而應根據(jù)活動的具體內容設計出更符合活動要求、更易于幼兒理解的統(tǒng)計表，這樣才能起到協(xié)助活動順利開展的目的。其實這四天來，每一天的每一節(jié)活動都有我們值得學習和反思的地方，例如體育活動中，教師要比在進行其他活動時投入更多的激情，這樣才能吸引孩子積極參與、集中注意力；語言活動中，教師更容易關注所有的幼兒，應該多提供機會讓幼兒表演、講述等等。很多經(jīng)驗還需要在今后的活

15、動中不斷嘗試才能內化為自身的行為，相信我們都會努力地的。第四篇：優(yōu)質課評選總結優(yōu)質課評選總結為全面落實課程的目標任務，改進課堂教學，提高教學質量，鼓勵教師不斷鉆研業(yè)務，提高教師自身的教學水平，促使教師專業(yè)化成長，同時為參加高一級課堂教學評比活動選拔人才，我校于本學期第三周至第十周開展了為期一個多月的優(yōu)質課評選活動?，F(xiàn)將活動情況做以下總結。一、課堂教學所表現(xiàn)出來的主要特色。1、精心預設，注重“導入”的作用。講課教師都進行了精心的準備，在教學過程的設計上各具特色。特別是重視了課前交流和“導入”的環(huán)節(jié)，將學生迅速帶入了上課的“狀態(tài)”和文章主題的情境之中。2、教學設計更趨于務實本次參賽的語文課更加重視

16、朗讀、感悟，教師能夠緊緊抓住關鍵詞語、含義深刻的句子指導朗讀、品詞賞句，讓學生在讀中思考，在讀中感悟；數(shù)學課注重培養(yǎng)學生問題意識，在動手動腦中體驗知識特征，建立認知概念，教師以課本為主，汲取教材精華，不搞形式主義，利用教材中的圖例、練習扎扎實實地進行數(shù)學教學。英語課在師生交流、生生交流中體現(xiàn)有效性，能合理地運用小組合作、同桌交流等形式，通過有效的教學形式使學生的思維在交流中得以拓展。3、課堂氣氛更民主和諧大多數(shù)老師都特別注意民主平等，面向全體學生創(chuàng)設和諧課堂，學生從老師的語言、體態(tài)、表情、目光中讀到最多的是鼓勵與欣賞。4、學生主體地位更突出我們高興地看到，每一位老師都在設法突出學生的主體地位，

17、自己則樂當配角，努力地做個學生喜歡的課堂組織者、激勵者、引導者和合作者，必要的時候進行點撥、引導。無論是識字、寫字，還是理解課文，無論是新授還是練習，無論是獨立自學、小組討論，還是老師的點撥，學生始終處在“我要學、我想知道”的積極狀態(tài)中。課堂是學生求知的圣地，也是教師展現(xiàn)自我的舞臺。麗老師的課如涓涓細流，慢慢注入學生心田，帶給人以寧靜與平和；梅老師從容、鎮(zhèn)定，充滿自信，她自如地調控著課堂，也成功地詮釋著課堂的教學內容；菊老師感情最投入，她以情帶情，用動人的語感和豐富的體態(tài)語言帶領學生走進文本，觸發(fā)情感；美老師講課清新自然，聲情并茂，使人印象深刻；花老師甜美的笑容給人以美的享受，等等等等，每位老

18、師各有各的風格，各有各的特點，在這個舞臺上，他們展示了良好的素質和過硬的基本功。在數(shù)學課上，教師在增加學生課堂觀察和參與的同時，也增加了學生課堂演板和做題練習，并及時講評糾錯，提高學生理解應用知識的能力。朗讀是語文教學的重點。以讀為本成為了課程標準中重要的教學方法之一。本次優(yōu)質課競賽中，不少老師的教學設計都關注到了這一教學重點，有意識地在課堂中滲透朗讀訓練，以求達到以讀為本，讀中感悟的教學效果。5、語文課在閱讀教學的同時，能適當補充資料進行鞏固和拓展延伸。老師們已開始擺脫了“以課本為中心”的意識，開始了從“教教材”到“用教材教”的轉變。很多老師根據(jù)課文主題，給學生們補充相關的閱讀材料和表達訓練

19、進行鞏固和拓展，既豐富了學生的積累和情感，同時也升華了主題。二、存在的突出問題1、課堂效率有待提高，新課程理念有待落實在教學設計中，老師們注重了新課標的落實，教學方式與學習方式圍繞自主、合作、探究這一主線，但是在實際的操作之中，教師講的多，學生思考少，一問一答多，研討交流少，強求一致多，發(fā)展個性少。教學過程，很多地方依然存在學生被動接受書本知識的現(xiàn)象。這樣做其實把一種隱形的寶貴的東西，也就是好奇心、思想方法、探索精神，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)丟掉了。而且部分教師在課堂上出現(xiàn)了這樣的偏差：認為自主學習就是在課堂上多回答問題，由此出現(xiàn)了滿堂問答的現(xiàn)象，雖然多數(shù)問題的答案顯而易見的，學生回答問題的聲音響

20、亮，老師還要提醒他們聲音不夠大。而當小組學習遇到一點小困難時教師又開始包辦代替。數(shù)學標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。”教師要轉換角色，充分發(fā)揮創(chuàng)造性，依據(jù)學生的年齡和認知特點，設計探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會。解決問題時，要注重學生的獨立思考，學生思維活躍要比聲音洪亮更重要。正確處理好主導與主體的關系應做到：少師道尊嚴，多師生互動，少生搬硬套，多精心設計，少硬性統(tǒng)一，多自主選擇。教師的課堂提問低效問題嚴重。數(shù)學教師的語言要求簡潔，能引起學生的思考。我們有一部分教師老是重復學生的話和自己的話，把學生已經(jīng)說清楚的問題，說過來說過去，直把學

21、生思維搞亂。教師的語言沒有引導的作用，提問的問題，都是一些選擇性的，沒有思維含量，學生只要隨口說，是或不是，同意或不同意等2、目標設定要具體細致我們的老師都用一些新的教學理念在指導著自己的教學目標的設定與教學過程的實施。但在關注大環(huán)節(jié)、追求課堂亮點的同時，不知是否細細推敲過每一環(huán)節(jié)的分項目標是什么，在什么時候加以落實。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間如何過渡、銜接，學生學習時的起點會在哪兒。這樣的過程預設后學生會有哪些想法，教師該如何應變等問題。慢工出細活，我們教師應沉下心來琢磨細節(jié)，縮小教學目標預設與實際教學效果達成間的距離。以及與本課相關聯(lián)的知識的系統(tǒng)性，連貫性和整合性有待進一步提高。也就是說我們要突出抓好

22、備課，精心研究教材，不斷提高獨立鉆研教材、把握教材、圍繞目標設計教案的能力，要注意實施教學中的小的具體目標，注意環(huán)節(jié)的操作。教師要通過備課，吃透教材編寫者的意圖，吃透新教材的新變化，挖掘文章的美、現(xiàn)象的神奇、知識和規(guī)律的神秘，對教材進行精心“加工”，巧妙設計。對教材內容的加工要做到五化：教材內容的心理化（創(chuàng)設切合學生心理特點的情景，教師的語言易讓學生接受，激發(fā)學生的聯(lián)想與創(chuàng)意）；教材內容的問題化（把要學習的內容變成問題“鏈接”，啟迪學生思維，通過學生創(chuàng)造性的提出問題，達到本課的學習目的）；教材內容的操作化（把教材呈現(xiàn)的“死”的知識變?yōu)榉N種“可操作”的“活”知識）；教材內容的結構化（建構教材結構

23、體系，瞻前顧后，注重前后知識的聯(lián)系）；教材內容的最優(yōu)化（也就是抓住本課的重點、難點，提煉精髓，優(yōu)選策略，高效學習）。3、對學生學習方法的引領和學習習慣的培養(yǎng)還不夠重視?！笆谌艘贼~”不如“授之以漁”，很多教師在教學過程中體現(xiàn)不出“由扶到放”的變化過程來，缺少了對學生進行學習方法的指導，學生自主學習的能力得不到有效培養(yǎng)；學習習慣的培養(yǎng)是小學課堂教學的重點，也是我們現(xiàn)今的課堂所欠缺的。在閱讀教學上應該培養(yǎng)學生“圈、點、勾、畫”、靜心思考和使用普通話進行口頭表達的習慣；在行為習慣養(yǎng)成上應該重視學生坐、立姿勢以及寫字、執(zhí)筆姿勢的指導。4、“教書育人”，是對每一位教師的基本要求，也是我們義不容辭的責任。必

24、須有意識地把對學生進行的思想教育內容結合教材融化到教學活動中，作為一名語文老師在具體的語文課堂教學活動中，應充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使學生在學習中，不斷提高自身的素質以及修養(yǎng)。不失時機地對學生進行潛移默化的教育。同時很多老師對“語文教學要重視情感熏陶與感染”的內涵理解不到位，我們有的閱讀教學，還不能激起每個學生的興趣，還不能給每個學生比較充足的時間來靜下心“潛心會文本”，在引導學生感悟、理解和內化吸收方面的做法還比較急躁，這樣就削弱了語言文字的感染力，削弱了語文教學的魅力，人文思想的熏陶大打折扣?？傊?，本期優(yōu)質課評選活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號，希望在座的每位教師都能認真反思得與失，不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，提高教學質量。要求全體教師對本次優(yōu)質課評選活動進行反思總結，將自己的所思、所感、所獲寫到筆記上。記得有位專家曾提出：一名優(yōu)秀的教師需要具備扎實的教學基本功、精深的專業(yè)知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。對照這一要求，我們要做的還很多，需要走的路還很長。第五篇：優(yōu)質課評選活動方案_第二學期優(yōu)質課評比活動方案為了進一步深化課程改革，加快適應新課改、新教法的步伐，深入研