如何利用英語課前幾分鐘吸引學(xué)生注意力呢

1、如何利用英語課前幾分鐘吸引學(xué)生注意力呢如何利用多樣化的導(dǎo)入方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望講臺如舞臺，教師如導(dǎo)演。一堂課的開始就如一幕劇的序曲一樣，好的導(dǎo)入能更有效地吸引來更多的“觀眾”。 好的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，消除其它課程的延續(xù)思維或心理雜念的干擾，把學(xué)生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。 我認(rèn)為要上好一節(jié)課，就要在一開始“駕馭”學(xué)生，讓你成為學(xué)生的焦點(diǎn)。切忌一開始上課就大談?wù)n堂紀(jì)律，劈頭蓋臉的罵學(xué)生作業(yè)完成的不好，書寫潦草等問題，這樣的話學(xué)生剛剛點(diǎn)燃的學(xué)習(xí)激情就被澆滅了。良好的

2、開端是成功的一半，如果教師能在上課前五六分鐘就牢牢吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思維圍繞你轉(zhuǎn)，那么這節(jié)課的效果肯定是很好的。那么，我們怎么把握好課堂前這寶貴的五六分鐘呢？下面我談?wù)勎易约旱目捶ê妥龇ā?.讓多媒體等新科技為我們的教學(xué)添加色彩在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們教師要與時俱進(jìn)。在業(yè)余時間應(yīng)該多接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)先進(jìn)的知識，并運(yùn)用到我們的課程中來。在教學(xué)中，老師可以采用相關(guān)的卡通動畫、電影短片、優(yōu)美的歌曲，加上優(yōu)美的身體語言來吸引學(xué)生的注意力，引起他們強(qiáng)烈的好奇心。如我在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級上冊Module 6 A famous story 的時候，在課堂一開始我就放映了一個兩三分鐘的電影短

3、片“Alice Adventures in Wonderland”，學(xué)生看的很認(rèn)真，看到滑稽的地方都忍不住放聲大笑了，接著我問道：Who is in the video? 由于學(xué)生看的很認(rèn)真，一下子就答出來了， Alice, Alices sister, a cat and a white rabbit. 在了解了故事的主要人物之后，我設(shè)置了一個開放性的問題：Why are some characters so strange and funny? What do you think happens among them? 由于這是一個開放性的問題，學(xué)生的參與積極性很高。在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級

4、下冊Module 4 New technology 時，我?guī)нM(jìn)教室一個Ipad, 并播放了英文歌“If you are happy”, 看著Ipad，聽著耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生很興奮，跟真哼了起來， If you are happy and you know it, clap your hands. If you are happy and you know it, stamp your feet. 我接著問：What can we do on Ipad?A. Play games B. Listen to music. C. Watch movies and video. D. chat wi

5、th friends, listen to the weather reportsE. 接著我進(jìn)行總結(jié)，Yes, new technology has made our life more convenient and colorful. But do you know how to use the new technology? 然后很自然的過度到if從句的教學(xué)，If you want to turn on the Ipad, press this button. If you want to play some music, touch this sign 學(xué)生仰著頭，看著Ipad， 聽著

6、課，效果頗好。2.利用實(shí)物進(jìn)行英語教學(xué)實(shí)物教學(xué)調(diào)動了學(xué)生多種感官的參與，使他們在看得見、聽得到、摸得著的教學(xué)過程中學(xué)習(xí)知識，給學(xué)生以新鮮感，能使英語課堂動起來。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方法十分適用于小學(xué)及初中低年級的學(xué)生，因?yàn)樗麄兩院脛?，善于表現(xiàn)自己，對新鮮事物充滿了好奇心，實(shí)物教學(xué)能直接刺激學(xué)生的視覺神經(jīng)，提高他們的聽課效率。在授課的過程中,教師可以根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)備一些實(shí)物、實(shí)物圖片或掛圖，也可以從舊報紙或書籍上剪裁一些畫面。這樣可使學(xué)生對所學(xué)知識有一定的感性認(rèn)識，進(jìn)而快速進(jìn)入到知識的學(xué)習(xí)中來。在執(zhí)教新標(biāo)準(zhǔn)英語八年級上冊Module 7 Feelings and impressions時,我?guī)Я?/p>

7、一大袋東西進(jìn)教室，有吃的，有喝的，有玩的，有用的。學(xué)生一看到就興奮了起來。這堂課的教學(xué)目標(biāo)是教會學(xué)生用系動詞taste, smell, feel, look, sound +形容詞來描述我們的感覺和知覺。一開始我就用這些食物來進(jìn)行游戲，把東西裝到袋子里，讓學(xué)生伸手去摸，然后描述出自己的感受，讓其他同學(xué)猜，猜對就把東西直接獎給她該學(xué)生。如:Student A: “It feels hard. It is round. What is it?” Student B: “Is it a Ping-Pong ball?” Student A: “NO, it tastes delicious. Wha

8、t is it?” Student C: “Is it an apple?” 學(xué)生玩的樂此不疲，課堂氣氛十分活躍。3.積極創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生在情景中體會英語學(xué)習(xí)的樂趣情境導(dǎo)入法是一種非常直觀的導(dǎo)入方法，極易激發(fā)學(xué)生的興趣。這種導(dǎo)入法可最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與意識，突出學(xué)生的主體地位，使其玩中有學(xué)，樂中有得。它尤其適用于實(shí)踐性較強(qiáng)的文章。有一次在聽關(guān)于“Halloween”的一節(jié)閱讀課時，教師帶著面具，拎著一個袋子就進(jìn)來了。當(dāng)時聽課的老師和學(xué)生都很驚訝和好奇，都抬頭仔細(xì)看著老師, 想知道她葫蘆里賣的什么藥。接著那位老師帶領(lǐng)著兩個學(xué)生直接在教室里模擬起了萬圣節(jié)的情景，“treat or trick

9、”, 在一片歡笑聲中，學(xué)生身臨其境的感受了西方的萬圣節(jié), 學(xué)到了相應(yīng)的知識。4.充分利用小組比賽、游戲、故事、chant等來為整節(jié)課熱身一位西方先哲說過：“孩子是上帝賜予我們的天使”?！疤焓埂钡目蓯鄄恢辉谟谄谅斆?、天真活潑，還在于淘氣頑皮。似乎上帝在造就他們時就賦予了他們旺盛的精力，開心時就笑逐顏開，激動時就手舞足蹈。在他們看來課間十分鐘才是真正屬于他們自己的時間，他們可以盡情地唱、盡情地跳，沒有任何上課的約束。這樣看來，我們?yōu)楹尾粚⒄n上“變”為課間，讓課堂教學(xué)形式豐富起來？讓孩子們動起來呢？所以教師在備課時應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種多樣的課堂教學(xué)模式，賦予枯燥的課堂以生命，寓教于樂，讓英語課堂充滿活力，

10、動起來。陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？” 20世紀(jì)初，現(xiàn)代美國教育家杜威(John Dewey)提出了舉世聞名的“從做中學(xué)”(Learning by doing)的理論。他認(rèn)為，游戲是學(xué)生最喜歡、最樂于接受的教學(xué)方式之一，設(shè)計合理且有趣的游戲教學(xué)可以使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動、活潑，趣味無窮，可以使英語課堂教學(xué)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。英語課堂的游戲形式有很多，我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)以下游戲是比較受學(xué)生歡迎的。如Si

11、mon says, blow the blooms, I say you do, who has the quickest eyes, who has the best memory, guessing game等，配以比賽效果更好。 除了運(yùn)用小組比賽和游戲以外，我們還可以用歌曲，chant， rhythm, 故事等來吸引學(xué)生。 曾經(jīng)聽過一節(jié)課，那位老師就是用故事開頭的，效果頗好。 那是一節(jié)關(guān)于美式英語和英式英語的一節(jié)閱讀課，教師在上課一開始就用優(yōu)美的語言和形象的動作給學(xué)生們講了一個故事.Last summer, Jim went on a trip to the USA. One day,

12、he got to a park and saw many yellow leaves on the ground. Suddenly, he heard a voice. Tom: What beautiful leaves! Its fall now. “No”, Jim answered quickly, “they are falling now.” 故事講完之后, 老師問學(xué)生: “Did Jim understand Tom? Why?” 教師利用這個故事和問題很自然的引入了新課-美式英語和英式英語的學(xué)習(xí).二、給學(xué)生搭建自我展示的舞臺, 讓學(xué)生體會成功的喜悅, 愛上英語“教學(xué)不僅僅是

13、一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。而課堂就是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺，是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。（三亞四中附小 陳曉慧） 如果我們給學(xué)生搭建展示自我的舞臺，給學(xué)生展示自我和體驗(yàn)成功的機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的主人，那么學(xué)生一定會給我們交上一份滿意的答卷。下面我就談?wù)勎业囊恍┳龇ê蛧L試。1. 利用班級布置來點(diǎn)燃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性筆者認(rèn)為, 為了取得更好的教學(xué)效果, 在自我展示環(huán)節(jié), 我們應(yīng)該充分

14、利用班級布置。如：英語書寫展、英語優(yōu)秀作文展、英語領(lǐng)頭雁等，還可以根據(jù)自己的教學(xué)需求設(shè)計出更新穎的版塊,。 比如：在分析單元考和月考試卷時，我總是會先邀請一兩個成績優(yōu)秀的或者進(jìn)步較大的學(xué)生上臺用英語來發(fā)表“獲獎感言”或者和同學(xué)分享英語學(xué)習(xí)方法和心得體會，課后再把這些學(xué)生的名字寫到相應(yīng)的班級布置欄目里。在分析作文時，我也會邀請書寫鐫秀、作文寫的優(yōu)美的學(xué)生上臺來朗讀自己的作文，課后再把該生的作文張貼在優(yōu)秀作文展上供學(xué)生學(xué)習(xí)和參考。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)被我邀請上來的優(yōu)秀生越來越多了，而且人員也多樣化起來，學(xué)生的積極性提高了，學(xué)習(xí)效率自然也就提高了。這些班級布置既能為班級的英語學(xué)習(xí)營造濃厚的學(xué)習(xí)

15、氛圍，又能成為激勵學(xué)生的良好“武器”。2.充分利用課堂前三分鐘進(jìn)行英語 duty report 在duty report環(huán)節(jié)，我要求學(xué)生輪流用英語和大家分享一篇短文，內(nèi)容廣泛，可以是美文，故事，笑話，班級趣事，校園生活，學(xué)生的煩惱，天氣預(yù)報，新聞等，一個星期要求三位學(xué)生上臺來做report, 在分享完了文章之后還要設(shè)置相應(yīng)的問題讓其它同學(xué)來回答，以檢查其它同學(xué)是否聽的認(rèn)真, 人人參與。由于內(nèi)容不做要求，而且可以提前準(zhǔn)備，所以連班里成績最差的學(xué)生也能很好的完成任務(wù)，其它同學(xué)聽得也很認(rèn)真，既提高了學(xué)生的注意力又訓(xùn)練了學(xué)生的聽力, 而且每星期我都會讓學(xué)生選出他們眼中最好的reporter, 并進(jìn)行表

16、揚(yáng)和鼓勵, 名字進(jìn)入到 “英語學(xué)科帶頭人”的行列里,學(xué)生的參與積極性很高。3.利用課堂前幾分鐘進(jìn)行繞口令比賽, 讓學(xué)生挑戰(zhàn)極限繞口令比賽活動是學(xué)生參與積極性很高的一個展示活動，它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性, 而且能很好的矯正學(xué)生一些錯誤的發(fā)音, 能很有效的訓(xùn)練學(xué)生的口語。具體操作如下: 老師先領(lǐng)著學(xué)生讀一句繞口令, 讀三遍，再讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一分鐘，然后進(jìn)行班級比賽。比賽時可以根據(jù)繞口令的難易程度制定出不同的比賽要求, 如誰的用時最短, 誰讀的最標(biāo)準(zhǔn), 誰能一口氣讀完, 一口氣誰讀的遍數(shù)最多等, 然后挑選出本次最“伶牙俐齒”的學(xué)生，名字登上冠軍的寶座。第二次再進(jìn)行挑戰(zhàn)賽，學(xué)生都爭先恐后

17、的想要挑戰(zhàn)冠軍的寶座，學(xué)的很用心。有了這么好的開端和課堂氣氛, 我們還需要擔(dān)心課堂教學(xué)效果嗎?4.開展課堂前三分鐘無障礙朗讀活動課前三分鐘無障礙朗讀活動是分組進(jìn)行的，由一個組的成員隨便挑選另一個組的成員來朗讀課文，要求是語言流利，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn), 富有感情。能順利完成任務(wù)的，本小組可以加分，否則本小組扣分, 所以學(xué)生基本上會挑選其它組里基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生來朗讀。由于這關(guān)系著一個組的“命運(yùn)”，所以組里英語底子好的同學(xué)課后會幫助組里落后的學(xué)生。在比賽時, 大家都捏了一把汗, 當(dāng)組里的成員順利完成任務(wù)之后, 本小組的成員會給他雷鳴般的掌聲。一段時間下來，整個班的英語水平有了提高，學(xué)生聽課的興趣也提高了。這

18、個活動不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率, 讓英語課堂動起來了, 而且極大的提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識, 讓學(xué)生體會到了英語給他們帶來的喜悅和成功。三、多運(yùn)用鼓勵性的語言，讓學(xué)生“親近” 英語鼓勵性的語言可以點(diǎn)燃孩子們的學(xué)習(xí)熱情, 打消孩子們恐懼和害怕的心理, 讓孩子們以更放松, 更愉悅的方式學(xué)習(xí), 能提高英語課堂教學(xué)的有效性。俗話說: “知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以, 作為老師, 我們一開始就要讓學(xué)生“親近” 英語, 讓學(xué)生對英語產(chǎn)生好感, 用一顆寬容之心和發(fā)展的眼光去看待他們。對班上的弱勢群體，我們更應(yīng)該要及時給于鼓勵，讓他們對自己充滿信心。在表揚(yáng)和鼓勵的過程中, 英語教師要注意用詞的多樣性。筆者認(rèn)為, 一味的用 “good” “well done”起不到很好的效果,學(xué)生只會認(rèn)為這是老師的口頭禪, 對誰都說。我們可以用這些具體的