一年級語文上冊《我多想去看看》教案Word編輯

1、傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！我多想去看看教學設計【教學目標】、認識個生字，會寫“廣、生、足、走”四個字，認識個偏旁“心、方”。、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，熱愛祖國的思想感情?！窘虒W重難點】識字、寫字、練習朗讀。讀好詩中的長句子?！窘虒W準備】北京的風景圖，課件，升旗儀式錄象片。【教學時間】兩課時。第一課時【教學目標】、認讀個生字，會寫“廣、升”。、初讀詩歌，做到正確流利。【教學過程】一、看圖導入、出示北京的風景圖片：故宮、天壇、天安門、萬里長城。、北京城歷史悠久、風景迷人、看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？（引導學生用不同的句式來

2、談談自己的感受）如：“北京太美了!”“我很想去看看?！薄拔艺嫦肴タ纯础！薄胄抡n：有位小朋友和你們一樣，也很想到北京去看看。出示課題：我多想去看看。（個人讀全班讀）二、初讀詩歌、出示多媒體課件。（根據(jù)兩幅插圖制作的課件，配有分角色朗讀）、剛才大家聽得可認真了，誰聽出來了詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。等會兒我們來比一比，哪一桌讀得最好。、朗讀比賽。（同桌分角色讀，師生評議；同桌讀，評議、獎勵；男女同學分角色讀；全班讀）三、識字、認讀詞語這首詩歌有不少詞用得可好了，下面我們來比

3、一比，看誰認得最，讀得最快，記得最牢。在課件中結合景物出現(xiàn)詞語：告訴、彎彎的小路、遙遠的北京城、天安門、廣場、升旗儀式自由練讀詞語。比一比。小組開小火車比賽，比比哪組的火車開得好；同學來挑戰(zhàn)，誰最棒；教師隨機抽讀詞語；全班齊讀。、 認讀生字剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字。（課件出示生字）用筆在詩歌中圈出這些生字，并大聲練讀。四人小組互相讀一讀，聽一聽，評一評。教師抽查卡片。（四人小組讀一讀，個人讀，開火車讀，全班讀）聽音找卡片。全班齊讀生字卡片。猜字謎：“一口咬掉牛尾巴”（告）“寶蓋頭下一個女”（安）小組學習：你有什么好辦法可以記住這些字的字形？（討論交流）相機學習方字旁、心字底。

4、（范寫、書空）四、說話訓練、出示課件圖片和句子：“北京是我國的首都”“五星紅旗是我國的國旗?！薄€人練讀，指名讀，男、女同學讀，全班讀。、說話練習：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！我國的首都是（ ）。我國的國旗是 （ ）。五、讀詩歌、小組讀一讀，比比哪組讀得最正確、最流利。、全班與老師分角色朗讀。六、寫字“廣、升”、觀察兩個字“廣、升”在田字格中的位置，特別注意：第一筆所在的位置；撇筆的運行方向及長短，平撇與豎撇的區(qū)別。、教師范寫，學生書空、描紅。第二課時【教學目標】復習生字詞，會寫“足、走。有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛北京、熱愛祖國的思想。【教學過程】一、復

5、習導入、抽讀生字卡片。、復習詞語。讀詞語：告訴、彎彎、走路、北京城、升旗儀式、天安門廣場、多想、升學、開門比一比、足球。找找它們的家：出示zou su sheng bei ，給這些拼音找出相對應的字。、轉盤游戲：這些生字又交上了新朋友，大家一起來認識認識。二、出示轉盤，開火車三、朗讀、背誦詩歌、觀看升旗錄象。、看了天安門廣場的升旗儀式，你最想說一句什么話？、指導有感情地朗讀詩歌。（個人讀師生評議教師范讀自由讀全班讀）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！、詩歌背誦（練習背誦指名背誦小組背誦分角色背誦全班齊背）四、擴展練習出示北京的風景圖片、當?shù)氐娘L景圖片。說話訓練：我多想（ ）

6、。五、寫字、 觀察兩個字“足、走在田字格中的位置，特別注意豎中線上的筆畫及最后兩筆撇、捺的位置。、比較字形，識記漢字。、指導書寫。（教師范寫學生描紅）【板書】、我多想去看看 天安門一座遙遠的北京城升旗儀式壯觀雨點兒教學設計學習目標：1、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。2、初步了解雨點兒的作用。3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。4、認識“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。教學重點和難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準確地讀準“雨點兒、地方”。初步了解雨點兒的作用。教學過程：一、談話導入。1、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，

7、沙沙沙它們是誰呀？傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！指名讀、齊讀課題。二、學習第一自然段。1小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。.出示句子“數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來”。請你讀一讀這一句話。2這句句子里有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個詞語，指名讀。3請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？4理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。飄落：慢慢輕輕地落下來。5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。自由練習，指名讀。三、學習第2、3、4、5自然段

8、。（1）學習2、3、4自然段1、數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中（師朗讀并出示相關句子）2、交流：你聽到了些什么呀？3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪里看出來的？原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。朗讀訓練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）小雨點想問大雨點什么呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習?，F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除

9、?。?）學習第6自然段1、有花有草的地方小雨點兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方(師出示課件)，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。”讓我們一起讀讀這個句子吧。朗讀指導2、沒有花沒有草的地方大雨點兒到哪里去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，(出示課件)你們看到了什么?指名說。3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？4、課間操：歌曲小雨沙沙四、鞏固生字?，F(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復習一下。1、卡片認讀。2、生字板3、雨

10、點回云媽媽懷抱。五、指導書寫。1、學生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。2、指名書空。3、教師范寫。4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢教學過程：一、設疑揭題傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！這節(jié)課我們繼續(xù)來學習雨點兒，齊讀課題。通過上節(jié)課的學習，你還有什么問題想問嗎？預設：為什么叫他們雨點兒呀？雨點兒有什么作用呢？他們?nèi)ジ蓡崃税。繛槭裁此麄內(nèi)サ牡胤讲灰粯影?？這是些怎么樣的雨點兒??？整理問題：這是怎么樣的雨點兒？雨點兒有什么作用？為什么他們?nèi)サ牡胤讲灰粯樱慷?、理解課文，感悟課文小朋友提的問題可真多，下面就請大家?guī)е@些問題，自

11、由讀讀課文吧。（一）自由讀課文，說說讀懂了什么？根據(jù)學生所感悟的，隨機出現(xiàn)句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。（二）深入理解，學習課文出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。讀了這句話，你知道了什么？還有什么不明白的？、理解數(shù)不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎么知道的？誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒??？指名上臺畫，在請同學上臺畫師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數(shù)都（生齊說數(shù)不清）。、理解飄落你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什么??？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，并引導學

12、生說得更具體，加上什么時候，雪花從什么地方飄落下來。知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎么讀就怎么讀，最后齊讀。課中操：課件出示小雨沙沙。這么美的雨點兒，小朋友愿意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什么??？（作用）傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！那課文中又是怎么寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。出示不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。自由地讀一讀。說說你讀懂了什么。這段話有幾句？選擇喜歡的句子，讀一讀。指名讀，體會更、不久、等詞的意思。

13、讓學生看著畫面內(nèi)容，感情朗讀第五小節(jié)。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。機動：為什么大雨點跟小雨點去的地方不一樣?。垦菔境鍪疽慌栊』?，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出干旱的地區(qū)，沙漠地區(qū)那里需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那里也能長出花草。感受關心、友愛的情感）（三）拓展你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？”可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什么？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班

14、小朋友交流。平平搭積木教學設計教學要求：1 認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。2 正確、流利的朗讀課文。3 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人。教學重點：認字和朗讀課文。教學難點：傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！懂得課文包含的道理。教具準備：投影、生字卡片教學時間：兩課時第一課時一揭示課題。1 板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）2 齊讀課題?？戳苏n題，你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）二初讀課文。1 帶著問題自由讀課文。2 標出有幾小節(jié)。3 指名分小節(jié)朗讀。第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。三理解內(nèi)容。1 解決問題。

15、（1）平平用積木搭什么？（2）平平為什么搭積木？2 你還有什么問題？3 讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）4 感情朗讀課文。四學習生字。1 投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。2 小黑板出示生字，不帶拼音。自由讀，說說自己記住了哪個字。3小組合作學習生字。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除?。?）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。（2）全班交流。（小組匯報）（3）去偏旁：平加法：搭間這些都住呢啊沒很選字組詞造句。（指名說）指導學生用“呢啊”說話?！澳亍保阂话阌迷诰湮病１硎疽蓡柕恼Z氣。如：你怎么不讀書呢？“啊”：

16、一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：這的景色真美啊！練習。連一連。（部首和熟字組成新字。）小組競賽。五齊讀課文。第二課時一齊讀課文。二復習生字。三說話練習。以“我長大了干什么”為題，練習說話。四投影出示：讀讀說說。1 讀例子。2 做練習。五指導書寫?！皹I(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇?！氨尽⑵?、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。自己去吧教學設計傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！預設目標：1、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。2、認識12個生字，會寫自、己、東、西4個字，認識新偏旁。3、能正確、流利地朗讀和背誦課文。課前準備

17、：制作課件、準備頭飾教學重點：能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。教學難點：懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。第一教時一、導入小朋友，我們都已經(jīng)長大了，一定能做許多力所能及的事，誰來說說你們最近學會做哪些事情了？你是怎么學會的？在學的過程中，有沒有遇到困難？你是怎樣解決的？二、今天，我們來認識兩位朋友，他們也想學本領。（課件演示：小鴨、小鷹）想不想知道他們想學什么本領？（課件動畫，并出示部分課文內(nèi)容：小鴨說：媽媽，您帶我去游泳好嗎？媽媽說：小溪的水不深，自己去游吧。小鷹說：媽媽，我想去山那邊看看，您帶我去好嗎？媽媽說：山那邊風景很美，自己去看吧。）三、自學

18、這兩句話1、自由朗讀，要求：讀通課文，讀準字音。2、和小伙伴交流。四、檢查自學情況1、指名朗讀課文（隨機指導生字：正音、記形）適時評議，指導朗讀。2、書寫生字。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！五、用自己喜歡的方式感受這兩句話。（任選一項）1、選擇自己喜歡的一句話有感情地讀一讀。2、找學習小伙伴合作朗讀。3、和小伙伴一起演一演。4、六、匯報朗讀、表演。第二教時一、導入：上節(jié)課，我們認識了兩個朋友，他們要學本領，還記得嗎？（課件演示）二、出示課文中的前兩句話。自由朗讀、分角色朗讀三、學習新課1、提問：那么小鴨、小鷹有沒有學會呢？2、出示課文句子，讀一讀。3、提問：1）媽媽為什

19、么要他們自己去？2）你想象一下，他們會怎樣學？會遇到什么困難？（任選一個說一說）交流。4、指導朗讀。5、你們?yōu)槭裁醋x得那么高興？6、他們學會了本領為什么會這么高興？它們回怎么想？怎么說呢？媽媽又會怎么說呢？7、了小鴨、小鷹你會對他們說什么？四、拓展（準備頭飾）1、選擇一段課文進行背誦。2、選擇一段課文用講故事的形式講一講。3、小伙伴合作，把故事演一演。五、交流，評議。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！一次比一次有進步教學設計學習目標：1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀

20、察，才能了解事物的特征。教學重點：識字、認字和朗讀課文。教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入新課，整體感知：1、小朋友們，誰還記得菜園里這首兒歌？（記得的學生一起背誦）2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲小燕子）教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。4、這個有趣的故事叫一次比一次有進步。（出示課題）讀課題。5、學習生字次。這里有個

21、生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。）誰能帶著小朋友們讀一讀。全班讀。再齊讀課題。二、初讀課文。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。4、檢查課文朗讀情況。請幾個小朋友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。）三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。1、自主自學后，小組討論。引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）請小朋友

22、輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用圈出小燕子看到的東西。）請小朋友們四人小組合作，a、討論：小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)? b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么? 出示小燕子的話：出示課文插圖，引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的）你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？提示：一次比一次（快樂地、興奮地、自豪地） 除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什

23、么不同？（提示：讀讀課文第一段）3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的) 傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！四、指導分角色朗讀課文（本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。）1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？2、出示對話投影。老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。3、生生對讀，評議。

24、（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣?！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。4、學生練讀。5、分角色讀。（可個別學生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）五、課堂作業(yè)：1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。六、布置課外作業(yè)：1、跟好朋友分角

25、色朗讀課文。2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。第二課時一、復習鞏固。1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！二、嘗試識字。1、朗讀課文，識字。（出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導：“次、再、仔”的聲

26、母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？4、拓展詞句創(chuàng)設情境，游戲識字。秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬

27、菜形的卡片上，讓學生上臺來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。（生字注音）再接再厲瓜熟蒂落再次數(shù)這么細小興致勃發(fā)可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象三、表演課本劇。小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。出示頭飾，學生上臺表演。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！四、指導寫字1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提

28、高寫字能力。2、指導學生寫字時，提醒學生注意：“回”要先寫里面的小口，后關門；“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出；“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。3、學生書寫，教師作巡視。五、拓展閱讀：（全文注音）板書：（冬瓜圖）躺在地上大綠皮有細毛仔細觀察次次進步（茄子圖）掛在枝上小紫柄有小刺語文園地五教學設計學習目標1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，積累詞語。2、辨認六組形近字，并正確書寫。3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習用它們說疑問句，發(fā)展語言。4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。課前準備電腦課件，包括字寶寶捉迷藏、猴哥旅游、虎大王變魔術、藍貓

29、提問、小兔畫畫的動畫，水果圖和虎王圖。教學過程第一課時一、談話導入傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！今天，老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地五里玩一玩，老師先告訴你們一個秘密，這個園地可好玩了，可以做游戲，可以去旅游觀光，還可以學變魔術怎么樣，只要小朋友認真玩，還可以得到好多獎品呢（拿出水果圖和虎王圖），愿意去嗎？（設計意圖：上課伊始，教師便用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好玩心，激勵學生積極參與體驗的熱情，激發(fā)了學生學習的積極性，使學生個個都迫不及待地去看一看。）二、與字寶寶捉迷藏（我會認）(小朋友準備好了嗎？好，我們現(xiàn)在就出發(fā))1、與字寶寶捉迷藏a、激趣:大家看

30、，這是什么地方？（出示多媒體畫面）這花園多美啊，小朋友喜歡在這里玩嗎？字寶寶也喜歡在這里玩，我們就和它們玩捉迷藏的游戲吧，噓！字寶寶已經(jīng)藏好了，大家快把它們找出來吧！只要大家叫出字寶寶的名字，它就會乖乖地出來了。藏起來的字寶寶就在“語文園地五”的“我會認”中，快去讀一讀，記一記，等一會兒比比哪一組找到的最多。b、學生自由練讀、識記。c、小組互讀。d、玩捉迷藏游戲。（出示多媒體）游戲規(guī)則：小組派代表讀出“我會認”中的字，讀對了，字寶寶就會跳出來，另一組又派代表讀字寶寶就會重新藏好，然后開火車把字寶寶找出來。（教師引導學生互相正音）(設計意圖：創(chuàng)設“捉迷藏”這樣一個學生喜愛的游戲情境，充分調(diào)動學生

31、的學習興趣和參與意識，這樣有趣的語文實踐活動，才能讓孩子真正地動起來。)2、送字寶寶回家。（出示課件）字寶寶哭了，想回家了。誰最能干，會送它們回自己的家？a、仔細看看字寶寶的家，發(fā)現(xiàn)了什么？（言字旁、口字旁、單人旁各有一個家）b、送字寶寶回家。（如果送錯了，字寶寶就不會動，教師引導學生糾正）c、小組齊讀，全班齊讀。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！d、擴展訓練：字寶寶的家還很寬敞，你還想讓哪些字寶寶進來呢？（拿起筆來寫一寫，并讓學生談談是怎么認識這些字的，鼓勵學生養(yǎng)成在生活中識字的習慣，看哪個小組寫得最多，每人得到水果圖一張）（設計意圖：巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中

32、，自然而然地達到了歸類認字的目的。一個“送”字，自然讓孩子內(nèi)心涌起強烈的責任感，因而“送”起來會特別用心。同時滲透了助人為樂的思想教育。最后又進行有機地拓展，實現(xiàn)了語文課與生活的銜接，激發(fā)學生從生活中汲取知識的熱情。）三、和猴哥去旅游（我會讀）1、勇過小河a、做過了游戲，我們現(xiàn)在和猴哥去旅游吧。（出示課件）來，大家一起出發(fā)，呀，一條小河擋住了去路，怎么辦呢，問問聰明的小猴，它有什么好辦法嗎？（學生問）猴哥答：“小朋友，辦法只有一個，那就是你把河面上的詞語讀對了，我們就能過去了?！眀、學生同桌練讀詞語，小組練讀。c、每一組選一種方式讀（可以小組齊讀，可以小組每人選讀幾個詞，可以派代表讀），教師適

33、時正音。d、（出示課件）呀，小朋友讀得真棒，你看，河面上已經(jīng)搭起了一塊浮板了，我們可以過河啦！大家靠自己戰(zhàn)勝了困難，真了不起?。ㄔO計意圖：特意設置障礙，引發(fā)學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。）2、快樂旅游猴哥帶大家參觀天安門廣場和長城。你們誰有信心幫小猴當導游，把自己看到的介紹一下。最后和猴哥說再見。（設計意圖：通過“幫小猴當導游這一交際情境的創(chuàng)設，不僅把讀詞與認識事物結合起來，而且使靜態(tài)的、孤立的詞語依附在一個完整的、活動的事件中，課堂充滿了人文味。）四、看老虎大王變魔術（比比寫寫）1、看老虎大王變魔術傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！a、（出示課件）

34、猴哥走了，誰又來了？（虎王），同學們，這林中大王告訴我它會變魔術，你相信嗎？不信，你看看。b、虎王變魔術。它一手變出個“日”字，另一手變出“白”字。c、小朋友，你們誰最聰明，發(fā)現(xiàn)虎王變出的兩個字有什么秘密嗎？d、課件演示兩字的不同筆劃（變紅）。c、師引導學生用這樣的形式交流：“日”，生日，日子;“白”，白云，白色，白天；白比日多一撇。(設計意圖：“魔術”具有相當?shù)奈?，它能喚起孩子們強烈的好奇心，引起濃厚的自主探究的興趣。)2、爭當魔術師。a、出示屏幕：目木開馬西（小朋友，現(xiàn)在讓虎王看看咱們同學當當魔術師好嗎？誰如果變出屏幕上的這幾個字的兄弟來，我就把虎王送給你）b、小組討論，全班交流，交流

35、時多媒體演示：先出現(xiàn)字兄弟，再是不同筆劃紅起來。最后按上面師所引導的形式交流。做的好的同學可以得到一只“老虎”。c、擴展訓練：你還能變出這樣的字兄弟嗎？（設計意圖：轉換學生角色，把學生引入渴望嘗試的情境中，使他們躍躍欲試，給學生提供了一個自主的語文實踐活動的機會，讓他們在成功實驗中感受到學習的樂趣。）3、書寫指導。a、師范寫。孩子們，看到你們這么能干，老師也忍不住想和你們比試比試，我們就比比寫字好嗎？請你們挑幾個難寫的字兄弟讓老師試試。b、生練寫。師巡視指導。要求書寫正確，把字寫勻稱。c、部分學生書寫展示，學生相互評講。（設計意圖：教師以富有激趣性的語言進行范寫難寫的字，有效地提高了學生書寫的

36、積極性，并解決了書寫的難點。）第二課時傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！一、播放音樂，激發(fā)興趣1、播放藍貓?zhí)詺馊柕闹黝}歌。師生同唱。（設計意圖：不僅能讓學生輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感，而且又自然引出藍貓的形象，為教學下面的內(nèi)容做好鋪墊。）二、學藍貓說句子（讀讀說說）1、讀藍貓說的句子。小朋友一定知道誰來了，它就是可愛的藍貓呀，（出示課件）他的問題可多了，你看，今天帶來什么問題呢？a、師范讀，生跟讀。b、生練讀，指名讀，當小老師讀，開火車讀，抽讀。d、你發(fā)現(xiàn)這三句話有什么共同點嗎？（同桌討論，全班交流，多媒體演示。）2、學藍貓說話a、用“嗎、呢、吧”跟藍

37、貓說說話。b、同桌相互讀讀問問。小組交流。c、小組合作進行說句子比賽。（用“嗎、呢、吧”說話，兩個小組比賽，小組內(nèi)互相合作，同心協(xié)力，每人爭取機會說話。讓藍貓作裁判，每一組說對一句，藍貓就會獎給那一組一個果子。哪一組說得最準確，而且最多，哪一組就為冠軍，。得冠軍的小組每人可得到一張水果圖，當然，說不好的同學如果通過幫助能說好，也會得到藍貓的獎勵的。）(設計意圖：藍貓是小朋友喜聞樂見的動畫形象，跟它學說話，學生的求知欲和學習愿望就更加強烈；跟它說說話，就是充分利用了一切可以利用的課堂資源。讓藍貓當裁判，小組進行說話比賽，學生的積極性會空前高漲，合作達到了最優(yōu)化，這種激勵性的情境和緊張激烈的氣氛，

38、最大可能地挖掘了學生的潛能，擴大了展示面，在具體情境中發(fā)展了思維和語言。)三、跟小白兔比一比1、激趣：（出示課件）小白兔正在望著天畫畫。師問：小白兔在畫什么呢？小朋友想不想知道。（想）啊呀，小白兔說先要讀讀它編的一首兒歌，讀好了，就知道它畫的是什么了。它也會很樂意把自己的畫畫拿出來跟大家一同欣賞啦！傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！（設計意圖：這個“賣關子”的情境創(chuàng)設，就是為了保持學生旺盛的學習動機，喚醒閱讀期待，真正成為學習主人。）2、跟小兔比朗讀。a、聽小兔范讀。b、學生自由朗讀，圈出不會讀的字，讀不好的字和沒學過的字。c、小組中互讀互查。師提示：聽聽同學哪個音沒讀準，

39、你能當“小老師”幫助同學嗎？d、指導朗讀。（1）各組談談你們是怎樣解決難讀的字，老師及時表揚學生解決的辦法真棒真多，再提出現(xiàn)在仍然解決不了的字，大家一起克服困難。指名讀，男女讀，同桌讀，評讀，重點指導讀準“站、躺、涼、肥、才”五個字及多音字“著”。引導學生邊讀邊想象白兔畫的是什么，讀出與白云交談的語氣。跟小兔比朗讀。每一小組派一代表用自己最喜歡的形式朗讀，（可以搖頭讀，表演讀，配樂讀等等）跟兔子挑戰(zhàn)，師生一起評價，如果這個代表勝了小兔，那么就過關了；如果輸了，那就全組同學一起來對付，直到過關為止。最后全班同學一起配樂表演讀。（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式參與實踐，

40、給孩子自主實踐的時間，給孩子合作探究的機會，而與小白兔的擂臺賽，更是給孩子展示成就的舞臺，充分發(fā)揮了團隊合作精神，樹立勇于挑戰(zhàn)的信心。處處體現(xiàn)個性化的朗讀和獨特的情感體驗。享受語文學習所帶來的樂趣。）3、跟小兔比編兒歌或畫畫。（擴展訓練）a、設置情境：小朋友讀得太好了，連小兔都認輸了，現(xiàn)在小兔就心服口服地拿出它的畫啦，大家快來欣賞。（播放白云圖）你們可要仔細看，再想想平時看到的白云寶寶的樣子，b、集體討論想象：這些白云寶寶有時像成群的白云，有時又像什么？傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！c、跟小白兔比編兒歌或畫畫激發(fā)：（課件一只神氣的小兔）你看，這小兔寫了這么一首詩，畫了這

41、么一幅畫，就覺得很了不起了，我看剛才小朋友的想象力比它豐富得多，有沒有膽量再跟它比一比編兒歌或畫畫？學生選擇好畫畫還是仿編兒歌。（可以一個人完成，也可以幾個要好的同學一起完成。）全班交流。編或畫得好的同學不但老師和同學要及時表揚，連小白兔也會豎起大拇指稱贊（課件）呢。全班同學紛紛站起來把自己的作品貼在黑板上或站起來有感情地大聲朗讀。（5）在一片“我們真棒”聲中，小白兔臉紅了。（設計意圖：再次向小白兔發(fā)起挑戰(zhàn)，學生把激情進行到底。白云圖的展示，為學生的想像搭起了一座橋梁，再結合實際，情景交融，引發(fā)學生共鳴，在愉悅和亢奮的狀態(tài)中，學生或畫畫，或仿編兒歌，或獨立琢磨，或合作完成，自由選擇，無拘無束地

42、釋放自己的感情，馳聘自己的想像。多姿多彩的個性在課堂中飛揚。）小松鼠找花生教學設計一、學習目標1 有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。2 根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3 在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的。4 大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。二、學習重點傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀

43、，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。三、學習輔助手段生字卡片，兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中；課件三：隱現(xiàn)花生埋在地里的情景。四、學時安排：兩課時五、學習過程第一課時一、導入激趣1 （出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？2 秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）3 （指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀

44、）4 全班齊讀課題。二、初讀感知1 出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事？2 學生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三、識字讀文1 請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。2 大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3 把小組里好的識字方法推薦給全班同學。4 在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5 誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。6 學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。四、看圖讀文傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！1 出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2

45、 學生讀課文并找出圖的對應段落。五、朗讀感悟1 讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2 讓學生明確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？3 出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）4（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。5 誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外

46、）6 花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7 老師引讀：小松鼠很高興，他想：8 看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。9 我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！10 學生上臺表演。六、指導寫字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？2 看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。3 讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！4 老師范寫

47、“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。5（出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個字寫得美，說出理由。6 老師范寫“果”。學生評價。7 讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。8 學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。9 展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。第二課時一、復習生字1 開火車認讀生字、生詞。2 出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪

48、一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1 出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。2 小松鼠的表情怎樣？出示“奇怪”一詞，齊讀?！捌婀帧笔鞘裁匆馑迹浚ú幻靼?、不理解）小松鼠為什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。4 來評價一下他讀得怎樣。5 再繼續(xù)指名讀。6 這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7 他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。8 怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。9 指名讀，其他學生評價。傳播優(yōu)秀Word版文檔 ，希望對您有幫助，可雙擊去除！10 再繼續(xù)指名讀。1

49、1 小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）12 那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）13 故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。14 小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動吧！15 學習小組練習朗讀。16 朗讀擂臺賽開始。17 召開記者招待會讓擂主談體會。三、發(fā)揮想象續(xù)編1 課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以花生找到了為題目再編一個故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。2 能把你的故事講給大家聽一聽嗎？3 指名上臺講。四、復習鞏固新字1 認讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，小