信息技術(shù)給教育帶來了哪些變革

1、篇一：現(xiàn)代信息技術(shù)給教冇與學(xué)習(xí)帶來哪些變革現(xiàn)代信息技術(shù)給教冇與學(xué)習(xí)帶來哪些變革？信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大地提高了信息傳遞的質(zhì)量和速度，使信息的處理功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了 人類自身的能力，達(dá)到了信息存儲、傳遞、處理、利用的一體化和自動(dòng)化，開創(chuàng)了一個(gè)全新 的信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來，不僅延伸了人的大腦功能，拓展了人類的智力，從而極大地 增強(qiáng)了人類認(rèn)識世界和改造世界的能力；而且廣泛滲透和影響到人類社會的務(wù)個(gè)領(lǐng)域。在教 育領(lǐng)域內(nèi)，引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)肖的巨大變革。而在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，信息技術(shù)也 起到了極大地變革作用。我是從教療和學(xué)習(xí)這兩個(gè)方而來看現(xiàn)代信息技術(shù)給我們帶來的變革的影響的。一、從教冇方面來看第一，

2、現(xiàn)代信息技術(shù)引起教冇觀念的變革，現(xiàn)代信息技術(shù)從各個(gè)方而沖擊著傳統(tǒng)的教冇 模式，首先引起教冇觀念的革命。其中，又包括以下三種變革 教學(xué)觀念的變革，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)主體。知識由教 師到學(xué)生的流動(dòng)，是一種單向注入式的，缺乏雙向互動(dòng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)在教冇中的廣泛應(yīng)用， 首先就是教冇不再局限于校內(nèi)，而是以信息為傳輸技術(shù)核心，拓展到課外教育、家庭教冇、 社會教育：教冇對象也突破青少年的圈子而向中老年延伸，轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身教育：教師借助新式 的信息化、多媒體化工具，采用動(dòng)感的畫而和音響效果，由傳統(tǒng)的線性教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榉蔷€性的 資源型教學(xué)理念。在信息化的教學(xué)過程中，教師采取開放式的教學(xué)，只是課

3、堂的管理者、組 織者、指揮者，機(jī)和網(wǎng)絡(luò)則取而代之進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”；學(xué)生不僅是知識、信息的接 受者，而且是課堂活動(dòng)的積極參與者：教師和學(xué)生必須具備獲取信息、處理信息、創(chuàng)造信息 和發(fā)布信息的能力，在接受和熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，還必須具備作為信息時(shí)代人的創(chuàng)新意 識和創(chuàng)新能力。 課程觀念的變革，隨著信息技術(shù)在教育中的運(yùn)用，課時(shí)與課程的要求相應(yīng)較為靈活， 教師借助教學(xué)支持系統(tǒng)和備課系統(tǒng)，可以采集到各學(xué)科的大量相關(guān)知識信息，用以支持自己 的授課內(nèi)容，這樣不僅大大地豐富和生動(dòng)了自己授課內(nèi)容，而且極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識而, 實(shí)現(xiàn)了學(xué)科知識之間的融合，使學(xué)生的知識具有了整體性和連貫性。 教育評價(jià)觀念和人

4、才觀念的變革，信息化教冇模式則由應(yīng)試型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，教冇目 標(biāo)的價(jià)值取向也不再單是髙分?jǐn)?shù)，而是培養(yǎng)“面向現(xiàn)代化、而向世界、而向未來”的現(xiàn)代化 的新型人才，這樣的人才應(yīng)是精神、智慧、毅力與創(chuàng)建性的綜合體，他們不僅需要扎實(shí)的基 礎(chǔ)知識和深厚的理論功底，還須具備應(yīng)對髙科技的髙能力、髙綜合素質(zhì)、不斷進(jìn)取的拼搏精 神和求真務(wù)實(shí)、勇于開拓、勇于創(chuàng)新的精神。第二，教材變革與觀念變革同步的是教育過程各環(huán)節(jié)的變革。信息技術(shù)革命使傳統(tǒng)的以紙版等印刷品為 主的教材向多樣化的信息載體過渡。現(xiàn)代信息化教材以CD-ROM教材和Web教材為主，CD-ROM 教材包括機(jī)課件、專業(yè)數(shù)據(jù)庫和信息檢索系統(tǒng)等，可依靠計(jì)算機(jī)巨大的存儲

5、容量，開發(fā)功能 強(qiáng)大的軟件，兼容了音像教材和紙版教材的功能，不僅能實(shí)現(xiàn)真實(shí)再現(xiàn)，還能模擬貞實(shí)過程, 使靜態(tài)信息轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)信息，抽象概念形象化。Web教材則可利用Web傳播媒體，以最快速 度推出新的教材或?qū)ΜF(xiàn)有的教材不斷翻新充實(shí)。目前越來越多的教材實(shí)現(xiàn)了多媒體化，它們 不但包括文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動(dòng)畫、錄像以及三維圖像，通過超媒體鏈接，使得畫 而、聲音、文字融為一個(gè)動(dòng)態(tài)的連續(xù)過程，使書本知識變得鮮活起來。第三，教學(xué)環(huán)境的變革現(xiàn)代信息技術(shù)使單調(diào)枯燥的教學(xué)環(huán)境向多樣化、新穎活潑邁進(jìn)。多功能教室配置有電化 教學(xué)設(shè)備和多媒體訃算機(jī)設(shè)備，即信息的接收和輸入、輸出裝垃，可連接學(xué)校有線電視系統(tǒng) 和各種國

6、際因特網(wǎng)、學(xué)校校園網(wǎng)以及大屏幕和音像系統(tǒng)，面向教學(xué)把各組件集成在一起，組 成一個(gè)圖文聲像并茂的教學(xué)信息呈現(xiàn)系統(tǒng)，對多媒體信息進(jìn)行獲取、加工、處理和展示。從 而突破了有限的課堂教學(xué)時(shí)間和資料限制，向?qū)W生展示最大信息量。除了課堂教學(xué)環(huán)境外， 還包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的變革。虛擬實(shí)驗(yàn)室的岀現(xiàn)，為基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)造了仿貞和模擬的教學(xué)環(huán)境, 給實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境帶來了革命性的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，解決了人類視覺的時(shí) 空盲點(diǎn)和生理極限所帶來的實(shí)驗(yàn)困難，使現(xiàn)實(shí)中或短期內(nèi)無法觀察到的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果瞬間 呈現(xiàn)在眼前；同時(shí)，虛擬實(shí)驗(yàn)使得實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行不再受場地、器材、時(shí)間、自然環(huán)境的限制， 為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了更多實(shí)踐機(jī)會?，F(xiàn)代

7、信息技術(shù)所引起的課堂和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的變革，有助于 促進(jìn)教師開展創(chuàng)新教冇，提高教學(xué)效率；也有助于學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲得最大知識信息，提 高學(xué)習(xí)效率。第四，教冇方式變革現(xiàn)代信息技術(shù)使之得以創(chuàng)新和，在傳統(tǒng)的面對而的教學(xué)基礎(chǔ)上，在象原先那樣采用的文 字教案的同時(shí)，教師開始利用教師備課系統(tǒng)和教學(xué)工作支持系統(tǒng)，篩選與授課內(nèi)容有關(guān)的信 息制成CAI課件，學(xué)生也可自主制作CAI?，F(xiàn)代信息技術(shù)還使得另一種教育方式一一網(wǎng)上遠(yuǎn) 程教冇，越來越成為當(dāng)今化時(shí)代不可缺少的教棄方式。1999年，經(jīng)國務(wù)院批轉(zhuǎn)的面向21 世紀(jì)教冇振興行動(dòng)計(jì)劃正式提出“實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終 身學(xué)習(xí)體系”。還明確規(guī)泄，實(shí)

8、施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，有效地發(fā)揮現(xiàn)有教育資源的優(yōu)勢，是我 國教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰(zhàn)略措施，要作為重要的基礎(chǔ)設(shè)施加大建設(shè)力度。并 首次在浙江大學(xué)建立遠(yuǎn)程教育中心，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)使人們足不出戶就可 以上網(wǎng)獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)，極大地提髙了人們學(xué)習(xí)的自主性；同時(shí)網(wǎng)上遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)化配置 了網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，擴(kuò)大了共享而。二、從學(xué)習(xí)方面來看隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)方式和方法也在悄然改變，特別是以微電子 技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，它們?yōu)榻虄雍蛯W(xué)習(xí)突破時(shí)空的 限制，為教冇大眾化的同時(shí)更加個(gè)別化和個(gè)性化提供了日益先進(jìn)的技術(shù)支撐，同時(shí)也為終生

9、 學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)提供了良好的平臺。第一，實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)的條件 軟件環(huán)境主要是指要進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的社會的、人們的思想等的變革和程度。主要包含A學(xué)習(xí)觀念 和學(xué)習(xí)內(nèi)容：B從傳統(tǒng)的封閉的學(xué)校教育走向全方位的開放。 硬件環(huán)境終生教冇的興起和發(fā)展，它完全依賴于社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。微電子技術(shù)、通 信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，它的不斷發(fā)展和應(yīng)用于教冇實(shí)踐，給超 越時(shí)空的遠(yuǎn)程教育以發(fā)展和壯大的空間?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教冇正迅速地改變著傳統(tǒng)的教冇形態(tài)，促 進(jìn)教育整體的改革。同時(shí)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教冇為學(xué)習(xí)者終生學(xué)習(xí)開辟了通途，為終生學(xué)習(xí)提供了 必不可少的硬件條件。第二，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教冇及苴在終生學(xué)習(xí)中的作用 遠(yuǎn)程教育

10、的特征A遠(yuǎn)程教冇以學(xué)習(xí)者為主體B多媒體遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)材料的設(shè)計(jì)是更為個(gè)性化的設(shè)計(jì)C遠(yuǎn)程教育更為注重對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)支助 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在終生學(xué)習(xí)中的作用A現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是每個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最佳選擇B遠(yuǎn)程教育促進(jìn)了終生學(xué)習(xí)體系的構(gòu)建C遠(yuǎn)程教冇推進(jìn)了學(xué)習(xí)的個(gè)別化和個(gè)性化D現(xiàn)代教冇技術(shù)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)資源的共享。篇二：談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)給教療帶來哪些變革談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)給教育帶來哪些變革奈曼四小 李顯義作為快要退休的一統(tǒng)老教師，總是時(shí)常想起過去上學(xué)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感嘆社會發(fā)展的好 快好快，今天的課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，這主要是因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教冇和 學(xué)校帶來的變化。一、教學(xué)方法的變化信息技術(shù)給教冇帶

11、來了哪些變革.過去我們的課堂方式比較枯燥的，就是教師授課站在講臺上說，學(xué)生聽講記筆記，而授 課也只是使用黑板：但現(xiàn)在，教冇的方式多種多樣，使用汁算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為必要的手段， 近年來網(wǎng)上教學(xué)的模式更是流行起來，學(xué)校有多媒體教室，班級有過去的投影儀到白板，學(xué) 生可以通過上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)獲得知識，使被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極程度。 課上，教師引導(dǎo)，學(xué)生互相合作，進(jìn)行組間交流，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。二、獲取知識渠道的變化今天信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)教育的整體改革提供了方便之門，促進(jìn)了教冇改革的步伐。信息技 術(shù)初步構(gòu)建成的信息化環(huán)境，改變了教學(xué)環(huán)境，為教冇改革奠立了一左的物質(zhì)基礎(chǔ)：為我們

12、提供了便利的資源平臺；今天通過信息技術(shù)培養(yǎng)岀了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍：通過信息技術(shù) 也提高了學(xué)生的素養(yǎng)。三、對教師要求的變化今天現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)家庭，學(xué)生獲得知識的渠道增多了，知識量也增加，經(jīng) 常會提問一些新的問題，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，這樣才能使教冇 有更好的發(fā)展。今天的我們在教學(xué)過程中要明確自己的責(zé)任，做課程的設(shè)訃和開發(fā)者，教師 的教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主人。教 師是組織者、合作者、引導(dǎo)者；我們只有在思想上明確了自己在課堂上得位豊，才能使學(xué)生 在學(xué)習(xí)中成為主體。只有實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，掌握現(xiàn)代教冇技術(shù)，提高自身的信

13、息素養(yǎng)， 才能適應(yīng)今天教育發(fā)展的根本需求。作為快要退休的一名老教師，總是時(shí)常想起過去上學(xué)時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感嘆社會發(fā)展的好 快好快，今天的課堂也發(fā)生了翻天覆地的變化，這主要是因?yàn)楝F(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展給教冇和 學(xué)校帶來的變化。一、教學(xué)方法的變化過去我們的課堂方式比較枯燥的，就是教師授課站在講臺上說，學(xué)生聽講記筆記，而授 課也只是使用黑板：但現(xiàn)在，教冇的方式多種多樣，使用計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為必要的手段， 近年來網(wǎng)上教學(xué)的模式更是流行起來，學(xué)校有多媒體教室，班級有過去的投影儀到白板，學(xué) 生可以通過上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)獲得知識，使被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，提髙了學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極程度。 課上，教師引導(dǎo)，學(xué)生互相合作，進(jìn)行組間

14、交流，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。信 息技術(shù)給教冇帶來了哪些變革. 信息技術(shù)給教育帶來了哪些變革二、獲取知識渠逍的變化今天信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)教育的整體改革提供了方便之門，促進(jìn)了教育改革的步伐。信息技 術(shù)初步構(gòu)建成的信息化環(huán)境，改變了教學(xué)環(huán)境，為教冇改革奠定了一左的物質(zhì)基礎(chǔ)：為我們 提供了便利的資源平臺；今天通過信息技術(shù)培養(yǎng)出了一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍：通過信息技術(shù) 也提髙了學(xué)生的素養(yǎng)。三、對教師要求的變化今天現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)每個(gè)家庭，學(xué)生獲得知識的渠道增多了，知識量也增加，經(jīng) 常會提問一些新的問題，這就要求我們要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)水平，這樣才能使教育 有更好的發(fā)展。今天的我們在教學(xué)過程

15、中要明確自己的責(zé)任，做課程的設(shè)訃和開發(fā)者，教師 的教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的發(fā)展而設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)過程以學(xué)生為主體，學(xué)生是課堂的學(xué)習(xí)主人。教 師是組織者、合作者、引導(dǎo)者；我們只有在思想上明確了自己在課堂上得位苣，才能使學(xué)生 在學(xué)習(xí)中成為主體。只有實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，掌握現(xiàn)代教冇技術(shù)，提高自身的信息素養(yǎng)， 才能適應(yīng)今天教育發(fā)展的根本需求。2016篇三：淺談現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教冇變革淺談現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的教冇變革摘要隨著人類社會的進(jìn)步發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代，在信息時(shí)代里信息流通度大 幅度提髙，對我們傳統(tǒng)的生活造成了大幅的影響。人們的平常生活開始由信息的高速流通貫 穿著，在以往的時(shí)代里，要傳遞一個(gè)公眾信息

16、，是需要相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，而在以往要做到個(gè)人之 間的信息傳遞，也是頗費(fèi)周折。而在信息時(shí)代之下，一個(gè)信息的傳遞是相當(dāng)輕易的，于是在 以往人們的生活里不常出現(xiàn)的各種信息，包括許多含義、許多表達(dá)，在信息時(shí)代里變得很常 見。尤其在教冇領(lǐng)域內(nèi)，引起了從教育觀念到教育過程各環(huán)節(jié)的巨大變化。關(guān)鍵詞信息技術(shù)教育變革個(gè)性發(fā)展近年來，國家對教冇信息化建設(shè)的投入越來越大，雖然在信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面取得 了重大成就，但是仍有部分社會人士認(rèn)為教冇信息化應(yīng)用水平與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平相脫節(jié)， 教育信息化建設(shè)的投入與產(chǎn)出存在一上的落差。因此，為了給予教棄信息化全而、客觀、公 正的評價(jià)，對教育信息化特征結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入研究已經(jīng)勢在必行。

17、信息時(shí)代的到來，不僅延伸 了人的大腦功能，拓展了人類的智力，從而極大地增強(qiáng)了人類認(rèn)識世界和改造世界的能力： 而且廣泛滲透和影響到社會的各個(gè)領(lǐng)域。在教棄教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，引起了從教育觀念到教育過程 各環(huán)節(jié)的巨大變革。1教師作用發(fā)生變化1教師將從傳統(tǒng)的課堂主講者，轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和輔導(dǎo)者。信息系統(tǒng)在質(zhì)和量方面的優(yōu)越性,使之成為主要的信息提供者，學(xué)生通過現(xiàn)代教冇技術(shù)手段去獲取知識，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織和輔導(dǎo)學(xué)生去與信息系統(tǒng)進(jìn)行 交換。當(dāng)信息髙速公路投入教冇教學(xué)后，學(xué)生可以在屏幕上閱讀大量的內(nèi)容，信息高速公路成 了學(xué)生的導(dǎo)師。教師傳統(tǒng)的“授業(yè)”、“解惑”的工作將在很大程度上為信息系統(tǒng) “電 子教師”所代替。2教師將

18、更加專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)作過程的監(jiān)控、研究和評價(jià),更多地扮演教研員的角色。信息高速公路在教學(xué)內(nèi)容和方法方而提供極為多樣的選擇，從而使教學(xué)過程可能會出現(xiàn) 多種情形和多種結(jié)果。而教師則要對網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)材料進(jìn)行研究和評價(jià)，并加以改善，然后 將改善后的教學(xué)內(nèi)容放回網(wǎng)絡(luò)中，這樣就有可能從其他感興趣的教師那里得到反饋，從而使教 學(xué)內(nèi)容通過網(wǎng)上切磋得到優(yōu)化。教師還可以對學(xué)生與信息系統(tǒng)之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作 情況進(jìn)行監(jiān)控和評價(jià)，通過自己特左的設(shè)計(jì)和嘗試,找出最適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞交蚧?dòng)方式，并通 過網(wǎng)絡(luò)予以推廣和交流。在這種教研活動(dòng)的循環(huán)發(fā)展深化中，使教師所指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程形成一 定的特色。2教材變革1老課程

19、中存在的問題過分重視基礎(chǔ)知識和基本技能目標(biāo)，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀和實(shí)踐能力的培養(yǎng);過于注 重知識的“系統(tǒng)性” “嚴(yán)謹(jǐn)性”，以“重要學(xué)科”為主。脫離學(xué)生的涉及的生活經(jīng)驗(yàn)以及與社 會發(fā)展的聯(lián)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來需要相偏離；統(tǒng)一性”掩蓋了學(xué)生的差異性”，從某種 程度上扼殺了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性;學(xué)科教學(xué)是給予式教學(xué)，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主, 以“重復(fù)演練”的方法強(qiáng)化記憶，教師與學(xué)生聯(lián)系不緊密;教學(xué)的目標(biāo)集中在提高學(xué)生的應(yīng)試能力上，而忽視了學(xué)生的日常生活。2新教材的設(shè)il思路全而落實(shí)課程目標(biāo)；以學(xué)生發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；保證基礎(chǔ)性，突出時(shí) 代性，體現(xiàn)選擇性：有利于學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的開

20、展：反映科學(xué)、技術(shù)、社會的相互關(guān)系： 結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的親歷性。3實(shí)施完善的終身教冇體系教育體系是指互相聯(lián)系的各種教育機(jī)構(gòu)的整體或教育大系統(tǒng)中的各種教育要素的有序組 合。現(xiàn)代國民教育體系是相對于傳統(tǒng)國民教育體系而言的。它應(yīng)當(dāng)具有全面性、普遍性、開 放性特征，能夠解決傳統(tǒng)國民教冇體系無法解決的難點(diǎn)、盲點(diǎn)問題，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展和 全體社會成員自身全而發(fā)展的需要，適應(yīng)人才需求的多樣性。能夠激發(fā)中華民族的教育創(chuàng)造 力，合理配置現(xiàn)有教育資源，充分開發(fā)利用潛在的教冇資源，形成教冇資源優(yōu)化配置和有效 再生、擴(kuò)大的機(jī)制。它應(yīng)當(dāng)具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系和合理的結(jié)構(gòu)，包括普通教冇和職業(yè)教育

21、兩翼， 初等、中等、高等教療各個(gè)層次，成人教冇和繼續(xù)教冇各個(gè)階段。在現(xiàn)代技術(shù)的帶動(dòng)下，使 得教育體系加快了完善速度，同樣使得終身教育教冇大跨步向前邁進(jìn)。信息時(shí)代知識大爆炸 和科技的日新月異，對人才的需求提出了更髙的要求，一般應(yīng)用型人才,如書架型人才、工匠型人才，已難以適 應(yīng)當(dāng)代的發(fā)展，而素質(zhì)全面，接受繼續(xù)教療能力強(qiáng),智能型、創(chuàng)造型人才在時(shí)代的激烈競爭中愈 來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對信息時(shí)代的教療提出了更髙的要求。現(xiàn)代教療要求信息化、 多媒化、多元化”的三化教育；也是“高效率、髙效益、高質(zhì)疑”的三高教育。它能幫助人以 較小的代價(jià)獲得較大的收獲，用較少的時(shí)間和精力獲得較多的教育和學(xué)習(xí)效果。在信

22、息社會中, 只具有專門的技術(shù)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，信息社會變化速度快，對信息社會的適應(yīng)性能力的髙低 決左了人才水平的高低。在獲取專業(yè)知識的同時(shí)，要掌握一立的信息知識、信息能力，具備一 左的信息意識、信息觀念,促進(jìn)人的個(gè)性的全而發(fā)展。信息社會,要求人必須具有利用多媒體 計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作的能力，具有信息獲取和存儲、處理的能力,具有利用多媒 體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交互的能力。4教育評價(jià)所謂教冇評價(jià)操作的泄義是指依據(jù)一泄的標(biāo)準(zhǔn)，通過系統(tǒng)地收集信息，在對信息與標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行比較的基礎(chǔ)上作出價(jià)值判斷。因此教育評價(jià)的本質(zhì)是一種價(jià)值判斷。長期以來，我國的 教冇評價(jià)主要來自教療行政部門系統(tǒng)內(nèi)部，最鮮明

23、的特點(diǎn)就是單一評價(jià)主體單一，缺乏社會 各界的廣泛參與，公信度不高；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，往往將指標(biāo)圈定在學(xué)校規(guī)模、論文發(fā)表數(shù)量、 入學(xué)率、升學(xué)率等方而，科學(xué)性不夠：評價(jià)結(jié)果單一，與學(xué)校達(dá)標(biāo)升格、評選表彰、財(cái)政投 入等直接掛鉤，功利性太強(qiáng)。從某種意義上講，單一意味著壟斷。教冇行政部門既當(dāng)“運(yùn)動(dòng)員”又當(dāng)裁判員”，教育評價(jià)的科學(xué)性、公正性自然大打折扣。以前教育評價(jià)只是限制于任課教師，現(xiàn)在教棄評價(jià)不止限制于任課教師還讓學(xué)生家長社 會參與進(jìn)來。讓學(xué)生有更多的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)生擁有更多更廣泛的評價(jià)，從多方而發(fā)展自己， 也讓教師和學(xué)生從多方而發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，從而更好的發(fā)展自己。而現(xiàn)代信息技術(shù)的 加入，使得尊重學(xué)生的個(gè)別差異和個(gè)性特點(diǎn)變得非常寬泛，能滿足不同層次學(xué)生的需求。學(xué) 生可以根據(jù)自己的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)作出不同的解答，不同學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)都得到了反映。 運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用知識的意識，注重學(xué)生的 應(yīng)用能力考核。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，教棄評價(jià)更加完善，更加有力我們的教育。5教學(xué)環(huán)境的變革提到教室，面前立刻出現(xiàn)這樣一幅圖像墻上嵌著黑板，前而是一臺桌子：桌上擺著各科 教科書和圓規(guī)、三角板之類的教具：臺上站著手拿粉筆，另一只手拿課本的教師；臺下是手 拿鋼筆，聚精會神聽課的學(xué)生?，F(xiàn)代信息技術(shù)不僅使單調(diào)枯燥的教學(xué)環(huán)向