15,16章單元教案

1、（ 九 ）年級(jí)（ 全一冊(cè) ）冊(cè)（ 物理 ）學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃第（十五）單元單元名稱電流和電路目標(biāo)1，通過實(shí)驗(yàn)觀察，了解相關(guān)電荷及相互作用的規(guī)律。2，理解電源和用電池的作用，知道電荷的定向移動(dòng)成電流。3，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。4，了解通路，短路，斷路的概念。5，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用電流表，會(huì)測(cè)量串，并聯(lián)電路中電流的大小。本單元共（ 六 ）課時(shí)課時(shí)劃分各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)，兩種電荷 第二節(jié)，電流和電路 第三節(jié)，串聯(lián)和并聯(lián) 第四節(jié)，電流的測(cè)量 第五節(jié)，串，并聯(lián)電路中電流的規(guī)律 授課 類型課堂教學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 方法用演示實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，分組交流，討論分析，使用教學(xué)手段演示實(shí)驗(yàn)

2、和分組實(shí)驗(yàn)法、觀察分析法、講述法 備 注年級(jí)、科目九年級(jí)物理授課人敖云周次教學(xué)時(shí)間2014年10月9日課題第一節(jié) 電荷第( 一 )課時(shí)課型 教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：一. 知識(shí)與技能：（1），理解摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。（2），了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。（3），了解原子結(jié)構(gòu)，理解元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。二.過程與方法（1），通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受摩擦起電，知道帶電體的性質(zhì)；（2），在理解自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。三.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1），注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn),

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣；（2），鼓勵(lì)學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)水平，引導(dǎo)學(xué)生注重社會(huì)，初步理解科學(xué)及相關(guān)知識(shí)對(duì)人類生活的影響。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)重點(diǎn)：1，兩種電荷及它們之間的相互作用。2，電荷量及單位。難點(diǎn)：金屬中的電子能夠自由移動(dòng)。教具學(xué)具教學(xué)掛圖玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，碎紙屑。教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)，觀察，討論交流，教 學(xué) 過 程一，引入新課： 思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？二，實(shí)行新課：1摩擦起電帶電體 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

4、用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球等輕小物體，觀察現(xiàn)象：_。 說明摩擦過的物體能夠_。 小 結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。 在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來，衣服會(huì)粘在皮膚上，是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^程中帶了電的緣故。 介紹防止衣服產(chǎn)生靜電的方法。 建議學(xué)生回去查找相關(guān)靜電防止和應(yīng)用的資料。2使物體帶電的方法（1）摩擦起電請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。（2）接觸帶電 除摩擦外，用接觸的方法也能夠使物體帶電。 女孩頭發(fā)能夠

5、豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。3兩種電荷我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：_。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用手散開的塑料包裝繩，捋

6、的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：_。引導(dǎo)學(xué)生分析：人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法能夠使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。歸納：這些事實(shí)使人們理解到自然界中只有兩種電荷。（1）正電荷和負(fù)電荷正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用“-”表示。（2）電荷間的相互作用同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。4檢驗(yàn)物體是否帶電的方法（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判

7、斷這個(gè)輕小物體也帶電？例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。觀察實(shí)物知道驗(yàn)電器的主要構(gòu)造，通過實(shí)驗(yàn)了解驗(yàn)電器的原理和作用。實(shí)驗(yàn)（演示、分組）：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開，此時(shí)金屬箔片帶_電，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗(yàn)電器的金屬球，驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度變_。換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，說明了_不同。小結(jié)：驗(yàn)電器是實(shí)驗(yàn)室里常用的一種檢驗(yàn)物體是否帶電的儀器。它是由金屬球、金屬桿、金屬箔等幾部分組成的。它利用同種電荷互相排斥的原理，當(dāng)用帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，就有

8、一部分電荷轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。5電荷的多少叫電量電量的單位是庫侖，簡(jiǎn)稱庫，符號(hào)是C。庫侖是一個(gè)比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電量，大約只有107庫侖，一片帶電的云上所帶的電量，大約有幾十庫侖。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文了解物質(zhì)的組成、元電荷的概念。元電荷：最小的電荷。電子：帶有負(fù)電的最小的電荷。6電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗(yàn)電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上

9、面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。【板書設(shè)計(jì)】第一節(jié) 電荷1. 用摩擦的方法使物體帶電摩擦起電。帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。2. 自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負(fù)電荷“-”。同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。3. 電荷量的多少叫電量，單位是庫侖（庫），符號(hào)是C。元電荷：最小的電荷 電子：帶有負(fù)電的最小的電荷4. 電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)。導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。二次備課教學(xué)反思：本節(jié)在整個(gè)電學(xué)部分起到基礎(chǔ)支撐作用，是整個(gè)電學(xué)的基石與開始，學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解好壞，

10、興趣的產(chǎn)生與否，直接關(guān)系到后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)狀況。本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有：摩擦起電現(xiàn)象、兩種電荷及其作用規(guī)律、驗(yàn)電器、電荷量及其單位、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發(fā)現(xiàn)的電現(xiàn)象，兩種電荷及其相互作用規(guī)律是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)電學(xué)、理解許多電現(xiàn)象的基礎(chǔ)，電荷量的概念及電荷的定向移動(dòng)學(xué)生最難理解，因此本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課，具有很重要的地位。年級(jí)、科目九年級(jí)物理授課人敖云周次教學(xué)時(shí)間2014年10月15課題第二節(jié) 電流和電路第( 1 )課時(shí)課型教 學(xué) 目 標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】一. 知識(shí)與技能（1）能說出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。（2）能辨別

11、通路、開路、短路，并說出短路的危害。3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電路中電源和用電器的作用。二. 過程與方法（1）經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過程，通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害。（2）經(jīng)歷從觀察現(xiàn)象到提出問題的過程，體會(huì)電路圖的規(guī)范畫法。 三. 情感態(tài)度及價(jià)值觀（1）體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問題的喜悅。 重點(diǎn) 難 點(diǎn)重點(diǎn)：記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。難點(diǎn)：短路及其危害。教具學(xué)具教學(xué)掛圖，電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線，電池，電池盒，開關(guān)教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)，觀察

12、，討論交流，教 學(xué) 過 程一引入新課演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？肯定同學(xué)列舉的電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習(xí)有關(guān)電路和電路連接的知識(shí)。二進(jìn)行新課電路 觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示） 提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？分組實(shí)驗(yàn)連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。

13、那你分析一下燈泡不亮的原因。學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有更深刻的理解。教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也就無法工作。斷開的電路叫開路。合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。 分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。 小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。 討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源

14、、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。2通路、開路和短路教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？ 演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。 討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？ 演示把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。 演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。 提問：有什么辦法使小燈泡熄滅？ 演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡

15、熄滅了，拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。 分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯訌膶?dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)不允許的。這種情況叫短路。 小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連接起來的電路叫做短路。3.電路圖如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。 教師：如果都用實(shí)物連接圖來表示電路連接情況是費(fèi)時(shí)、費(fèi)力的，其連接情況也不易識(shí)別。 下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件

16、。 教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)跟著一起畫。 教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。 再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。 小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。 電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路都有電路圖。 4. 課堂小結(jié)：本節(jié)課我們不僅要學(xué)會(huì)看電路圖，辨認(rèn)通路、開路和短路，還要學(xué)會(huì)根據(jù)電路圖來實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過程中，開關(guān)應(yīng)該是斷開的；（3）檢查電路連接是否正確

17、，有無短路；（4）若連接無誤，要試觸（點(diǎn)接開關(guān)），觀察有無異?，F(xiàn)象，（若異常，應(yīng)立即斷開開關(guān)）?！景鍟O(shè)計(jì)】電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可。電路的三種連接方式：短路、通路、開路 電路符號(hào)二次備課教學(xué)反思：一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時(shí)學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，掌握電流。二、對(duì)簡(jiǎn)單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生探索，然后教師糾錯(cuò)的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對(duì)性；2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的

18、興趣；3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡(jiǎn)單而掉以輕心；4.讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。三、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。四、讓學(xué)生了解生活中的簡(jiǎn)單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。年級(jí)、科目九年級(jí) 物理授課人敖云周次教學(xué)時(shí)間2014年10月20課題第三節(jié) 串聯(lián)和并聯(lián)第( 三 )課時(shí)課型 教 學(xué) 目 標(biāo)【教學(xué)目標(biāo)】一. 知識(shí)與技能（1）會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。（2）知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(3)會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。二. 過程與方法（1）通過體驗(yàn)了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接特

19、點(diǎn)。（2）通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。 三. 情感態(tài)度及價(jià)值觀能說出日常生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)重點(diǎn)：知道什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。難點(diǎn)：串連電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。教具學(xué)具教學(xué)掛圖，燈泡，燈座，開關(guān)，導(dǎo)線，電池，電池盒，開關(guān)，多媒體課件教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)，觀察，討論交流，教 學(xué) 過 程1 電路和 電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍2.（1）畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖（2）畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖（3）畫一畫：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂嫵鰣D1的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖

20、2給出的電路圖，連接圖3的實(shí)物圖。 合作探究：想想做做：（課本106頁）給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有幾種接法？【探究】：1、組成串、并聯(lián)電路：同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實(shí)物。不同小組間討論比較。當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個(gè)燈泡首尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做 。在圖5處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖方法：模仿課本106頁圖5.3-1圖5 圖7另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩只燈是（ ） 的我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光，用這種方法可以用

21、來識(shí)別并聯(lián)電路在圖6處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：串 聯(lián)并 聯(lián)定義（元件連接特點(diǎn)）電流路徑特點(diǎn)電路中只有 電流路徑，一處斷開所有用電器都 工作。電路中的電流路徑有 條，用電器工作特點(diǎn)各用電器工作，互相影響與否？ 各用電器工作，互相影響與否？ 開關(guān)作用控制 干路中的開關(guān)控制 。支路中的開關(guān)控制 。電路圖實(shí)例當(dāng)堂訓(xùn)練：1在串聯(lián)電路中，電流有 條路徑，只需 個(gè)開關(guān)就可以控制整個(gè)電路。開關(guān)位置不同時(shí)，對(duì)電路 影響。各用電器能否單獨(dú)工作？

22、2在并聯(lián)電路中，電流有 條路徑，干路開關(guān)控制 ，支路開關(guān)控制 。各用電器能否單獨(dú)工作？ 3市場(chǎng)上出售的裝飾用的小彩燈，是由十幾只彩色小燈泡 聯(lián)而成的，它們只要其中一只燈損壞，其它的燈都 。（填“亮”或“不亮”）4家庭電路中的電燈、電視機(jī)、電風(fēng)扇等電器都是 聯(lián)的，它們工作時(shí)互不影響5. 馬路上的路燈總是一齊亮，一齊滅。如果它們其中一盞燈的燈絲斷了，其它燈仍能正常發(fā)光。根據(jù)這些現(xiàn)象判斷路燈是（ ）。A串聯(lián)的 C 可能是串聯(lián)的，也可能是并聯(lián)的B并聯(lián)的 D不能確定是何種連接方式6判斷串、并聯(lián)： A B C 7畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，一盞電燈和一個(gè)電動(dòng)機(jī)組成的串聯(lián)電路電路圖8（選做）一個(gè)電鈴和一個(gè)電動(dòng)機(jī)

23、組成并聯(lián)電路，開關(guān)S1控制電鈴，開關(guān)S2同時(shí)控制電鈴和電動(dòng)機(jī)，用電池作電源9、兩個(gè)燈泡串聯(lián)時(shí)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈泡（ ）；兩個(gè)燈泡并聯(lián)的特點(diǎn)是：接通電路后，當(dāng)一個(gè)燈泡不發(fā)光時(shí)，另一個(gè)燈泡（ ）。（填“發(fā)光”與“不發(fā)光”）10、如圖所示，當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)：（ ）A、三盞燈都發(fā)光 B、三盞燈都發(fā)光C、 L1發(fā)光，L2和L3發(fā)光 D 、L1和L2不發(fā)光，L3發(fā)光11、如圖所示電路，要使燈L1、L2串聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān) ，斷開開關(guān) ；要使燈L1、L2并聯(lián)，則應(yīng)閉合開關(guān) ，斷開開關(guān) ；絕對(duì)不能同時(shí)閉合開關(guān) 12、請(qǐng)你指出各個(gè)電路中小燈泡之間的連接方式， 13、如圖所示的電路圖中，

24、當(dāng)開關(guān)S閉合后，兩盞燈并聯(lián)的電路是（ ）二次備課教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容是在第二節(jié)電流和電路的基礎(chǔ)，學(xué)生在電學(xué)部分的第一次探究，為第五節(jié)探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮到了學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，將本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)為教師引導(dǎo)下的探究性課堂教學(xué)。通過情景設(shè)問、討論、解疑，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生達(dá)到一定的知識(shí)和能力目標(biāo)；通過分組實(shí)驗(yàn)、合作交流，讓學(xué)生體驗(yàn)一些科學(xué)研究的過程和方法；通過一定程度地放開課堂，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)際電路等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究興趣和學(xué)習(xí)成就感。把這節(jié)普通的實(shí)驗(yàn)課改為探究課，既能夠落實(shí)課程三維目標(biāo)，又豐富了學(xué)生的過程經(jīng)歷和體驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的情感態(tài)度決定了探究

25、內(nèi)容選取角度，能激發(fā)學(xué)生探究的熱情和興趣。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征，通過問題引導(dǎo)，程序的調(diào)整，降低了探究?jī)?nèi)容的難度系數(shù)，能提高探究式教學(xué)的有效性年級(jí)、科目九年級(jí)物理授課人敖云周次教學(xué)時(shí)間2014年10月22課題第四節(jié) 電流的測(cè)量第( 一 )課時(shí)課型 教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：一. 知識(shí)與技能：（1），知道電流有強(qiáng)弱，關(guān)系生活中有關(guān)用電器工作的電流值。（2），了解電流的單位，符號(hào)。（3），通過使用電流表測(cè)電流提高學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。二.過程與方法（1），學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，會(huì)使用實(shí)驗(yàn)儀器。（2），通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱。三.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1），培養(yǎng)學(xué)

26、生的觀察分析能力，樂于探索求真的精神。（2），能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。 重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：1，電流的定義，單位及其換算。 2，電流表的使用。難點(diǎn)： 正確使用電流表。教具學(xué)具教學(xué)掛圖，電流表，小燈泡，燈座，電池組，電池盒，導(dǎo)線，開關(guān)教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)，觀察，討論交流，教 學(xué) 過 程一， 情境導(dǎo)入演示：用一節(jié)干電池和一個(gè)燈泡組成電路，閉合開關(guān)，使燈泡發(fā)光。然后用兩節(jié)電池串聯(lián)使它發(fā)光。學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考，同一個(gè)燈泡兩次的發(fā)光亮度不同，這說明什么？學(xué)生討論后回答：可能是經(jīng)過它的電流強(qiáng)弱不同。二， 進(jìn)行新課 第四節(jié) 電流的測(cè)量1電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母 I 表示 ，電流的單位是安

27、培 ，符號(hào) A 。2雷電的電流可達(dá)2105A( )mA( )A。3在實(shí)驗(yàn)室中，用( )來測(cè)量電路中的電流，該儀表用符號(hào)( ) 表示。4使用電流表要注意：(1)電流只能從電流表的( ) 接線柱流入，從接線柱流出；(2)電流表只能( )聯(lián)在電路中；(3)被測(cè)電流 ( )(選填 能或不能 )超過電流表的量程；(4)讀數(shù)時(shí)，應(yīng)該認(rèn)清所用( ) 及 值；(5)絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在 ( ) 上。5如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，I ( ) A。小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作） 6使用電流表時(shí)，若被測(cè)電流超過電流表的量程，則 若電流表接線柱接反了，則 7如圖所示電路，下列說法正確的是( )

28、。AL1、L2串 B開關(guān)S只控制L2C.電流表測(cè)干路中電流 D電流表測(cè)L1的電流四精講釋疑8.如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求L1、L2并聯(lián)，電流表測(cè)干路電流，開關(guān)控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路圖。本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？小結(jié)：1、電流表示電流的強(qiáng)弱。 單位是（ ） 符號(hào)是（ ）、有毫安（mA）、微安（A）； 1A=（ ）mA，1mA=( )A。 2、電流表有兩個(gè)量程：分別是( )（每小格 A）( )（每小格 A）使用：（1）、電流表要( )聯(lián)在被測(cè)電路中；（2）、接線柱的接法要正確，電流從“ ”接線柱流入，從“ ”接線柱流出。（3）、被測(cè)電流( )超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程

29、 。（4）、( )允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。 3.一臺(tái)家用小型（47厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過它的電流強(qiáng)度與下列哪一組數(shù)據(jù)最接近（ ）A18A B18A C180 mAD18 mA4.如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是 A，乙電流表的讀數(shù)是 A5（選做）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)電路圖，要求將L1、L2并聯(lián)，開關(guān)S1作總開關(guān)，S2控制燈L2，電流表測(cè)A1測(cè)干路電流，電流表A2測(cè)L1所在支路電流，請(qǐng)按要求將下圖中所畫的實(shí)物連接好，并根據(jù)實(shí)物圖畫出電路圖。 課堂訓(xùn)練： 6、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（ ）A、半導(dǎo)體收音機(jī) B、60w的普通照明燈 C、家用電冰箱 D、液晶顯示的

30、電子計(jì)算器7、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測(cè)燈L1電流的是（ ）8、圖是一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強(qiáng)對(duì)此作出了四種估計(jì)，其中錯(cuò)誤的是（ ）A若使用“”和“3”兩個(gè)接線柱接入電 路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為2.3A B若使用“”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為0.46AC若原來使用“”和“3”兩個(gè)接線柱接入電路，而后使用“”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入原電路中，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)不會(huì)改變D該電流表的“”接線柱是公共的接線柱9、李立在實(shí)驗(yàn)室連接了四個(gè)實(shí)物電路，如圖所示，其中電流表的接法正確的是（ ） 10、小剛設(shè)計(jì)了四幅用電流表測(cè)量燈的電流，如圖所示。當(dāng)開關(guān)閉合時(shí)，不可能造成電

31、源或電流表損壞的電路圖是（ ）11、一位同學(xué)在使用電流表測(cè)較小電流時(shí)，應(yīng)該使用“”和“0.6”兩個(gè)接線柱，但錯(cuò)誤地使用了“”和“3”兩個(gè)接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會(huì)出現(xiàn)：（ ）A指針不動(dòng) B指針反向偏轉(zhuǎn)C指針擺動(dòng)偏小 D指針擺動(dòng)太大，電流表可能被燒壞12、如圖所示，如果使用“”和“3”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為 ，如果使用“”和“0.6”兩個(gè)接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎?duì)的示數(shù)為 。 13、請(qǐng)你幫助林鈴用鉛筆線代替導(dǎo)線，將圖中的兩燈連成串聯(lián)電路，用電流表測(cè)量電路中的電流，在虛線框中畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。14（遷移和拓展）、小紅和小麗用電流表測(cè)量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是

32、00.6A量程，而小麗卻按照03A量程讀得測(cè)量值為2.4A，則實(shí)際測(cè)得得電流應(yīng)該是（ ） A1.2A B4.8A C0.12A D0.48A15、王剛在做一電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)如圖所示，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因 及糾正方法是 。 16、右圖是小明用電流表測(cè)量通過燈泡電流的實(shí)驗(yàn)裝置圖，其中導(dǎo)線a端沒有連接。如果小明把導(dǎo)線a端與接線柱b連接，開關(guān)閉合時(shí)能正常測(cè)出通過小燈泡的電流，開關(guān)斷開時(shí)能使電路斷開。小明還想做以下嘗試，請(qǐng)你幫助他預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)什么情況：如果把導(dǎo)線a端與接線柱c連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為： 如果把導(dǎo)線a端與接線柱d連接，預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為： 如果把導(dǎo)線a端與接線柱e連接，

33、預(yù)計(jì)出現(xiàn)的情況為： 17、如圖是小強(qiáng)和小夏兩位同學(xué)測(cè)量小燈泡的電路，請(qǐng)你當(dāng)小老師，仔細(xì)看一看他們的電路是否連接正確？如果你認(rèn)為有錯(cuò)誤，請(qǐng)你用不同顏色的筆直接在原圖中改動(dòng)。二次備課課后反思：在講解電流這個(gè)概念時(shí)，講的太抽象學(xué)生難以理解，去掉電荷這個(gè)課件效果可能會(huì)更好。電流的自述去掉會(huì)更節(jié)約時(shí)間。在以后的教學(xué)過程中我們會(huì)克服以上反思中的不足，多學(xué)習(xí)課改理念、大膽創(chuàng)新、靈活的運(yùn)用教材、多發(fā)現(xiàn)利用自己周圍的科學(xué)課程資源，讓其能為自己的教學(xué)服務(wù)以積極地投入到科學(xué)課教學(xué)之中。年級(jí)、科目九年級(jí)物理授課人敖云周次教學(xué)時(shí)間課題第五節(jié) 串，并聯(lián)電路中 電流的規(guī)律 第( 一 )課時(shí)課型教 學(xué) 目 標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：一.

34、知識(shí)與技能：（1），學(xué)會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。（2），會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路，并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。二.過程與方法在探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律的過程中，體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的步 。三.情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)交流合作的重要和成果共享的喜悅。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)生自主設(shè)計(jì)探究思路和方案，在正確連接 電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并能通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論。教具學(xué)具教學(xué)掛圖，電流表，小燈泡，燈座，電源，導(dǎo)線，開關(guān)教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)，觀察，討論交流教 學(xué) 過 程合作探究： 探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課

35、題探究串聯(lián)電路中的電流。提出問題探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？猜想或假設(shè)你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）2實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用下結(jié)論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確

36、接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？交流通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律探究課題探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。提出問題探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？猜想或假設(shè)你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）2實(shí)驗(yàn)電路圖進(jìn)行實(shí)驗(yàn)把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出現(xiàn)的

37、問題扼要寫下來。IA/AIB/AIC/A第1次第2次分析論證測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測(cè)兩到三次電流是否能歸納出普遍適用的結(jié)論）操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？交流 通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方面，過程和方法的能力方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 課堂訓(xùn)練：1、把電路元件_連接起來的電路，叫做串聯(lián)電路在串聯(lián)電路中，通過一個(gè)

38、元件的電流的同時(shí)_。 2、把電路元件_連接起來的電路，叫做并聯(lián)電路在并聯(lián)電路中，干路的電流在_分開，分別過_的元件即_跟電源能夠成獨(dú)立的電流通路。 3、如圖所示的電路中，電流表的示數(shù)是通過_的電流，電流表的示數(shù)是通過_的電流。從電流表、的示數(shù)，可知通過電池的電流_A。 4、如圖，分別測(cè)出A、B、C三點(diǎn)的電流，則之間的關(guān)系是_。 5、如圖，的示數(shù)是0.5A，的示數(shù)是0.2A，則的示數(shù)是_。 6、如圖所示的電路中，若開關(guān)S閉合，燈、均不亮，某同學(xué)用一根導(dǎo)線去查找電路故障，當(dāng)他用導(dǎo)線邊接兩端時(shí)，兩燈仍不亮；當(dāng)導(dǎo)線連接兩端時(shí)，亮、不亮由此可以判斷（ ）。 A燈斷路 B燈斷路 C燈短路 D燈短路 7、如

39、圖所示電路，將和都閉合后，下列說法正確的是 （ ） A串聯(lián) B并聯(lián) C混聯(lián) D電源被短路 8、如圖所示，哪一個(gè)電路圖中的三個(gè)燈泡是并聯(lián)的（） 二次備課教學(xué)反思：（ 九 ）年級(jí)（ 全一冊(cè) ）冊(cè)（ 物理 ）學(xué)科單元教學(xué)計(jì)劃第（十六）單元單元名稱電壓，電阻教學(xué)目標(biāo)1，通過實(shí)驗(yàn)觀察，了解有關(guān)電荷及相互作用的規(guī)律。2，認(rèn)識(shí)電源和用電池的作用，知道電荷的定向移動(dòng)成電流。3，學(xué)會(huì)連接簡(jiǎn)單的電路，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。4，了解通路，短路，斷路的概念。5，學(xué)會(huì)正確使用電流表，會(huì)測(cè)量串，并聯(lián)電路中電流的大小。本單元共（五）課時(shí)課時(shí)劃分各課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容第一節(jié)，電壓 第二節(jié)，串，并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律 第三節(jié)，電阻 第

40、四節(jié)，變阻器 復(fù)習(xí) 授課 類型課堂教學(xué)，分組實(shí)驗(yàn) 教學(xué) 方法用演示實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)，分組交流，討論分析運(yùn)用教學(xué)手段演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)法、觀察分析法、講述法 備 注年級(jí)、科目物理授課人敖云周次教學(xué)時(shí)間課題一，電壓第( )課時(shí)課型教 學(xué) 目 標(biāo)1、知識(shí)和技能初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。2、過程和方法通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說明書，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：

41、能正確知道電壓的含義及作用。教具學(xué)具小燈泡、燈座，開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，討論教 學(xué) 過 程一、前提測(cè)評(píng)： 復(fù)習(xí)電流、電路知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？電壓進(jìn)行新課：1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng)。產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是：有電源 電路必須閉合其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。（1）、符號(hào)：U（2）、單位：伏特，符號(hào)V，還有千伏（kV）、毫伏（mV）1kV1000V 1V1000mV例：U=220V kV= mV2、電壓的測(cè)量：用電壓表，符號(hào)（1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線

42、柱、量程、示數(shù)、分度值（2）、電壓表的使用： 電壓表必須和用電器并聯(lián)（等于一斷開的開關(guān)）。 電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。 選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）。邊講邊演示一遍（3）、讀數(shù)： 確定量程選擇確定分度值讀數(shù)，寫上單位例：投影圖片讓學(xué)生讀數(shù)練：給出圖片讓學(xué)生讀數(shù)3、動(dòng)手做：（1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測(cè)電壓。（2）、讀出電壓的大小。四，課堂小練習(xí)：課本后83頁“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”五，課堂小結(jié)：根據(jù)板書，師生共同總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。六，布置作業(yè)：完成物理練習(xí)冊(cè)上的題。七，板書設(shè)計(jì)一， 電壓1、 電壓：電壓的作用就是使電荷做

43、定向運(yùn)動(dòng)。產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是：有電源 電路必須閉合（1）、符號(hào)：U（2）、單位：伏特，符號(hào)V2、電壓的測(cè)量：用電壓表，符號(hào)（1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值（2）、電壓表的使用：（3）、讀數(shù)： 二次備課教學(xué)反思：年級(jí)、科目九年級(jí)物理授課人敖云周次教學(xué)時(shí)間課題第二節(jié) 探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律第( 一 )課時(shí)課型 教 學(xué) 目 標(biāo)一. 知識(shí)與技能：探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律，訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。二.過程與方法科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。三.情感態(tài)度與價(jià)值觀嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。 重點(diǎn) 難點(diǎn)重點(diǎn)：連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。難點(diǎn)：能用電壓表測(cè)

44、出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。 教具學(xué)具教學(xué)掛圖，電壓表，小燈泡，燈座，電池組，學(xué)生電源，導(dǎo)線，開關(guān)教學(xué)方法演示實(shí)驗(yàn)，觀察，討論交流，教 學(xué) 過 程一、前提測(cè)評(píng)：畫出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。串聯(lián)電路并聯(lián)電路 二、引入課題：1、 在串聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及電源兩端的電壓有什么關(guān)系？2、 在并聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及電源兩端的電壓有什么關(guān)系？三，進(jìn)行新課：1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系（1）、學(xué)生猜想： Ua=Ub=U總UaUb=U總 （2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。（3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）（4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表 a兩端的電壓Uab兩端的電壓Ub電源兩端的電壓U總第一次測(cè)量第二次測(cè)量（5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。即U總U1U2（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？（串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律）2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系（1）、學(xué)生猜想： U=U1U2UU1U2（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。（3）、