《搭船的鳥》說課稿

1、15搭船的鳥第一課時說課稿含山縣環(huán)峰第三小學(xué) 邰金桿一、說教材的地位和作用：搭船的鳥是統(tǒng)編版語文教材三年級上冊第15課,課文主要講了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛的翠鳥，在對翠鳥詳細(xì)觀察的描述中,流露出了“我”對翠鳥的喜愛之情。課文以一個兒童的口氣, 寫他眼中的翠鳥， 語言真實、樸素、淺顯易懂。對于有著一定閱讀積累的三年級孩子來說,理解課文內(nèi)容不難?！按畲镍B” 一個“搭” 字,給人以童真、恬靜之美， 讓讀者感悟到人和動物相處的融洽與和諧。 本課是本單元的第一課,根據(jù)本單元的導(dǎo)語：“生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛【法國】羅丹。”“體會作者是怎樣觀察事物的?！薄白屑?xì)觀察，把

2、觀察所得寫下來?！苯Y(jié)合選文的特點,足見編者選文的意圖是在中年級的閱讀教學(xué)中滲透寫作的方法指導(dǎo)。課文二三四自然段是全文的重點。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美;第三自然段以連續(xù)的問句體現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的童趣與好奇;第四自然段則從動態(tài)角度寫翠鳥捕魚,突出動作之快，體現(xiàn)出作者細(xì)致入微的觀察能力和值得學(xué)習(xí)的寫作技能。二、說教學(xué)目標(biāo)的確定：鑒于上述對教材的分析，故本課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時,了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法， 進而為提高他們的寫作能力奠定基礎(chǔ)。本篇課文我預(yù)設(shè)為兩課時,第一課時主要是學(xué)習(xí)生字詞、將課文讀通讀順,了解課文大意，學(xué)習(xí)第二自然段的寫法;第二課時主要

3、學(xué)習(xí)翠鳥捕魚的段落并進行練筆訓(xùn)練。基于第一課時的相關(guān)基本要求，我將教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：1.會認(rèn)讀5個生字，會讀會寫1個生字，重點指導(dǎo)帶有“口”字部的不同寫法的五個生字：“吞”“嘴”“響”“哦”“啦”。2.學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容;通過品讀對翠鳥的外形的描述，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。3使學(xué)生體會人與動物、自然和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)其親近自然、熱愛自然的美好情感。三、說教學(xué)重難點。根據(jù)課標(biāo)教學(xué)實施建議的指導(dǎo)：“第二學(xué)段側(cè)重考察在閱讀全文基礎(chǔ)上對重要段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言?！彼?本課時的教學(xué)重點在于通過學(xué)習(xí)生字詞,在能正確、流

4、利地朗讀課文的基礎(chǔ)上,品讀對翠鳥外形的細(xì)致描寫,感受語言的形象生動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生品讀對翠鳥外形的描寫，初步學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察、抓住特點進行事物描寫的方法。四、說教法學(xué)法。第一課時的主要任務(wù)是在于通過學(xué)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上,能將課文讀通讀順，了解文章大意,梳理文章主要內(nèi)容。所以在不同的環(huán)節(jié)，我采用不同的教學(xué)方法。.情境導(dǎo)入法。興趣是最好的老師。開課之初,我首先通過多媒體課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片,供學(xué)生欣賞、自由談?wù)?營造氣氛,將學(xué)生帶入情境,為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)， 拉近學(xué)生與課文之間的距離。2.讀題質(zhì)疑法和問題歸納法。讀題環(huán)節(jié)，我以課題“搭

5、船的鳥”引起學(xué)生的好奇和疑問，并對學(xué)生的質(zhì)疑進行歸納:這是什么鳥?它長什么樣兒?它搭船干什么？促使學(xué)生主動閱讀課文,梳理文章大意。3自主學(xué)習(xí)、交流法。對于生字詞教學(xué)環(huán)節(jié),首先是學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，教師對其學(xué)習(xí)情況進行檢查和糾正;其次和學(xué)生交流識字寫字的方法，幫助學(xué)生記住字形;最后,教師針對難寫易錯字進行示范指導(dǎo)。在閱讀感悟環(huán)節(jié)上，也是以生生互動和師生互動的交流作為主要的學(xué)習(xí)方法。.朗讀感悟法：結(jié)合本課的語言特色，以讀代講、以讀促學(xué)、以讀自悟,讓學(xué)生在讀中思考,(比如:我看到的鳥是什么樣兒的？我想到了什么？小鳥在做什么？）在讀中感悟我對小鳥的感情,想象翠鳥捕魚的畫面,充分感受課文的語言美、意境美

6、。5.評價激勵法: 在本堂課的教學(xué)中， 我給學(xué)生充分的閱讀時間， 開放的閱讀思維空間，只要學(xué)生有正確、流利的朗讀，主動的思考和清晰的表達，都給予表揚和鼓勵。除此以外，還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)等方法，力求做到 在閱讀實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法。5、 說教學(xué)流程(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。“一只翠鳥搭上了一位小朋友的船,他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去課文里看看吧!”板書課題。 興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。

7、 （二)初讀課文，識記生字。1.用自己喜歡的方式自由讀課文,學(xué)生互助識字,交流識字方法, 糾正讀音。2.分段朗讀課文,其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句, 在朗讀完后，讓學(xué)生討論交流,哪些字需要特別提醒？歸納出本節(jié)課的難寫、易錯的生字（如:“吞”上面容易寫成“夭”，“口”字部在不同位置的書寫要領(lǐng)。)和不明白的詞語,教師適時指導(dǎo)。 鼓勵學(xué)生自主識字,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和自主探究的識字能力和興趣,教會學(xué)生正確的寫字方法(三)再讀課文,了解大意1.邊讀邊想:搭船的鳥是什么鳥?它長什么樣的，在干什么?你喜歡這只鳥嗎? 你是從課文中哪些自然段的語句中知道的? （學(xué)生邊思考，邊勾畫。）2.全班交流，教師小結(jié)。 (1

8、)“母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢?！保?)“我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。它一下子沖進水里，不見了?？墒?沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭,一口把小魚吞了下去。”3.讓學(xué)生議一議:你能用一句話把每個自然段的意思連起來說一說課文的主要意思嗎?讓學(xué)生用自己的語言將事情清楚地說出來,既交給理清文章脈絡(luò)的方法,又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力、概括能力。(四)研讀課文，深入品位。 .這是一只什么樣的小鳥?（美麗）從哪些句子看出?(課件出示) 我看見一只彩色的小鳥站在船

9、頭，多么美麗啊!它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色,比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。 2畫出表示顏色的詞語。(彩色、翠綠、 藍色 、紅色）(板書：毛色：彩色、翠綠、藍色、紅色) 3.抓住翠鳥的什么去寫?（外形的色彩）分別從哪些方面？(板書：羽毛、翅膀、長嘴） 指導(dǎo)朗讀,讀出對翠鳥的喜愛之情。 （五)總結(jié)方法 1.第二自然段作者描寫翠鳥，主要抓住什么特點來描寫的？(外形的色彩:羽毛、翅膀、長嘴） 2.運用課文的方法說一說自己熟悉的小動物的外形。第五環(huán)節(jié): 安排作業(yè)， 復(fù)習(xí)強化。作業(yè)是為了將課堂上所學(xué)知識和技能的鞏固和運用,結(jié)合本節(jié)課的要點和課堂所學(xué)的技能,我設(shè)計以下兩項作業(yè)1請大家將本節(jié)課中自己喜歡的詞句摘抄到專用小筆記本上;.運用課文的方法寫一寫自己熟悉的小動物的外形。六、 說板書設(shè)計根據(jù)課文內(nèi)容和特點, 我設(shè)計了這樣的板書: 該板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線， 表現(xiàn)作者的寫作思路, 簡單明了。我 乘船 外公家 外形美麗：羽毛翠綠、 藍色翅膀 、紅色長嘴 一只翠鳥 捕魚（?): ?總之，這節(jié)課主要是落實中