淺談中學生德育教育

1、.淺談中學生德育教育摘要：當前，中學德育工作存在著一些突出問題，德育工作的重視程度遠遠低于文化科目，明顯德育教育處于被忽視狀態(tài)。然而從當今中學生身上反映出的諸如早戀、冷漠、自私等一系列亟待解決的問題上看，中學生德育教育亟待加強。 在學生進入中學也就是青春期以后，伴隨著身心的不斷成熟知識面的越加豐富，加之網(wǎng)絡、媒體等多元化的促進，他們的視野越來越開闊，自我意識、獨立意識日益增強，渴望得到成年人特別是老師和家長的理解和尊重，希望平等交流。這種現(xiàn)象與以教師、家長為中心的傳統(tǒng)的思維格局中格格不入，從而出現(xiàn)青春叛逆、道德滑坡等現(xiàn)象。那么如何對待這種現(xiàn)象，就是需要提高德育教育重視程度的范疇了。一、 德育教

2、育的現(xiàn)狀分析。我國是四大文明古國之一，歷史悠久的禮儀之邦，素以道德修養(yǎng)、文明禮貌，為傳統(tǒng)美德。從國家領導人到各級教育領導部門紛紛對學校的德育工作寄予厚望，強調(diào)必須把學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的新人，以適應現(xiàn)代化建設的需要。但當前德育教育還是稍顯消極，主要有以下幾點體現(xiàn)：一是是重知識、輕德育的現(xiàn)象尤為突出。面對以升學率為衡量標準的考核機制，德育教育不會被納入升學考試的主要科目，自然是不能和文化科目相提并論。二是抽象化的德育教育致使德育消極。在以思想道德修養(yǎng)或思想品德科等純理論課程為主的中學德育教育中，將德育作為知識條目等直接講授的方式，其實用性和實效性不大。三是隱性德育教育不能充分發(fā)揮作用。

3、校園隱性德育教育主要體現(xiàn)在校園的黑板報、宣傳欄、行為準則等一系列能夠直觀察覺，卻又經(jīng)常被忽視的層面上，比如黑板報、宣傳欄等更新較慢或者說只是為了存在而設置。四是專業(yè)德育工作者隊伍有待加強。由于師資力量的局限性，專業(yè)德育隊伍普遍不強，很大程度上這一角色由班主任擔當，又因教學壓力、任務較重，教師在工作不僅是教育工作者還要扮演德育工作者的角色，往往是力不從心。二、中學生特征現(xiàn)狀分析剛剛步入青春期的中學生身心發(fā)展正在從幼稚向成熟蛻變，隨著網(wǎng)絡媒體飛速發(fā)展，新知識、新事物接受渠道多元化變化，當前中學生已不再是一味聽從教師、家長、大人的教育和指導狀態(tài)，從一些現(xiàn)象分析呈現(xiàn)以下的特征。一是以早戀為代表性的青春

4、期叛逆。中學生剛剛接觸社會，接觸相對獨立生活，尚未有自我規(guī)劃、控制的能力，在咋脫父母管制的情況下，面對異性交往問題，是既追求向往又要固守本分，在這種兩難抉擇中稍有不慎就形成早戀。目前早戀問題已是影響學生學業(yè)的一大障礙，據(jù)觀察外向、虛榮、文采型的學生，以及學習成績差、缺少家庭溫暖和身邊環(huán)境不好的學生容易早戀。二是中學生人生觀世界觀價值觀不明確。主要體現(xiàn)為自尊心強、報復心理強，不聽話、倔強，對周圍世界的認識模糊而又只以為是。中學生年齡階段是人生中對周圍世界從感性認識向理性認識轉(zhuǎn)變的開端，這個年齡階段學生會有忽然之間成熟了許多的感受，從此對人生觀雖然有新的定義但又不太明朗，懵懂之間還是說不太清楚；能

5、夠利用自己的知識去嘗試理解周圍的世界和事物，但往往還只是停留在表面現(xiàn)象，沒有能力深入理解；當然對價值觀的理解大多數(shù)也是從課本課堂上學習的，正真自我的深刻解析和定義還是模糊地。三是道德、紀律觀念不強。主要表現(xiàn)為自我意識強、自私冷漠、麻木等。從對人類自我約束的范疇上講，有兩條是必須得一是紀律，二是道德。紀律規(guī)范了人得行為準則和要求，紀律依規(guī)定以外的范圍自然要依靠道德約束了，就拿公交車上讓座來說，沒有一條紀律要求必須讓座，這就要靠自覺，利用道德去約束了，其實現(xiàn)實中公交車上遇到該然讓座的時候很少有人讓座，這就體現(xiàn)出一種就自私冷漠和麻木以致道德缺失。對于紀律規(guī)定，更是不以為然，比如遲到缺課等現(xiàn)象屢禁不止

6、，更有些學生以違規(guī)多少次為榮。四是消費觀不合理。主要表現(xiàn)為盲目攀比不懂節(jié)約。由于我國國情決定現(xiàn)在的中學生學生多為獨生子女，因此不管家庭條件如何，都對孩子全力付出，致使他們形成衣來伸手飯來張口的習慣之外，還形成了互相攀比的心里，從而一定量的零花錢，和各式各樣的玩具等學習之外的東西成為同學之間炫耀的資本。這種局面的結(jié)果除了養(yǎng)成了他們大手大腳花銷外，還有就是根本不理解大人工作養(yǎng)家的辛苦，更不用談君子愛財，取之有道，用之有度的道理。三、中學德育教育的思考多年的實踐越來越強有力地證明了德育在人的精神提升和人格完善方面的重要而獨特的價值，探求德育工作的規(guī)律，改進德育工作的方式方法，提高德育的實效性愈加顯得

7、重要。所以中學教育應當把學生的德育教育放在重要位置，以堅定正確的政治方向為指導，積極應對隨著網(wǎng)絡信息飛速發(fā)展，中學生步入青春期后原有的人生觀、價值觀、世界觀受到的沖擊和影響。一是當前中學德育教育的思考。在當前以升學率為尺度的應試教學中不可避免的出現(xiàn)了對德育引的不重視，但是從教育的本身意義講，百年大計、教育為本，根本的是育人，是培養(yǎng)新一代接班人，在傳授知識的同時，滲入德育理念，使得新生一代接班人在學習知識的同時，形成健康的世界觀人生觀價值觀。因此應當逐步轉(zhuǎn)變教育理念，大力提倡德育教育。第一轉(zhuǎn)變重傳授、輕交流的教育理念，大力提倡經(jīng)常性的談心制度、家訪制度，充分發(fā)揮德育在對中學生人生引導上的積極作用

8、。第二轉(zhuǎn)變重顯性、輕隱形的教育理念，充分發(fā)揮隱性教育作用，充分利用黑板報、宣傳欄，校園廣播等多種手段的效能，積極促進以人為本教育。第三轉(zhuǎn)變以教師為中心的教育理念，提高課堂互動程度，充分發(fā)揮學習小組、興趣小組的優(yōu)勢，將學生按同質(zhì)、異質(zhì)或自愿方式編組，因材施教，積極發(fā)揮師范的示范作用，建立平等方式為前提的教育理念，指導學生以尊重信任的態(tài)度學會傾聽，以理解溝通為目的學會交流，營造出良好的德育氛圍。二是針對中學生存在問題的思考，從青春叛逆開始，中學生對周圍事物的認識出現(xiàn)懷疑態(tài)度，加之各方面發(fā)育和發(fā)展均處于過渡期，思想不成熟，不能客觀的看待自己不足，但又處處樂于表現(xiàn)，為此在處理中學生存在問題上應當是充分

9、發(fā)揮“南風效應”的優(yōu)勢，積極正面引導。第一正視早戀性質(zhì)的青春叛逆，早戀的原因往往是多方面的、復雜的，要善于發(fā)現(xiàn)早戀的先兆，掌握教育的主動權(quán)；然而對于出現(xiàn)早戀學生，要冷靜對待思考，不要夸大早戀的危害作用，在平等的基礎上對話，一起尋找原因和適宜的解決辦法。但不要把青春期健康的異性交往扣上早戀的帽子，應當理解，異性交往是人際關系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我們珍惜和重視的，我們應當極力避免對青春期異性交往的種種誤解。第二善于運用批評的藝術(shù)。要理解沒有一個學生一開始就要做一個問題生，沒有一個學生為了犯錯誤而犯錯誤，中學生出現(xiàn)問題往往是因為學習成績不好、缺少關愛，無處宣泄又期望表現(xiàn)和關注而產(chǎn)生的。因此在處理問題時要把握主動，及時發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點獲本意，幫助學生及時補救或者正面引導，而不是一味嚴厲批評和否定。即使是造成一定后果，在批評時也要把握分寸、注意場合、保留其自尊心和自信心往往會收到事半功倍的效果。第三適當給中