提高小學生學習注意力的有效策略

1、-作者xxxx-日期xxxx提高小學生學習注意力的有效策略【精品文檔】提高小學生學習注意力的有效策略注意是指人的心理活動對外界一定事物的指向和集中。具有注意的能力稱為注意力?！白⒁狻笔且粋€古老而又永恒的話題。俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出：“注意是我們心靈的惟一門戶，意識中的一切，必然都要經(jīng)過它才能進來?！弊⒁鈴氖贾两K貫穿于整個心理過程，只有先注意到一定事物，才可能進一步進行認識、記憶和思考等思維分析?，F(xiàn)實教學中，一線的教師在小學課堂上，經(jīng)常有這樣的煩惱：1、上課不專心聽講，課上小動作特別多，易走神；學習成績不穩(wěn)定，健忘、厭學，作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯。2、常常不假思索就得出結(jié)論。3

2、、不遵守規(guī)章秩序，不聽老師的指示，做事亂無章法，隨隨便便。4、拖沓，磨蹭。一心多用，有始無終，學習、做事質(zhì)量低，效率不高這些現(xiàn)象都是學生注意能力不高的表現(xiàn)。在課堂上，學生由于分心或走神，對課上學習“視而不見、聽而不聞”。一節(jié)課下來，這些學生對課上內(nèi)容沒有留下什么痕跡，白白地浪費了幾十分鐘時間。注意力是學生學習和生活的基本能力。學生在課堂上注意力是否集中，將直接影響學生的學習效率及終身學習習慣的養(yǎng)成。有經(jīng)驗的老教師可以根據(jù)學生的外部表現(xiàn)，來判斷其是否處于注意狀態(tài)，通過對學生的外部觀察可以了解學生的內(nèi)部世界，了解學生對知識的掌握狀態(tài)，從而有效的組織教學。由此可見，教師在課堂上要吸引學生的注意力就顯

3、得十分重要。因此，提高小學生學習注意力已成為廣大教師面臨的有一個研究課題。一、小學生注意力的生理、心理特征。俗話說“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，要提高學生的學習注意力，我們首先需要了解“注意力”的一些基本特征。1、注意力的“年齡特征” 注意力具有年齡特征從無意注意為主，逐步發(fā)展到以有意注意為主。一般來講，孩子剛剛?cè)雽W的時候，熱情很高，上課時往往能夠集中注意。但是，過不了幾天，他就坐不住了，外面的風吹草動、同學一舉一動都能夠引起他的注意，使他不能專心聽講。不過，隨著年齡的增長、隨著老師教育的加強，他也慢慢能夠有意識地聽老師講比較枯燥、比較抽象的內(nèi)容了。這個特點與小學生大腦的發(fā)育狀況有密切的關(guān)系。大

4、腦皮質(zhì)中的額葉與有意注意有密切的關(guān)系，額葉受損的話，有意注意就會遭到破壞。前蘇聯(lián)著名的神經(jīng)心理學家利亞的研究表明：額葉受傷的病人，甚至無法完成從屋里走出去的行為，因為在這個過程中，他們無法控制自己的有意注意。孩子額葉的發(fā)展比大腦中的其他部分要晚，一直要到6、7歲的時候，額葉才能開始加快發(fā)展，到11、12歲的時候，孩子的額葉可以達到基本的成熟。一般來說， 56歲達1215分鐘，710歲為20分鐘，1012歲為25分鐘，12歲就可以達到30分鐘以上。所以注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長。 這些數(shù)據(jù)提醒我們，在課堂教學時，要考慮到不同年齡層次的學生注意力的年齡特征。為了延長注意力的“時間”，我們需要在

5、教學設(shè)計、問題情境創(chuàng)設(shè)等方面多花腦筋，充分利用學生的好奇心、好勝心，激發(fā)學生的學習興趣，延長其學習注意力的時間。2、注意力的“興趣條件”興趣與注意有著密切的關(guān)系，是培養(yǎng)注意力的一個重要心理條件。心理學研究表明，對于有興趣的事情，容易引起注意。這就是有些孩子對有趣的電視節(jié)目、書刊、新奇的游戲等則會全神貫注，甚至能幾個小時一動不動的原因所在。興趣是最好的老師，也是力量的源泉。要激發(fā)注意力的“興趣條件”，我們首先要與學生多進行情感交流，在交流中讓學生對自己產(chǎn)生“興趣”，從而起到“愛屋及烏”的效果。其次，就是教師要努力為學生營造一種寬松、活潑的課堂氛圍，精心設(shè)計教學方法、優(yōu)化教學內(nèi)容、通過多媒體的先進

6、技術(shù)，激發(fā)學生對你所教學科的興趣，從而提高學生學習的注意力。 3、注意力的情緒色彩小學生的注意帶有明顯的情緒色彩。小學生與幼兒期的兒童一樣，容易為一些新異刺激所激動從而興奮起來。有經(jīng)驗的老也會發(fā)現(xiàn)，當小學生在課堂上聽的津津有味的時候，總是一動不動的表現(xiàn)出非常專注的樣子，聽到高興處，就會露出笑臉。老師很容易通過孩子的表情判斷出他是否在認真聽講，即便有的小家伙表面上想裝成用心聽講的樣子也裝不象。4、注意力的“培養(yǎng)之道” 注意力的好壞并不是先天遺傳的，而是靠后天的學習培養(yǎng)和訓練得來的。生活中常遇到上課思想開小差、寫作業(yè)分心的學生，其實這一切都是注意力不集中的外在表現(xiàn)，要培養(yǎng)學生良好的注意品質(zhì)就應(yīng)該進

7、行有意識的訓練。 二、課堂教學設(shè)計策略促進小學生注意力的提高。根據(jù)小學生的注意力基本特征，教師可以在課堂教學中設(shè)計一些策略以培養(yǎng)小學生的注意力： 1、巧妙導(dǎo)入新課，吸引學生的注意力 上課時，小學生的興奮點有時還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間活動中，能否把學生的注意力由“課下”導(dǎo)入到“課上”，使他們?nèi)硇牡赝度氲叫抡n的學習中去，在相當程度上決定著一堂課的成敗。教師可以結(jié)合小學生的好奇心強等特點，在導(dǎo)入新課時，通過巧妙地設(shè)疑提問，或者創(chuàng)設(shè)情境等方法，把學生的注意力緊緊“鉗”住，以最佳的精神狀態(tài)迎接新課的到來。 2、開展多種活動、設(shè)置問題，吸引學生的注意力。 小學生活潑好動，有意注意持續(xù)時間短，自控能力比

8、較差。據(jù)此，在課堂教學中，教師要提出有價值的問題，讓學生積極思考，準備自已的發(fā)言，同時，注意認真傾聽他人的意見。另外，教師還可以適當變換教學活動的內(nèi)容與方式，避免單調(diào)地、較長時間地從事單一活動，也能吸引學生的注意力，保證課堂學習順利有效地進行。 3、明確學習目的，保持學生的注意力。 學習的目的明確，學生就會長時間集中注意力，保證課上學習順利有效地進行。在課堂上，我們應(yīng)該把注意的內(nèi)容，如請注意聽、請注意看黑板、請注意這個問題等等，具體明確地告訴學生，引導(dǎo)幫助他們正確組織自己的注意力，認真學習。 4、抽象具體直觀化小學生對直觀的、具體的事物容易產(chǎn)生注意，而那些比較抽象的概念、定理不容易吸引他們的注

9、意。但隨著年齡的增長，兒童會逐漸學會把自己的注意集中到需要多加注意的抽象材料上來。因此，教師可以利用各種資源，如教具、多媒體等手段，將抽象內(nèi)容形象化、直觀化、具體化。三、巧用游戲策略提高學生課堂注意力。游戲是孩子的天性，因此，在課前、課中、課外活動、班會中，教師可以利用學生感興趣的活動、小游戲提高他們的注意力。1、激發(fā)學生興奮點，吸引學生注意力的游戲策略“大雨小雨”這個游戲主要用于給學生提神、集中注意力。方法：聽老師口令做小雨、中雨、大雨、暴風驟雨的動作。2、消除學生注意疲勞的游戲策略小學生的注意力經(jīng)過10-15分鐘后，大腦會出現(xiàn)階段性疲勞，進入思維低谷。因而，每個教師都會面臨著如何處理思維低

10、谷的問題。通過教學游戲，能夠使學生們大腦皮層出現(xiàn)疲勞的區(qū)域稍稍休息，而使其它區(qū)域稍微興奮一下，這樣就很容易幫助學生闖過這段思維低谷。例如，在一堂課中，當學生覺得疲勞，注意力開始分散時，我們可給學生放一段節(jié)奏明快的歌曲，讓學生隨著音樂的節(jié)奏一邊唱一邊做動作。如歌曲：Clap your hands over your head然后重復(fù)，直到音樂結(jié)束。這樣，他們會在愉悅中恢復(fù)精神。3、引導(dǎo)學生明白秩序影響注意力效果的游戲策略“螳螂捕蟬”此游戲有利于培養(yǎng)學生的聽講秩序和注意力的集中。方法：學生圍成一圈，伸出雙手，右手抓右側(cè)同學的左手，左手躲避左側(cè)同學的右手。找一篇文章，聽到指定的詞作動作，以捉到次數(shù)多

11、，同時被抓住次數(shù)少為贏。4、訓練學生注意力集中的游戲策略速視速聽（1）游戲“疏而不漏” 數(shù)學課上，教師可以在練習口算時，由教師說，學生搶答。應(yīng)用題可以老師說題，學生聽后抓信息。再或者，教師可以短時間內(nèi)呈現(xiàn)圖片或文字等，讓學生回顧所呈現(xiàn)信息的主要內(nèi)容。（2）游戲“輕微口令法教師可采用極其微弱的、勉強能讓學生聽清得聲音，故作神秘的表情發(fā)出命令，讓他們執(zhí)行，迫使學生高度集中注意力。這種方法持續(xù)運用的時間不宜太長，一般不超過3分鐘，也不宜在一節(jié)課中頻繁出現(xiàn)。 （3）游戲“高老頭”有效口令和無效口令法教師首先必須講清有效口令與無效口令的區(qū)別所在。如：“高老頭”游戲，口令是：“高老頭-點點頭”，學生就做點

12、頭的動作，口令中不含“高老頭”的則不用按口令做動作。 5、統(tǒng)視，訓練學生注意力廣度的游戲策略“盡收眼底” 睜大眼睛，但不要過分以至于讓你覺得不適。注意力完全集中，注視正前方，觀察要學生觀察的圖畫、物體等，但眼珠不可以有一點的轉(zhuǎn)動。堅持10秒鐘后，回想所看到的東西，憑借你的記憶，將所能想起來的物體的名字寫下來，不要憑借你已有的信息和猜測來作記錄。6、訓練學生注意力穩(wěn)定性的游戲策略（1）游戲“照像”。“照相”時要求學生盯住老師的眼睛，當我用目光移動“照像”時，誰的目光和我的目光相遇了，誰的像就算照好了；誰沒有看我，誰這次“照像”就沒有融入到這個集體中來，更說明注意力沒有集中。當看到這種情景立刻伸出

13、大拇指夸夸大家。 （2）復(fù)述游戲“我說你說”。 可讓學生復(fù)述前一名同學所說內(nèi)容。也可以讓學生看文章之后，復(fù)述一段或幾段或整篇文章。、（3）游戲“明三暗三”。 上完體育課時，學生處于高度興奮狀態(tài)，無法迅速把注意力轉(zhuǎn)移到所要上的課時可以做這個游戲。學生從1依次數(shù)，遇到有3的數(shù)，擊掌，遇到3的倍數(shù)，拍腿。這個游戲還可以轉(zhuǎn)化成：從3開始，隔3就數(shù)，如3、6、9、12、15數(shù)到300；從300開始，隔三就數(shù)，數(shù)到3。也可選擇從其它數(shù)字開始。不管怎樣數(shù)，看用時是否縮短7、訓練學生注意力轉(zhuǎn)移的游戲策略大腦抽屜練習法大腦抽屜練習法，即在一張紙上寫下幾個思考題，然后在四分鐘內(nèi)開始思考第一道題，過四分鐘后，你停止

14、思考第一道題，活動一下手腳，馬上進入第二道題思考，就這樣，你可以連續(xù)思考三至五個題目。每天進行這樣的訓練，能讓你的注意力迅速轉(zhuǎn)移，并思維敏銳。8、訓練學生靜心的游戲策略。冥想法。此方法運用要求較高，在條件允許的情況下可用。另外，深呼吸、催眠術(shù)等方法，也可以使內(nèi)心很快平靜下來，從而集中注意力在課堂進行注意力培養(yǎng)的同時，教師可以設(shè)計一些小策略，以此引導(dǎo)學生進行注意力自我培養(yǎng)。除注意力訓練方法外，教師平常應(yīng)將更多的精力放在學生良好習慣的培養(yǎng)上，因為良習的學習習慣與高效的注意力是密不可分的。 “注意力”是人最重要的心理素質(zhì)之一。意大利的著名教育家蒙臺梭利說：“最好的學習方法就是讓孩子聚精會神學習的方法?！?教師要根據(jù)所教內(nèi)容和孩子們的實