小學(xué)課文《畫風(fēng)》教案范例

1、小學(xué)課文畫風(fēng)教案范例【教材分析】畫風(fēng)是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第15課，課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風(fēng)”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子。我們喜歡宋濤，因為他敢想，善于提出問題;我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí);我們更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。所以，我在教學(xué)中把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀

2、的興趣”作為這節(jié)課閱讀教學(xué)的第一要求，這節(jié)課主要采取多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書，主動地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學(xué)生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，感受語言的特點和“閱讀的樂趣”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、會認(rèn)7個字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會生字新詞并了解課文內(nèi)容，積累詞匯。【教學(xué)難點】有感情朗讀課文，懂得事物之間的聯(lián)系，培養(yǎng)善于動腦的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】投影儀、課件?！窘虒W(xué)過程】一、質(zhì)疑激趣，引出課題1、錄音放出刮風(fēng)的聲音，讓學(xué)生說說聽到什么聲音?(生齊說)(板書：風(fēng))它給

3、你留下什么印象?(學(xué)生自由發(fā)言)2、直奔主題：我們今天學(xué)的課文就跟它有關(guān)，題目就叫畫風(fēng)(板書：畫)3、(齊讀課題)看到這個題目后，你會提出哪些問題呢?(學(xué)生自由提問題)老師對問題進(jìn)行梳理。并歸納出兩大問題。課件出示： 誰在畫風(fēng)? 他們是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的?教師小結(jié)：同學(xué)們讀的.好，我們要想弄明白這兩個問題，就必須認(rèn)真讀課文。二、初讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識的字圈一圈，再互相請教。2、學(xué)生自由讀課文。3、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字： (出示課件)三個小朋友及它們的名字，并認(rèn)讀生字。 指名認(rèn)讀生字，分組讀生字。 把名字分解，再讀生字并組詞(師點

4、擊生字，生開火車形式讀)4、再讀課文，解決第一個問題，誰在畫風(fēng)?學(xué)生回答問題，教師板書：三、圖文并茂，探究學(xué)習(xí)1、那三位小朋友是怎樣動腦筋把風(fēng)畫出來的呢?2、利用課件學(xué)習(xí)三幅畫：課件顯示三幅畫，學(xué)生欣賞，并結(jié)合問題進(jìn)行思考： 你喜歡誰的畫? 他的畫上都畫了什么? 從哪兒可以看出有風(fēng)?3、小組討論交流。(以上思考題連起來說一說)4、指名匯報。(任意說出一幅)課件演示：(風(fēng)吹旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、雨絲斜、小樹彎)明白風(fēng)與它們的聯(lián)系。教師板書：紅旗 飄 畫風(fēng) 風(fēng)車 轉(zhuǎn) 小樹 彎 雨絲 斜四、朗讀感悟 深入理解1、逐句指導(dǎo)朗讀重點句子與段落。 她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。指導(dǎo)朗讀，教師重點指導(dǎo)重音“彎彎的”有感情齊讀。 宋濤說：“誰能畫風(fēng)?”陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著。誰也畫不出來。”趙小藝眨眨眼睛，想了想，說：“我能!”指四名學(xué)生分角色表演，邊讀邊做動作，演感受。師生一起分角色來讀。2、全文分角色朗讀，自己找小伙伴，四個人一小組練讀。3、教師小結(jié)過渡。五、馳騁想象 鼓勵創(chuàng)新(訓(xùn)練學(xué)生的語言和思維)1、師放錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象。2、學(xué)生實際操作，動筆畫風(fēng)。3、展示作品。六、全課總結(jié)，課下延伸課件顯示：1、風(fēng)給人類帶來哪些