航海高等教育的改革與發(fā)展探析

1、航海高等教育的改革與發(fā)展探析論文導讀：航海高等教育的改革發(fā)展跟不上海上交通運輸業(yè)改革發(fā)展需要的問題比較突出。航海專業(yè)人才的培養(yǎng)成為航海教育改革的一個突出點。如何提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量, 如何提高辦學效益, 是航海高等教育改革發(fā)展中需要認真研究解決的課題。關(guān)鍵詞：航海教育，改革，發(fā)展中國加入WTO后融入世界經(jīng)濟圈，海上運輸越來越凸現(xiàn)出主渠道的作用，航海高等教育的改革發(fā)展跟不上海上交通運輸業(yè)改革發(fā)展需要的問題比較突出，航海專業(yè)人才的培養(yǎng)成為航海教育改革的一個突出點，。如何提高教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量, 如何提高辦學效益, 是航海高等教育改革發(fā)展中需要認真研究解決的課題。一、航海高等教育的定位航海

2、高校的主要任務(wù)是培養(yǎng)航海專門人才, 服務(wù)海上交通運輸業(yè)、提高社會綜合效益。在市場經(jīng)濟條件下, 高校辦學必須面向市場。近年越來越多的航海專業(yè)畢業(yè)生不愿意從事航海工作已經(jīng)成為一個不爭的事實，由于航海高校招生受招生計劃的嚴格限制, 航海教育的規(guī)模不可能做大, 而沒有規(guī)模就沒有效益。發(fā)表論文。在市場經(jīng)濟條件下, 航海高校如何進一步發(fā)展壯大是個亟待解決的問題, 這需要社會和學校的共同努力。1. 政府和社會應(yīng)當把航海教育作為特殊教育來對待。航海高等教育是國家經(jīng)濟建設(shè)的組成部分, 是特殊的職業(yè)教育。對航海教育的特殊性在辦學的實際支持上做得不夠到位, 這就帶來許多航海高校自身無法解決的實際問題, 如辦學規(guī)模小

3、、學科專業(yè)單一、功能不完善、辦學效益不高等。所以, 要加快航海高等教育的改革發(fā)展步伐, 就應(yīng)該嚴格按照國家對航海高校的性質(zhì)和職能的定位, 對航海高校給予政策扶持。2. 航海高校應(yīng)當努力拓寬辦學面, 增強辦學適應(yīng)性。航海高校在堅持航海學歷教育為首要任務(wù)的同時, 還應(yīng)積極發(fā)展非航海類教育。發(fā)展非航海類教育是提高辦學效益, 增強學校適應(yīng)性的重要方向, 一方面可以滿足社會對相關(guān)人才的需求, 擴大學校辦學規(guī)模; 另一方面還可以促進航海學科與相近學科的交叉滲透, 提高航海類學科、專業(yè)的建設(shè)水平。總之, 發(fā)展非航海類教育不僅要從擴大學校規(guī)模的需要出發(fā), 更要從提高航海教育質(zhì)量和航海高校辦學水平出發(fā)。3. 密

4、切航海高校與海上交通運輸企業(yè)聯(lián)系, 增強服務(wù)社會的能力。為社會提供數(shù)量多、質(zhì)量高的航海人才, 是航海高校服務(wù)社會的最大和最根本的任務(wù)。與此同時, 還應(yīng)圍繞航?，F(xiàn)實需要, 積極開展多種形式的服務(wù)活動, 努力拓寬服務(wù)的渠道和范圍, 包括開展在職海員培訓、技術(shù)培訓等教學服務(wù); 參與航海海事辦案、航海科技成果轉(zhuǎn)讓等科技服務(wù); 利用圖書資料、信息庫等為海上交通運輸企業(yè)提供航海學術(shù)、信息服務(wù); 開放儀器設(shè)備、實驗室等, 為航海工作提供新知識、新理論、新技術(shù)的支持。航海高校應(yīng)樹立為航海事業(yè)發(fā)展發(fā)揮科技和人才優(yōu)勢的觀念, 把對海上交通運輸企業(yè)的實際貢獻率作為檢驗航海高校辦學成效的標準, 通過建立包括人才培養(yǎng)質(zhì)

5、量、教學質(zhì)量、科研質(zhì)量等在內(nèi)的辦學效果與質(zhì)量評價體系和評價機制, 努力培養(yǎng)“海上交通運輸企業(yè)滿意”的人才, 努力提高科研對海上交通運輸企業(yè)實際貢獻率, 努力增強服務(wù)航海的能力, 使航海高校真正成為海上交通運輸企業(yè)的人才搖籃和知識創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)的重要基地。二、航海高等教育的學科建設(shè)學科建設(shè)是航海高等教育和航海高校辦學的基礎(chǔ), 也是航海事業(yè)長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。今天的航海業(yè)正在轉(zhuǎn)到依靠人才、依靠科技的現(xiàn)代化軌道上來。這一切都有賴于航海學科建設(shè)為航海事業(yè)的長遠發(fā)展提供智力支持。長期以來, 航海高校學科建設(shè)未得到應(yīng)有的重視, 學科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱, 尤其在學科體系的科學性、規(guī)范性、合理性上還存在不少問題。這

6、在航海高校造成了一系列嚴重后果: 一是師資引進沒有明確的目標與計劃, 師資建設(shè)與學科發(fā)展的配套性不強; 二是教師的培養(yǎng)缺乏計劃性, 教師自身的學科定位、發(fā)展目標不明確, 造成不同程度的人才資源浪費, 更難以造就高水平的學科帶頭人; 三是課程體系較混亂, 課程設(shè)置隨意性大, 課程之間聯(lián)系性不強, 影響教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量; 四是由于缺乏學科發(fā)展的目標, 科研工作零打碎敲, 力量分散。必須看到, 學科建設(shè)與教學、科研工作同等重要, 它不僅是教學發(fā)展的強勁動力, 也是航海高校科研工作的堅實平臺。航海學科建設(shè)首先應(yīng)強調(diào)遵循學科建設(shè)的規(guī)律, 其中很重要的是必須適應(yīng)當代科學既高度綜合又高度分化的特點和趨

7、勢, 深刻把握航海工作涉及面廣、實踐性強等特點, 從自然科學、社會科學、人文科學的交叉滲透與融合中構(gòu)建自己的學科體系。航海學科建設(shè)也必須密切關(guān)注和切合現(xiàn)實航海工作實際。這既是航海學科建設(shè)的基本方向, 也是十分重要的研究途徑和研究方法。要高度重視航海工作在實踐中創(chuàng)造、積累的知識和經(jīng)驗, 把它作為航海學科建設(shè)的源泉, 并從中汲取營養(yǎng)。三、航海高等教育應(yīng)貼近航海實踐教學貼近實踐, 是航海教育的基本方向。航海工作要求人才不僅要有寬廣的知識, 更要有較強的能力, 特別是實踐能力和創(chuàng)新能力。航海人才的培養(yǎng)要從根本上強調(diào)和重視理論知識與實踐能力的統(tǒng)一。發(fā)表論文。航海高校對人才的培養(yǎng), 理論知識教育是基礎(chǔ),實

8、踐能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。航海教育貼近實踐, 關(guān)鍵是知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)符合航海實踐要求, 做到理論知識教育與動手能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。1. 以航海教育貼近航海實踐為方向, 改革理論教育和實踐教育體系, 使理論教育和實踐教育統(tǒng)一于航海實踐的實際。對人才長遠發(fā)展起決定作用的是能力和素質(zhì), 能力和素質(zhì)的培養(yǎng)離不開理論知識教育和實踐教育。航海高校應(yīng)從人才長遠發(fā)展的要求出發(fā), 從知識和能力的統(tǒng)一性出發(fā), 堅持理論教育與實踐能力培養(yǎng)的并重與統(tǒng)一, 做到相互促進。當前, 航海理論教育改革的關(guān)鍵是通過學科建設(shè), 充分吸收法學、管理學等的新理論、新思想, 吸收航海工作中的新技術(shù)、新方法, 整合航海業(yè)務(wù)理論知識, 構(gòu)建科

9、學地反映航海工作實際的基礎(chǔ)理論知識體系, 充分體現(xiàn)航海理論教育的先進性、廣適性, 實現(xiàn)航海理論教育的基礎(chǔ)化、規(guī)范化。2. 根據(jù)培養(yǎng)目標, 有針對性地開展多層次的理論教育和實踐教育。理論教育與實踐教育都具有多層次性, 不同的教育對象、教育目標, 對理論與實踐教育的要求有很大區(qū)別, 航海高校要根據(jù)教育對象和教育目標確定理論與實踐教育的不同要求和層次。實踐能力的多層次性要求航海高校教育既要培養(yǎng)學生從事航海工作所必需的應(yīng)用操作能力, 更要培養(yǎng)學生運用知識分析問題、解決問題的能力。我們應(yīng)從航海工作對人才能力多層次、多方面和多樣性的要求出發(fā), 在教育中突出理論基礎(chǔ)上的知識運用和創(chuàng)新能力培養(yǎng), 特別是加強學

10、生的學習能力、思維能力、綜合能力、表達能力等綜合能力的培養(yǎng)。3. 轉(zhuǎn)變教育觀念, 改進理論教育和實踐教育的方式、方法。教育的方式、方法在很大程度上影響到學生能力、素質(zhì)培養(yǎng)的效果。轉(zhuǎn)變教育觀念, 關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變對理論知識教育和實踐教育作用的認識。在理論知識教育中, 應(yīng)當克服把掌握知識作為唯一目的的觀念, 摒棄填鴨式、灌輸式等被動的教學方法, 堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合, 采取啟發(fā)式、討論式等主動的教學方法。實踐出真知。在實踐教育中, 應(yīng)改變純粹的訓練操作技能的觀念和簡單化的訓練方式, 使實踐教育成為加深學生對理論的理解、提高綜合能力和素質(zhì)的過程。四、航海高校的管理航海高等教育人才培養(yǎng)有兩

11、個基本目標: 一個是適應(yīng)社會發(fā)展需要, 一個是滿足個人發(fā)展需要, 這兩種取向在根本上是統(tǒng)一的。航海高校人才培養(yǎng)是適應(yīng)社會要求和滿足個人自身發(fā)展需要的統(tǒng)一。航海高校要培養(yǎng)全面發(fā)展的人, 培養(yǎng)合格的社會人。當前, 航海高校在強調(diào)技能教育的同時, 同樣必須關(guān)注人的教育, 把發(fā)展學生合理的個性與創(chuàng)造性作為教育的基本內(nèi)容。要處理好創(chuàng)新教育與培養(yǎng)海員行為規(guī)范之間的關(guān)系, 關(guān)鍵是找準結(jié)合點, 找準創(chuàng)新與紀律、共性要求與個性發(fā)展之間的結(jié)合點, 在堅持海員要求的前提下, 更多地給學生創(chuàng)造發(fā)展合理個性與創(chuàng)造性的空間。1. 堅持養(yǎng)成教育, 發(fā)展合理的個性與創(chuàng)造性。長期以來, 航海高校重視學生行為習慣、紀律作風的養(yǎng)成

12、教育, 并形成了以半軍事化管理為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育的良好傳統(tǒng)。同時應(yīng)當看到, 養(yǎng)成教育強調(diào)共性規(guī)范, 強調(diào)抑制個性,這是培養(yǎng)合格海員所必需的, 但是, 并非所有個性都要一概壓制。隨意的、盲目的、無政府主義的個性, 必須壓制, 而在海員共性規(guī)范下合理存在的個性追求, 則應(yīng)當保護和鼓勵發(fā)展。所謂合理的個性與創(chuàng)造性,應(yīng)以不違背共性要求為前提, 以不損害航海事業(yè)發(fā)展為尺度。航海高校的創(chuàng)新應(yīng)當是工作的思想、理論、方法、措施和手段方面的創(chuàng)新。2.培養(yǎng)創(chuàng)新思維教育,為了達到培養(yǎng)合格海員的根本目標, 航海高校培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關(guān)鍵是激發(fā)學生的學習興趣, 航海高校同樣應(yīng)尊重和保護學生合理的興趣, 特別是在求知方面的興趣、愿望, 并善于引導和發(fā)展這種興趣愿望,激發(fā)學生的思維和想象力。3. 堅持以人為本, 改進管理工作。首先是轉(zhuǎn)變管理理念, 樹立高校管理的育人觀念、服務(wù)觀念和人性化的管理理念, 從思想認識上解決“為什么管理、管什么、怎樣管”等問題。長期以來, 航海高校管理行政化傾向嚴