課題研究方法行動(dòng)研究法

1、實(shí)用文案課題研究方法行動(dòng)研究法德國(guó)心理學(xué)家勒溫在群體動(dòng)力學(xué)研究中首創(chuàng)的方法。他將個(gè)人行為的“場(chǎng)理論”應(yīng)用于群體行為的研究，提出了“群體動(dòng)力學(xué)”的理論。 在他看來，行動(dòng)研究代表了實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用研究之間的關(guān)系。行動(dòng)研究的目 的，是為了弄清某種教育作用對(duì)實(shí)際的教育過程產(chǎn)生的效果，并對(duì)產(chǎn)生影響的各種因素進(jìn)行評(píng)價(jià)，用以改進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)。這可以看出其著眼點(diǎn)在 于改善實(shí)踐活動(dòng)。目前，教育心理學(xué)、組織管理等研究領(lǐng)域引入此法， 用來探討改進(jìn)教育方法和改革評(píng)定方法。行動(dòng)研究法與那種為控制研究 方法，使研究對(duì)象不受研究者或?qū)嶒?yàn)事態(tài)影響的傳統(tǒng)研究方法的區(qū)別， 在于共同參與，即由研究者和行動(dòng)過程的實(shí)踐者結(jié)成一體，共同組成課題組

2、，共同進(jìn)行調(diào)查、分析，通過在實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案、評(píng)價(jià)或有新的發(fā)現(xiàn)、再計(jì)劃、再實(shí)施、再評(píng) 價(jià)或發(fā)現(xiàn)的方式不斷進(jìn)行。信息方法利用信息來研究系統(tǒng)功能的一種科學(xué)研究方法。美國(guó)數(shù)學(xué)、通訊工 程師、生理學(xué)家維納認(rèn)為，客觀世界有一種普遍的聯(lián)系，即信息聯(lián)系。 當(dāng)前，正處在“信息革命”的新時(shí)代，有大量的信息資源，可以開發(fā)利 用。信息方法就是根據(jù)信息論、系統(tǒng)論、控制論的原理，通過對(duì)信息的 收集、傳遞、加工和整理獲得知識(shí)，并應(yīng)用于實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)。 信息方法是一種新的科研方法，它以信息來研究系統(tǒng)功能，揭示事物的更深一層次的規(guī)律，幫助人們提高和掌握運(yùn)用規(guī)律的能力。問卷調(diào)查問卷調(diào)

3、查是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項(xiàng)目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關(guān)人員，請(qǐng)示填寫答案， 然后回收整理、統(tǒng)計(jì)和研究。問卷調(diào)查的最大優(yōu)點(diǎn)是方法簡(jiǎn)便，節(jié)約時(shí)間（就調(diào)查者而言），材料也比較容易整理和統(tǒng)計(jì)。 有時(shí)用無記名形式問卷可以獲得面談或開調(diào) 查會(huì)不容易獲得的某種有價(jià)值的資料。問卷調(diào)查的局限性在于發(fā)出的問卷常常無法全部收回，收回的問卷太少，往往影響所取得材料的代表性。其次，問卷調(diào)查應(yīng)用范圍較廣， 搜集的資料往往是表面的，不能了解深層次的問題。再次，問卷中的問 題太多，答者生厭、置而不理；問題太少，所得的數(shù)據(jù)不能說明問題， 有可能影響整個(gè)教育科學(xué)研究結(jié)論的科學(xué)性。文獻(xiàn)法根據(jù)

4、一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻(xiàn)來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻(xiàn)法被 子廣泛用于各種學(xué)科研究中。其作用有：能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn) 狀，幫助確定研究課題。能形成關(guān)于研究對(duì)象的一般印象，有助于觀 察和訪問。能得到現(xiàn)實(shí)資料的比較資料。有助于了解事物的全貌。 文獻(xiàn)的分類是多種多樣的，按文獻(xiàn)固有的形式，可分為：文字文獻(xiàn)、數(shù) 字文獻(xiàn)、圖象文獻(xiàn)、有聲文獻(xiàn)。按文獻(xiàn)來源可分：第一手文獻(xiàn)和第二手 文獻(xiàn)。第一手文獻(xiàn)指研究者未經(jīng)任何中介環(huán)節(jié)而直接獲得的，如通過訪問其他觀察者、實(shí)驗(yàn)者或摘抄現(xiàn)存資料而獲得文獻(xiàn)。收集文獻(xiàn)一定注意 遵循有選擇地、有分析地搜集與研究課題有關(guān)的文獻(xiàn)的原則。收

5、集方法有以下三種方法：直接利用文獻(xiàn)目錄及索引方法；專家咨詢法； 抄錄和復(fù)印法。文獻(xiàn)法的實(shí)施步驟：編制大綱。收集鑒別。閱讀 摘錄。梳理組織。分析研究。書寫報(bào)告。文獻(xiàn)法是從現(xiàn)有文獻(xiàn)中 收集所需要資料，因此，它具有間接性和歷史性的特點(diǎn)，即研究者對(duì)不 能親自接觸的研究對(duì)象也能進(jìn)行研究； 由于研究者在研究過程中，要查 閱、記錄文獻(xiàn)，就必然接受和了解了文獻(xiàn)中觀點(diǎn)或思想方法，因此，它 還有繼承性的特點(diǎn)；此外，還有抽樣量大、費(fèi)用低，不能引起研究對(duì)象 的情緒反應(yīng)等特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)文獻(xiàn)法又存在缺乏直觀感、現(xiàn)實(shí)感，文 獻(xiàn)中往往帶有文獻(xiàn)作者思想傾向以及資料短缺時(shí)無法彌補(bǔ)等缺點(diǎn)。搜集資料原則搜集資料是科研過程的主體。資

6、料記載和傳播類型繁多，內(nèi)容龐雜， 出處多頭，時(shí)間長(zhǎng)久，觀點(diǎn)不一，價(jià)值各異，甚至有不少糟粕。這都要 求科研人員在搜集資料時(shí)要特別注意掌握一些原則：1、逆時(shí)性原則。越是近期的、現(xiàn)時(shí)的，信息就越新，適用性就越大。在時(shí)間上使用倒查法，較容易得到你要的材料，可靠性強(qiáng)。2、選擇性原則。要盡量多搜集資料，但多搜集不等于多用，而是 要精選精用。3、直接性原則。要注意資料的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。因此，科研人員應(yīng)親自搜集第一手資料，對(duì)轉(zhuǎn)手資料應(yīng)加以去偽存真。4、比較性原則。搜集資料要重點(diǎn)搜集那些為自己課題研究所需要的資料，也要了解和掌握那些觀點(diǎn)不一或與自己構(gòu)思相對(duì)立的資料，這 樣才能全面的比較、對(duì)照、分析，從而得出正確

7、的或比自己構(gòu)思更加先 進(jìn)的結(jié)論。數(shù)量研究法也稱“統(tǒng)計(jì)分析法”和“定量分析法”，指通過對(duì)研究對(duì)象的規(guī)模、 速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析研究，認(rèn)識(shí)和揭示事物間的相互關(guān) 系、變化規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，借以達(dá)到對(duì)事物的正確解釋和預(yù)測(cè)的一種研 究方法。世間任何事物都有質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面， 認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)時(shí)必須掌 握事物的量的規(guī)律。目前，數(shù)學(xué)已滲透到一切科技領(lǐng)域，使科技日趨量 化，電子計(jì)算的推廣和應(yīng)用，量度設(shè)計(jì)和計(jì)算技術(shù)的改進(jìn)和發(fā)展，數(shù)量 研究法，已成為自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究中不可缺少的研究法。它的特 點(diǎn)是：主要以統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理邏輯等為基礎(chǔ)；對(duì)事物的分析以調(diào)查的 現(xiàn)實(shí)資料為依據(jù)；采用數(shù)學(xué)推導(dǎo)、演算模型等方法，分析

8、過程較復(fù)雜, 但結(jié)論簡(jiǎn)潔明了；從數(shù)量關(guān)系中發(fā)現(xiàn)問題。 屬于數(shù)量研究的具體方法 有：統(tǒng)計(jì)分析法、模式分析法、預(yù)測(cè)研究法、圖表技術(shù)等。在進(jìn)行數(shù)量 研究時(shí)一般采用以下兩個(gè)步驟：第一步是單變量的分析。單變量的形式 有絕對(duì)數(shù)、相對(duì)數(shù)和平均數(shù)。比較常用的單變量有總數(shù)、百分?jǐn)?shù)、平均 數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差等。第二步是相關(guān)變量與回歸分析。相關(guān)變量回歸，有單相 關(guān)、一元回歸和多相關(guān)、多元回歸，根據(jù)變項(xiàng)之間的關(guān)系所呈現(xiàn)的形式 又有線性與非線性之分。數(shù)量研究法，可為研究社會(huì)諸要素相互作用的 復(fù)雜關(guān)系提供精確度較高的數(shù)據(jù)； 為更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)事物的屬性，進(jìn)行各 種比較研究和預(yù)測(cè)提供條件； 可提高定性分析的準(zhǔn)確度，深化定性分析 的研究

9、。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法是通過主支變革、控制研究對(duì)象來發(fā)現(xiàn)與確認(rèn)事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點(diǎn)是：第一、主動(dòng)變革性。觀察與調(diào)查 都是在不干預(yù)研究對(duì)象的前提下去認(rèn)識(shí)研究對(duì)象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實(shí)驗(yàn)卻要求主動(dòng)操縱實(shí)驗(yàn)條件，人為地改變對(duì)象的存在方式、變化過程， 使它服從于科學(xué)認(rèn)識(shí)的需要。第二、控制性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)要求根據(jù)研究的 需要，借助各種方法技術(shù)，減少或消除各種可能影響科學(xué)的無關(guān)因素的 干擾，在簡(jiǎn)化、純化的狀態(tài)下認(rèn)識(shí)研究對(duì)象。第三，因果性。實(shí)驗(yàn)以發(fā) 現(xiàn)、確認(rèn)事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。教育實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)性的教育實(shí)踐活動(dòng)，又是教育性的實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，是實(shí)驗(yàn)性和教育性的統(tǒng)一。作為一種教育科研活動(dòng)

10、，它與其它科學(xué)實(shí)驗(yàn) 有著共同的實(shí)驗(yàn)性，這就是它的主動(dòng)變革性、控制性和因果性，又有著 不同于其它科學(xué)實(shí)驗(yàn)的個(gè)性，這就是它的“教育性”。 實(shí)驗(yàn)者與教育者合二為一。一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)工作者不僅是實(shí)驗(yàn)的設(shè) 計(jì)者、組織者、實(shí)施者，而且同時(shí)必須是一個(gè)教育者，必須在教育人的 過程中研究教育。 教育實(shí)驗(yàn)的被試就是教育對(duì)象， 是一定群體的學(xué)生。他們的參與 實(shí)驗(yàn)的主體，有自己的自主性、創(chuàng)造性，研究者必須尊重他們的意愿， 發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。“與兒童一起實(shí)驗(yàn)”，而不能損害兒童的身 心健康。 教育實(shí)驗(yàn)更多地是在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境里（而不是在專門的實(shí)驗(yàn)室）進(jìn)行，不可避免地要受到政治、文化、民俗及其它大量的 非科學(xué)

11、因素的干擾，其實(shí)驗(yàn)控制不如實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)?zāi)菢泳_、嚴(yán)密。 教育實(shí)驗(yàn)既要確認(rèn)教育現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，即旨在求真；又要 探索有效的教育內(nèi)容、方法，有力地促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展，即旨在 求善。它既要有求真作基礎(chǔ)和前提條件，又要以至善為出發(fā)點(diǎn)和歸宿， 同時(shí)受到真理標(biāo)準(zhǔn)與價(jià)值規(guī)范的雙重制約。實(shí)驗(yàn)性研究實(shí)驗(yàn)性研究又稱實(shí)驗(yàn)法，是通過對(duì)某些影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的無關(guān)因素加 以控制，有系統(tǒng)地操縱某些實(shí)驗(yàn)條件， 然后觀測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)條件相伴隨 現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)性研究有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（一）可以人為地創(chuàng)造條件，對(duì)某些 在自然觀察中不易觀察到情景進(jìn)行研究，從而擴(kuò)大研究范圍。（二）可以以比較

12、嚴(yán)密的程序組織研究，便于重復(fù)驗(yàn)證，提高結(jié)論的科學(xué)性。（三） 能預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，并能測(cè)量有關(guān)事物，測(cè)量結(jié)果比較可靠、精確，往往 能說明問題。但實(shí)驗(yàn)性研究也有它的局限，如只能是對(duì)提純的變量而言， 實(shí)驗(yàn)中常?？赡苁悄承o法控制的因素在起作用，影響對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的明確解釋，對(duì)研究者必須具備有關(guān)素質(zhì)與準(zhǔn)備，其科研能力、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、 技術(shù)水平的要求較高。實(shí)驗(yàn)性研究方法必須考慮幾個(gè)先決條件：一是研究者必須有一個(gè)關(guān) 于解決某一問題的設(shè)想或初步的待證的理論。 二是研究者必須查閱關(guān)于 這一問題的有關(guān)資料，看看在這個(gè)問題上前人是否已經(jīng)提出同樣的假設(shè) 并進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)。三是在實(shí)驗(yàn)之先，不僅要看客觀條件是否具備，還要看 主觀條件如

13、何，如實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)掌握的程度，實(shí)驗(yàn)合作者的 業(yè)務(wù)水平和對(duì)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和意愿等等。實(shí)驗(yàn)性研究一般可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與評(píng) 價(jià)三個(gè)步驟。它一般可以采取單組實(shí)驗(yàn)法、籌組實(shí)驗(yàn)法和循環(huán)實(shí)驗(yàn)法即 指組法實(shí)驗(yàn)法三種方法，具體可采用隨機(jī)取樣、測(cè)量選擇、逐個(gè)分配等 手段進(jìn)行。全面調(diào)查全面調(diào)查也叫普查，指對(duì)研究對(duì)象的總體中的的每一個(gè)單位進(jìn)行調(diào) 查的一種調(diào)查組織形式。全面調(diào)查的基本要求是：首先，要堅(jiān)持全面性， 即對(duì)調(diào)查總體中各個(gè)單位和因素都要一一查到，否則，全面調(diào)查的結(jié)果 就有失真。其次，對(duì)于規(guī)模較大的全面調(diào)查，要規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間， 所有調(diào)查資料都必須反映這一時(shí)間的實(shí)際情況。再次，全

14、面調(diào)查的內(nèi)容 要根據(jù)全面調(diào)查的目的來確定， 與調(diào)查目的無關(guān)的內(nèi)容要根據(jù)全面調(diào)查 的目的來確定，與調(diào)查目的無關(guān)的內(nèi)容可以不查，以免浪費(fèi)時(shí)間和精力。 全面調(diào)查的這些特點(diǎn)使其具有搜集資料全面、準(zhǔn)確的優(yōu)點(diǎn)，但又具有工作量大、開支大等不利之處，因而一般用于政府部門。進(jìn)行全面調(diào)查一般有如下步驟：建立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu).設(shè)計(jì)全面 調(diào)查方案.這主要包括確定全面調(diào)查總體和單位、 項(xiàng)目和時(shí)間、經(jīng)費(fèi)以及 預(yù)算等.培訓(xùn)人員。試點(diǎn)。全面登記。資料匯總與分析。公布 資料和撰寫調(diào)查報(bào)告。進(jìn)行全面調(diào)查，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：統(tǒng)一調(diào)查時(shí)間。調(diào)查項(xiàng)目和 指標(biāo)一旦確定就不得任意改變。盡可能同時(shí)對(duì)各個(gè)調(diào)查單位進(jìn)行調(diào) 查，并力求在最短時(shí)間內(nèi)完成

15、。調(diào)查時(shí)間拖得愈長(zhǎng)，調(diào)查資料的真實(shí)性 和準(zhǔn)確性受到各種因素干擾就愈大，所花的經(jīng)費(fèi)的就愈多。模擬法先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個(gè)相似的模型，然后通過模型來間接研究原型的一種形容方法。根據(jù)模型和原型之間的相似關(guān)系，模擬法可分為物理模擬和數(shù)學(xué)模擬兩種。當(dāng)今，隨著科學(xué)技術(shù)的高 度發(fā)展，數(shù)學(xué)在各種科技領(lǐng)域中得到廣泛運(yùn)用，特別是電子計(jì)算機(jī)等先 進(jìn)技術(shù)的作用和推廣，模擬法的應(yīng)用范圍也越來越寬闊，成為提出新的 科學(xué)設(shè)想，探索未知世界不可缺少的或主要的研究方法之一。如人腦模擬、戰(zhàn)術(shù)模擬訓(xùn)練、工程模擬以及模擬式經(jīng)濟(jì)管理等。教育教學(xué)中常用 模擬教學(xué)、模擬訓(xùn)練、模擬游戲等方式進(jìn)行控制條件下的綜合性研究。 模擬法的主要

16、優(yōu)點(diǎn)有：可以對(duì)已經(jīng)時(shí)過境遷或尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行研 究；可以對(duì)那些既不能打開，又不能從外部直接觀察其內(nèi)部狀態(tài)的系 統(tǒng)，進(jìn)行研究；可將現(xiàn)象簡(jiǎn)化、放大或縮??；易于控制；比較經(jīng) 濟(jì)。缺點(diǎn)主要是人工模仿和復(fù)制的人為性，難免使得出的結(jié)論欠準(zhǔn)確， 欠完整，不一定符合所模擬的對(duì)象。模擬尚屬發(fā)展中的一種新方法，需 要在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)，使其不斷完善?？鐚W(xué)科方法運(yùn)用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對(duì)某一課題進(jìn)行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W(xué)發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律表 明，科學(xué)在高度分化中又高度綜合，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家 統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)在世界上有2000多種學(xué)科，而學(xué)科分化的趨勢(shì)還在加劇，但 同時(shí)各學(xué)科間的聯(lián)系愈

17、來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日 益統(tǒng)一化的趨勢(shì)。一學(xué)科取得的成果會(huì)迅速為其他學(xué)科采用，而成為社會(huì)共有。每一學(xué)科很難單科獨(dú)進(jìn)，都是在別的學(xué)科的密切配合下前進(jìn)的。 科學(xué)技術(shù)的這些特征和規(guī)律給跨學(xué)科研究提供了廣闊前景?？鐚W(xué)科方法一般有兩種組織形式：一是多學(xué)科的合作研究；二是利用其他學(xué)科的成果和方法進(jìn)行本學(xué)科的課題研究。在運(yùn)用跨學(xué)科方法時(shí)，要首先系統(tǒng)分 析有關(guān)學(xué)科或?qū)I(yè)間的各種聯(lián)系， 并對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析取舍，從而形 成研究方案；在實(shí)施過程中，處理好各種關(guān)系，做到有機(jī)配合；對(duì)研究 成果要進(jìn)行多方比照比較和驗(yàn)證?？鐚W(xué)科方法在再現(xiàn)科學(xué)的整體聯(lián)系、 破除學(xué)科和專業(yè)間的狹隘門戶觀念、開闊研究者視野

18、和擴(kuò)大思路等都是 十分有益的。它不但能促進(jìn)和加深相關(guān)學(xué)科自身研究的精確化，還通過 把不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和方法聯(lián)合和融合在一起而形成新的學(xué)科，如邊緣類學(xué)科、綜合類學(xué)科、橫斷類學(xué)科等，都是運(yùn)用跨學(xué)科研究方法發(fā)展 創(chuàng)立的。課題指南指科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)組織對(duì)招標(biāo)課題的具體說明。課題指南是科研規(guī)劃的具體化，對(duì)課題選定有重要的導(dǎo)向作用。課題指南一般包括說明、主 課題、子課題?？晒┭芯咳藛T或研究單位選擇。制訂課題指南，目的是正確發(fā)揮科研導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)科研人員積極 性，提高科研管理水平和科研成果質(zhì)量。 指南課題的確定采取公開招標(biāo)、 平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)立項(xiàng)、適當(dāng)資助的原則。制訂課題指南，實(shí)行課題招標(biāo)，這是科研管理的一項(xiàng)重

19、要措施。這 樣做，可以彌補(bǔ)申報(bào)渠道不通暢的不足， 有利于教育科研規(guī)劃制定和管 理部門與廣大教育工作者的相互聯(lián)系。 促進(jìn)科研人員、管理人員更新觀 念，加快改革，加強(qiáng)科研部門科研活動(dòng)的有效管理和科研人員的責(zé)任感。 它力圖將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)教育科研管理，使課題的確定不受地區(qū)、 部門、單位的限制。為科研能力強(qiáng)，基礎(chǔ)條件好的單位和個(gè)人提供更多 的科研任務(wù)和更好的條件；通過組織專家對(duì)投標(biāo)者的方案設(shè)計(jì)、隊(duì)伍構(gòu) 成、人員素質(zhì)等科學(xué)性、合理性如何和可行性的分析和質(zhì)疑， 發(fā)現(xiàn)問題, 修正設(shè)計(jì)，也將有利于提高課題研究的科學(xué)水平和社會(huì)效益。課題選擇選擇課題是一項(xiàng)思想性、 科學(xué)性與實(shí)踐性很強(qiáng)的復(fù)雜勞動(dòng)。選擇研 究課題

20、時(shí)，不論是從發(fā)布的課題指南中選擇，或者是自行確定，都有必 須依據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)， 依據(jù)其課題的科學(xué)價(jià)值。其具體原則 有四個(gè)方面：1、需要性原則。根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展和教育改革深化的需要確定課題，使教育科研能更好地為教育行政領(lǐng)導(dǎo)部門的決策服務(wù)，為教育改革和教育發(fā)展服務(wù)。2、科學(xué)性原則。即選題必須有事實(shí)根據(jù)和理論根據(jù)，必須有科學(xué) 價(jià)值。如教育科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)、空白的填補(bǔ)、通說的糾正、前說的補(bǔ)充 等。3、創(chuàng)造性原則。是科學(xué)研究的生命，要求在研究成果上有新發(fā)明、 有新發(fā)現(xiàn)、有新創(chuàng)造。4、可行性原則。一是看所選的課題是否具備研究能力和研究條件。 一般說來，選題不宜太密、太大、太籠統(tǒng)。尤其對(duì)于那些初涉教

21、育科研的人來說，應(yīng)當(dāng)側(cè)重選擇范圍較窄且比較具體的課題。二是看研究課題出的成果有無推廣的價(jià)值。（一）行動(dòng)研究法：課題研究始終貫穿于行動(dòng)的過程中，以研究促行動(dòng)，以 行動(dòng)促養(yǎng)成，結(jié)合課堂教學(xué)和課外實(shí)踐，不斷總結(jié)反思，在研究的“深度”上勤思善探，在行動(dòng)的“實(shí)效”上追求卓越。（二）調(diào)查研究法：通過典型調(diào)查和抽樣調(diào)查，分析我校學(xué)生書法的現(xiàn)狀， 找出存在問題的主要原因，為課題的研究目標(biāo)和操作方法提供第一手真實(shí)資料。（三）個(gè)案研究法：通過典型案例的跟蹤調(diào)查和剖析，反思矯正設(shè)計(jì)思路， 從教學(xué)實(shí)踐案例中尋覓并形成具有普遍性的一般規(guī)律。（四）文獻(xiàn)資料法：查閱、研究中、外有關(guān)書法教育、教學(xué)論著、論文、資 料，對(duì)有助于

22、課題研究的相關(guān)資料進(jìn)行去粗取精、去偽存真、加以揚(yáng)棄、為我所 用，以增加課題研究的“造血”功能，充實(shí)原課題所設(shè)定的研究目標(biāo)，不斷提升 課題研究的水平和檔次。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，修改、補(bǔ)充和完善操作措施， 力爭(zhēng)使研究水平上升到一定理論高度，并形成論文和報(bào)告。八、研究的操作要點(diǎn)和實(shí)施步驟1準(zhǔn)備階段：（2009年9月一2009年12月）成立課題組，申報(bào)課題，制定課 題實(shí)施方案，組織課題論證，做好實(shí)驗(yàn)前的調(diào)查分析和相關(guān)文獻(xiàn)資料的收集工作。2實(shí)施階段：（2010年1月一13年1月）按照課題實(shí)施方案全面開展研究工作； 階段評(píng)估、小結(jié)；中期成果展示（每學(xué)年一次）；撰寫階段總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文、

23、個(gè) 案分析。適時(shí)對(duì)研究計(jì)劃和適時(shí)方案進(jìn)行討論修改，明確目標(biāo)，不斷優(yōu)化研究思路。3 總結(jié)階段：（2013年2月一2013年5月）課題資料收集、整理、匯編；撰 寫結(jié)題報(bào)告；申請(qǐng)結(jié)題。中小學(xué)教師開展課題研究的方法和步驟胡長(zhǎng)才現(xiàn)今，中小學(xué)教師開展課題研究是一個(gè)熱點(diǎn)， 也是一個(gè)難點(diǎn)問題。如何開展 課題研究，是每個(gè)中小學(xué)教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。中小學(xué)教師開展課題研究的步驟是：一、正確選擇好課題。二、認(rèn)真填寫申請(qǐng)表。三、科學(xué)制定開題報(bào)告或研究方案。上級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)后，應(yīng)立即制定開題報(bào)告，開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之 后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，

24、自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題， 也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。（一）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：1、課題名稱課題的提出。對(duì)我們基礎(chǔ)教育的教師來說，課題要小；要便于 研究。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課題在理論上或?qū)嵺`上有何依據(jù)， 有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義（要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公 認(rèn)了結(jié)論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方 面，國(guó)內(nèi)外已有人對(duì)此有所探索，要作簡(jiǎn)略的介紹，指出他們所作的探索達(dá)到了 什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對(duì)實(shí)踐和理論有積極意義（這一 點(diǎn)很重要，對(duì)我們基礎(chǔ)教育的教師來說，

25、特別是對(duì)建議進(jìn)行的要實(shí)踐有積極意義； 能在倫理上有所突破，那當(dāng)然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣 的難度較大）可行性（美國(guó)貝爾研究所前所長(zhǎng)莫頓曾指出：“選擇題目不能草率， 如果根本沒有實(shí)現(xiàn)可能，選題就等于零。）2、課題研究的目的、意義 研究目標(biāo)要恰當(dāng)明確、具體簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)和特占；八、）3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá) 到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一 方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題 研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清 醒的了解。4、課

26、題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué) 理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。立論依據(jù)（理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和國(guó)內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析）A、理論價(jià)值：引用理論要準(zhǔn)確，要具有時(shí)代特征和一定的權(quán)威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。B、現(xiàn)實(shí)意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)； 注重時(shí)代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。C、國(guó)內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報(bào)

27、資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當(dāng)前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)。D、主要參考文獻(xiàn)：熟記一些必要的與本課題相關(guān)的專業(yè)書名，了解一些 當(dāng)前最新的相關(guān)理論研究書籍。5、課題主要研究?jī)?nèi)容與方法。研究?jī)?nèi)容要充實(shí)具體； 研究方法要科學(xué)規(guī)范； 科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)踐反思法、測(cè)量法、行動(dòng)研究法、表 列法與圖示法、內(nèi)容分析法等。自然觀測(cè)法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)研究對(duì) 象加以細(xì)致的觀察，獲得對(duì)研究對(duì)象發(fā)展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實(shí)和客 觀的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周圍環(huán)境等

28、之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。 適用于研究對(duì)象較少，活動(dòng)相對(duì)集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運(yùn)用座談、訪問、問卷、測(cè)驗(yàn)與評(píng)定等手段，有計(jì)劃、由系統(tǒng)的收 集研究對(duì)象的客觀材料，通過對(duì)材料的整理分析，掌握研究對(duì)象某一方面的現(xiàn)狀 或發(fā)展趨勢(shì)等。實(shí)驗(yàn)法是在嚴(yán)格控制的情況下，有計(jì)劃的變化研究對(duì)象周圍的環(huán)境等，觀察、 記錄、測(cè)定與此相伴隨的研究對(duì)象的變化，由此認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周邊條件之間的 因果關(guān)系。文獻(xiàn)資料（情報(bào)資料）研究法棗通過對(duì)古今中外與特定研究對(duì)象有關(guān)資料的 收集、整理、分析和研究，認(rèn)識(shí)和解釋特定研究對(duì)象歷史演變過程或發(fā)生、發(fā)展 的規(guī)律等。6、研究工作的步驟寫清研究的起止時(shí)間，中間不能間斷；寫清每一階

29、段的研究?jī)?nèi)容及研究成果。7、課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其 是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。突出研究 人員在此課題研究中的優(yōu)勢(shì)，如研究者的學(xué)歷、學(xué)力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)、對(duì) 本課題研究的適宜性、時(shí)間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟(jì)物質(zhì)等其它優(yōu)勢(shì)條件。9、經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。10、預(yù)期研究成果主要形式包括：研究報(bào)告；相關(guān)的

30、論文；自己制作的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)獲得的 實(shí)物；自己制作的實(shí)物；以及與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件等等。（二）課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)1、xx課題名稱研究方案2、本課題隸屬xx批準(zhǔn)立項(xiàng)課題3、課題論證同開題報(bào)告的論證基本相同4、人員分工5、時(shí)間安排6、預(yù)期研究成果四、實(shí)施有效研究。1、通過研究方案。課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學(xué)習(xí)通過研究方案，進(jìn)一步 明確課題研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)、同類課題研究現(xiàn)狀 情況、研究的理論依據(jù)和實(shí)踐意義等。明確自己的具體研究任務(wù)，選擇科學(xué)有效 的方法，完成自己研究任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、 組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成 全部研究任務(wù)的整體時(shí)間安

31、排等，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。2、嚴(yán)格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴(yán)格執(zhí)行。課題負(fù)責(zé)人要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與有 關(guān)智能機(jī)構(gòu)進(jìn)行回報(bào)與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動(dòng)與常規(guī)教學(xué) 活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與常規(guī)教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與專題研究活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使課題研 究在常態(tài)下進(jìn)行，融于教育教研和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中， 在研究活動(dòng)中，要做 好必要的記錄，并及時(shí)加工提煉抽象總結(jié)，及時(shí)收集整理，為研究形成新材料、 新策略、新經(jīng)驗(yàn)、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、認(rèn)真撰寫研究報(bào)告。撰寫研究報(bào)告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)

32、了什么問題， 這些問題是怎樣解決的，研 究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方 法和結(jié)果部分，研究報(bào)告是以研究方法的科學(xué)性與研究結(jié)果的可靠性為條件的， 而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學(xué)，才能保證研究結(jié)果是正確，把研究 方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊， 從而可以看出得出的結(jié)果 和結(jié)論是可靠的。同時(shí)，理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。 在研究報(bào)告中論點(diǎn)清 晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點(diǎn)的證實(shí)除了依靠邏輯的力量外， 還需要科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。因此，研究報(bào)告一定要有具體 材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。在論述過程中要

33、處理好論證與事實(shí)之間 的關(guān)系，要選好事實(shí)材料，除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性外，還要善于用正 反兩方面的事實(shí)說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當(dāng)配置事實(shí)；用事實(shí)來論證， 主要是幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)闡明蘊(yùn)含豐富而深刻 的論點(diǎn)。并非所有的論點(diǎn)都要用事實(shí)來論證。與此同時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)事求是。研究 報(bào)告的分析與討論要不夸大，不縮?。桓矣趫?jiān)持真理，不為權(quán)威和輿論所左右； 下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件不要簡(jiǎn)單化和絕對(duì)化， 更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn) 說成是普遍真理。研究報(bào)告的主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實(shí)踐意義， 研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術(shù)運(yùn)用手段，（具體做法）主要研究結(jié)論（成績(jī)

34、與經(jīng)驗(yàn)），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻(xiàn)和資料索引等。六、認(rèn)真填寫結(jié)題鑒定表。將研究報(bào)告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會(huì)，對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng) 書，研究方案，學(xué)習(xí)討論、分析研究通過研究報(bào)告，然后對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書， 研究方案和研究報(bào)告，抽象概括出結(jié)題鑒定表中所要填寫的內(nèi)容。七、認(rèn)真組織結(jié)題材料。1、結(jié)題申請(qǐng)報(bào)告2、課題立項(xiàng)申報(bào)報(bào)告3、課題立項(xiàng)批復(fù)通知4、結(jié)題鑒定表5、課題研究的階段性總結(jié)6、課題研究終結(jié)性結(jié)題報(bào)告7、附件：（1）課題成果；（研究報(bào)告；相關(guān)的論文；自己制作的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)獲得的實(shí)物；自己制作的實(shí)物；以及與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件等等)。(2)課題的有關(guān)研究材料

35、(課題實(shí)施方案、階段實(shí)施計(jì)劃、課題科研大事 記等。課題研究方法問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究、實(shí)驗(yàn)法、觀察法、文獻(xiàn)研究等1、行動(dòng)研究法：制定個(gè)性研究方案，通過學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行分析，再研究調(diào)整重新進(jìn)行實(shí) 踐。并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、記錄，形成有價(jià)值的文字。2、資料收集法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，利用不同的資源進(jìn)行收 集，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對(duì)象。3、學(xué)生帶動(dòng)法：通過一小部分學(xué)生先學(xué)、先走，在帶動(dòng)、感染他周圍的學(xué)生也來學(xué)習(xí)。4、教育實(shí)驗(yàn)法：立足于自己的所在的教學(xué)班級(jí)，通過實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的變化，找 到適合學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的方案。5、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，制

36、定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展 的需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。6、文獻(xiàn)法：廣泛收集整理文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，以及課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的書目， 為學(xué)生閱讀提供具有時(shí)代性，創(chuàng)造性的正面教材。課題研究的要求、方法和步驟(一)選題選題是課題研究的起始，也就是確定自己要研究什么課題。1 課題來自哪里？(1 )學(xué)校或?qū)W校以上相關(guān)部門提供的參考課題或供申報(bào)的課題(2 )教師自己從事教育教學(xué)工作中感到困惑或感興趣的問題上升為課題2 .選題的一般原則科學(xué)性：要有理論基礎(chǔ)和事實(shí)依據(jù)，必須符合科學(xué)原理； 預(yù)期結(jié)果要合理；研究方法要正確嚴(yán)謹(jǐn)，要有可行性和創(chuàng)新性。3 選題的一般過程(1 )明確方向一一發(fā)現(xiàn)問題(2)濃縮范圍一一經(jīng)驗(yàn)

37、分析(3)提示焦點(diǎn)一一形成課題 4 .選題的注意事項(xiàng) (1 )選題宜小不宜大(2 )選題應(yīng)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，來源于教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題。選題要有新意。課題的表述應(yīng) 簡(jiǎn)明、具體。(3)選題要考慮研究者的優(yōu)勢(shì)，與自身工作相結(jié)合，與研究者的能力相適應(yīng)。(二)申報(bào)課題申報(bào)課題，也就是設(shè)計(jì)研究方案， 是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想， 是開始進(jìn)行課題研究的 工作框架，是如何進(jìn)行研究的基本思路。 是保證研究順利進(jìn)行的必要措施； 使研究具體化的 中心環(huán)節(jié)；是研究成果質(zhì)量的重要保證； 有利于檢查和自我檢查； 有利于協(xié)作研究。一般上 級(jí)部門開展的課題研究都附有課題申報(bào)表。1 課題申報(bào)表(課題研究方案)組成：(1 )課題

38、的表述與界定：課題的名稱或題目必須明確表述所要研究的問題，要體現(xiàn)研究對(duì)象、研究問題、研究方法。如“強(qiáng)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)提高學(xué)生自學(xué)能力”。(2 )研究的背景、目的、意義：研究背景：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而研究。研究目的意義：即為什么要研究、研究的價(jià)值是什么、解決什么問題，包括理論意義、實(shí)踐意義；外在目標(biāo)(目的)、內(nèi)在目標(biāo)目的一一學(xué)生發(fā)展)。研究綜述：本課題研究的歷史與現(xiàn)狀。研究的特色或突破點(diǎn)：?jiǎn)栴}新、方法新、角度新、效果新。（3 ）研究范圍：對(duì)研究對(duì)象的總體范圍的界定；對(duì)研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定；對(duì)關(guān)鍵 概念的界定。（4 ）研究?jī)?nèi)容：很重要的部分，如果提不出具體的研究?jī)?nèi)容，就無法研究。（5 ）研究方

39、法：注意事項(xiàng)：注意多種方法的使用；方法要寫詳細(xì)些；不能濫用方法主要方法：行動(dòng)研究；實(shí)驗(yàn)研究；個(gè)案研究；調(diào)查研究；文獻(xiàn)研究。（6 ）研究對(duì)象：具有代表性和典型性，使研究結(jié)果具有普遍的指導(dǎo)意義。（7）研究程序（步驟）：研究的每一階段的工作任務(wù)和要求第一階段（準(zhǔn)備階段）：收集資料、開題 第二階段（實(shí)施階段）：第三階段（總結(jié)階段）：（8）預(yù)期成果的形式：論文、研究報(bào)告、著作等；學(xué)生變化（9 ）研究成員（及負(fù)責(zé)人、分工） （10）經(jīng)費(fèi)預(yù)算及其他所需條件 2 填課題申報(bào)表（立項(xiàng)論證） 3 填寫課題 申報(bào)表的注意事項(xiàng)（1 ）認(rèn)識(shí)填寫申報(bào)表的重要性。是成功的一半，不能應(yīng)付。（2 ）一式幾份，要自己留一份，最好

40、在電腦中保留一份。（3 ）核心是目的意義、研究步驟、研究?jī)?nèi)容方法。4 課題申報(bào)表 （三）開題論證 1 開題論證的含義、意義 2 開題報(bào)告的撰寫方法3 與立項(xiàng)論證（申報(bào)課題）區(qū)別4 召開開題論證會(huì)（四）實(shí)施研究一重視理論學(xué)習(xí)和理論的指導(dǎo)作用二重視選擇研究方法 行動(dòng)研究的特征：1.為行動(dòng)而研究為行動(dòng)研究指出了行動(dòng)研究的目的。研究的目的不是構(gòu)建系統(tǒng)的學(xué)術(shù)理論，而是解決實(shí)踐工 作者所處的情境遇到的問題。研究目的具有實(shí)用性。問題的解決具有即時(shí)性。2. 在行動(dòng)中研究在行動(dòng)中研究指出了研究的情境和研究的方式。行動(dòng)研究的環(huán)境就是實(shí)際工作者所在的工作情境，并非是經(jīng)過特別安排的或控制的場(chǎng)景。行動(dòng)研究的研究過程，即

41、是實(shí)際工作者解決問題的過程，是一種行動(dòng)的表現(xiàn)，也是實(shí)際工作者學(xué)會(huì)反省、問題探究與問題解決能力的過程。3. 由行動(dòng)者研究由行動(dòng)者研究指出了行動(dòng)研究的主體是實(shí)際工作者，而不是外來的專家學(xué)者。專家學(xué)者參與研究扮演的角色是提供意見與咨詢。 是協(xié)作者，而不是研究的主體。 有些課題項(xiàng)目學(xué)生也可 參與研究。三重視資料的積累(1 )收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的背景資料：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)、后測(cè)的統(tǒng)計(jì)資料要收集；與課題相關(guān)的理論、 概念的界定和相關(guān)研究動(dòng)態(tài)的資料要收集；自身學(xué)習(xí)和研究的過程資料要記錄和收集；對(duì)材料進(jìn)行分類歸檔；進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和收集資料。(2 )經(jīng)常撰寫研究過程中的體會(huì)與論文。(3 )收集與整理課題研

42、究中的典型案例：一定數(shù)量的典型教例；學(xué)生發(fā)展變化的典型材料。(4 )及時(shí)收集研究過程中取得的成效憑證：學(xué)生變化發(fā)展的材料；教師教學(xué)水平變化材料。(5 )要有一本研究過程的大事記。四重視利用電腦和網(wǎng)絡(luò)工具；五我的研究過程(五)結(jié)題、總結(jié)和推廣1 整理相關(guān)資料；撰寫報(bào)告或論文；怎樣撰寫結(jié)題報(bào)告題目：清楚、準(zhǔn)確地呈現(xiàn)研究的主要問題；有時(shí)可加副標(biāo)題。前言(有時(shí)用“問題的提出”)：表明研究的目的；說明選題的依據(jù)、課題價(jià)值與意義；目前國(guó)內(nèi)外研究成果、 現(xiàn)狀、 問題、趨勢(shì)；研究所要解決的主要問題及理論框架。字?jǐn)?shù)不宜多、表述要具體、清楚。 方法：對(duì)方法進(jìn)行說明，主要考慮：對(duì)課題進(jìn)行界定；研究目標(biāo)；研究程序、步

43、驟；所使用的方法及其說明（實(shí)驗(yàn)法還需要解釋假說）。 具體操作：結(jié)果說明：學(xué)生日記、作業(yè)、自己觀察記錄、體會(huì)感受、家長(zhǎng)教師學(xué)生反饋等來說明和獲得結(jié)果。呈現(xiàn)方式：用文字或圖表、數(shù)據(jù)、案例來分析；用邏輯或統(tǒng)計(jì)的方式來呈現(xiàn)結(jié)果。注意事項(xiàng)：結(jié)果一定是自身或成員獲取的；要定量與定性結(jié)合；資料翔實(shí)、文字簡(jiǎn)明。討論：結(jié)果是否與目標(biāo)一致？為什么一致或不一致？對(duì)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析和論證；找出優(yōu)劣、得失，進(jìn)行討論；提出有待深入的問題進(jìn)行討論。參考文獻(xiàn)及附錄。課題研究的基本方法主要有： 觀察法 調(diào)查法 測(cè)驗(yàn)法 行動(dòng)研究法文獻(xiàn)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法個(gè)案研究法.案例研究法實(shí)驗(yàn)法（在一個(gè)課題研究過程中，根據(jù) 不同的研究目的和要求，

44、往往會(huì)用到兩種以上方法）研究性學(xué)習(xí)資料之四十三：課題研究的步驟有哪些？一、設(shè)置情境、提出問題開展研究性學(xué)習(xí)，首先要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，選擇力所能及的課題。如利用實(shí)物或掛圖展示“瀕臨死亡的魚”，運(yùn)用報(bào)刊、電子資料等，讓學(xué)生議論其原因及其對(duì)策，提出問題，為確定課題打下基礎(chǔ)。二、確定課題，提出假設(shè)通過學(xué)生間平等的討論， 預(yù)測(cè)導(dǎo)致魚瀕臨死亡的各種可能的原因，如水污染、飼料變質(zhì)、氣候異常、魚患病、魚苗質(zhì)量差等等。在議論的基礎(chǔ)上，研究小組或個(gè)人確定研究方向、確定 課題。三、制定研究方案、做好開題論證制定實(shí)施課題方案；論證可行性并修改方案；具體實(shí)施研究方案。四、搜集、整理資料通過實(shí)驗(yàn)、訪問、調(diào)查、上圖書館或網(wǎng)

45、絡(luò)查閱資料等，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，并對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行分析、處理，評(píng)價(jià)其有效性。五、綜合歸納、得出結(jié)論將資料進(jìn)行分類歸納總經(jīng)，得出相應(yīng)結(jié)論。結(jié)論可用相應(yīng)的形式表達(dá)，如科研論文、調(diào)查報(bào)告等。六、交流總經(jīng)、深化認(rèn)識(shí)在不同場(chǎng)合交流課題研究的心得體會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高。一、報(bào)告編制步驟 （一）簽訂委托協(xié)議可靠性研究報(bào)告編制單位與委托單位，就項(xiàng)目可行性研究報(bào)告編制工作的范圍、重點(diǎn)、深度要求、完成時(shí)間、 費(fèi)用預(yù)算和質(zhì)量要求交換意見，并簽訂委托協(xié)議，據(jù)以開展可行性研究各階段的工作。（二）組建工作小組根據(jù)委托項(xiàng)目可行性研究的工作量、內(nèi)容、范圍、技術(shù)難度、時(shí)間要求等組建項(xiàng)目可行性研究工作小組。一般工業(yè)

46、項(xiàng)目和交通運(yùn)輸項(xiàng)目可分為市場(chǎng)組、工藝技術(shù)組、設(shè)備組、工程組、總圖運(yùn)輸及公用工程組、環(huán)保組、技術(shù)經(jīng)濟(jì)組等專業(yè)組。為使各專業(yè)組協(xié)調(diào)工作，保證報(bào)告總體質(zhì)量，一般應(yīng)由總工程師、總經(jīng)濟(jì)師負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。（三）制定工作計(jì)劃內(nèi)容包括工作的范圍、重點(diǎn)、深度、進(jìn)度安排、人員配置、費(fèi)用預(yù)算及報(bào)告編制大綱，并與委托單位交換意見。（四）調(diào)查研究收集資料各專業(yè)組根據(jù)報(bào)告編制大綱進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，收集整理有關(guān)資料，包括向市場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查，向行業(yè)主管部門調(diào)查，向項(xiàng)目所在地區(qū)調(diào)查，向項(xiàng)目涉及的有關(guān)企業(yè)、單位調(diào)查，收集項(xiàng)目建設(shè)、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等各方面所必需的信息資料和數(shù)據(jù)。中小學(xué)教師開展課題研究的方法和步驟胡長(zhǎng)才現(xiàn)今，中小學(xué)教師開展課題研究

47、是一個(gè)熱點(diǎn)， 也是一個(gè)難點(diǎn)問題。如何開展 課題研究，是每個(gè)中小學(xué)教師將要面臨的重大挑戰(zhàn)。中小學(xué)教師開展課題研究的步驟是：一、正確選擇好課題。二、認(rèn)真填寫申請(qǐng)表。三、科學(xué)制定開題報(bào)告或研究方案。上級(jí)批準(zhǔn)立項(xiàng)后，應(yīng)立即制定開題報(bào)告，開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之 后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題， 也可以說是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。（一）開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法。開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：1、課題名稱課題的提出。對(duì)我們基礎(chǔ)教育的教師來說，課題要小；要便于 研究。提出課題的緣由和意義是要闡明提出的課

48、題在理論上或?qū)嵺`上有何依據(jù)， 有何必要性和重要性。要有現(xiàn)代意義（要有創(chuàng)造性意義，別人已研究過或已有公 認(rèn)了結(jié)論的，就失去了意義，除非選擇新的研究角度，或另辟蹊徑，如果在這方 面，國(guó)內(nèi)外已有人對(duì)此有所探索，要作簡(jiǎn)略的介紹，指出他們所作的探索達(dá)到了 什么水平，本研究將在哪些方面有所突破。）要對(duì)實(shí)踐和理論有積極意義（這一 點(diǎn)很重要，對(duì)我們基礎(chǔ)教育的教師來說，特別是對(duì)建議進(jìn)行的要實(shí)踐有積極意義； 能在倫理上有所突破，那當(dāng)然更好，但要注意，不要苛求在理論上的突破，這樣 的難度較大）可行性（美國(guó)貝爾研究所前所長(zhǎng)莫頓曾指出：“選擇題目不能草率， 如果根本沒有實(shí)現(xiàn)可能，選題就等于零。）2、課題研究的目的、意義

49、 研究目標(biāo)要恰當(dāng)明確、具體簡(jiǎn)潔、突出重點(diǎn)和特占；八、）3、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)。就是本課題有沒有人研究，研究達(dá) 到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開題報(bào)告寫這些內(nèi)容一 方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對(duì)本課題 研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對(duì)該問題的研究現(xiàn)狀有清 醒的了解。4、課題研究的理論依據(jù)。我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模

50、式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué) 理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。立論依據(jù)（理論價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義和國(guó)內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析）A、理論價(jià)值：引用理論要準(zhǔn)確，要具有時(shí)代特征和一定的權(quán)威性；闡述中要把理論與本課題的研究核心聯(lián)系起來。B、現(xiàn)實(shí)意義：注重調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析；注重自己教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)； 注重時(shí)代和本地區(qū)或本單位發(fā)展的需求。C、國(guó)內(nèi)外目前研究現(xiàn)狀分析：注重情報(bào)資料的收集分析研究，找出其不足之處；注重本課題在當(dāng)前研究現(xiàn)狀中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)。D、主要參考文獻(xiàn)：熟記一些必要的與本課題相關(guān)的專業(yè)書名，了解一些 當(dāng)前最新的相關(guān)理論研究書籍。5、課題主要研究?jī)?nèi)容與方法。研究?jī)?nèi)容要充實(shí)具體； 研究方法要科學(xué)規(guī)范

51、； 科研課題的研究一般有以下一些研究方法：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn) 法、個(gè)案研究法、比較法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)踐反思法、測(cè)量法、行動(dòng)研究法、表 列法與圖示法、內(nèi)容分析法等。自然觀測(cè)法-是研究者在自然狀態(tài)下，有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對(duì)研究對(duì) 象加以細(xì)致的觀察，獲得對(duì)研究對(duì)象發(fā)展變化現(xiàn)象更全面、更系統(tǒng)、更真實(shí)和客 觀的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周圍環(huán)境等之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)屬性。 適用于研究對(duì)象較少，活動(dòng)相對(duì)集中，研究周期較短的課題。調(diào)查法是運(yùn)用座談、訪問、問卷、測(cè)驗(yàn)與評(píng)定等手段，有計(jì)劃、由系統(tǒng)的收 集研究對(duì)象的客觀材料，通過對(duì)材料的整理分析，掌握研究對(duì)象某一方面的現(xiàn)狀 或發(fā)展趨勢(shì)等。實(shí)驗(yàn)法是

52、在嚴(yán)格控制的情況下，有計(jì)劃的變化研究對(duì)象周圍的環(huán)境等，觀察、 記錄、測(cè)定與此相伴隨的研究對(duì)象的變化，由此認(rèn)識(shí)研究對(duì)象與周邊條件之間的 因果關(guān)系。文獻(xiàn)資料（情報(bào)資料）研究法棗通過對(duì)古今中外與特定研究對(duì)象有關(guān)資料的 收集、整理、分析和研究，認(rèn)識(shí)和解釋特定研究對(duì)象歷史演變過程或發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律等。6、研究工作的步驟寫清研究的起止時(shí)間，中間不能間斷；寫清每一階段的研究?jī)?nèi)容及研究成果。7、課題參加人員的組成和專長(zhǎng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其 是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng) 驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。8、現(xiàn)有基礎(chǔ)。主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基

53、礎(chǔ)。很多課題對(duì)人員和設(shè)備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。突出研究 人員在此課題研究中的優(yōu)勢(shì)，如研究者的學(xué)歷、學(xué)力、研究能力和研究經(jīng)驗(yàn)、對(duì) 本課題研究的適宜性、時(shí)間精力以及研究的便利性和經(jīng)濟(jì)物質(zhì)等其它優(yōu)勢(shì)條件。9、經(jīng)費(fèi)估算。就是課題在哪些方面要用錢，用多少錢，怎么管理等。10、預(yù)期研究成果主要形式包括：研究報(bào)告；相關(guān)的論文；自己制作的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)獲得的 實(shí)物；自己制作的實(shí)物；以及與課題相關(guān)的獲獎(jiǎng)證書及復(fù)印件等等。（二）課題研究方案的基本結(jié)構(gòu)1、xx課題名稱研究方案2、本課題隸屬xx批準(zhǔn)立項(xiàng)課題3、課題論證同開題報(bào)告的論證基本相同4、人員分工5、時(shí)間安排6、預(yù)

54、期研究成果四、實(shí)施有效研究。1、通過研究方案。課題研究方案制定后，要迅速組織課題組成員學(xué)習(xí)通過研究方案，進(jìn)一步明確課題研究背景、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)、同類課題研究現(xiàn)狀 情況、研究的理論依據(jù)和實(shí)踐意義等。明確自己的具體研究任務(wù)，選擇科學(xué)有效 的方法，完成自己研究任務(wù)的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、 組織形式以及成果表現(xiàn)形式，完成 全部研究任務(wù)的整體時(shí)間安排等，為課題研究做好充分的準(zhǔn)備。2、嚴(yán)格執(zhí)行研究方案。課題研究方案通過后，要按照方案嚴(yán)格執(zhí)行。課題負(fù)責(zé)人要與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與有 關(guān)智能機(jī)構(gòu)進(jìn)行回報(bào)與溝通，取得他們的支持與協(xié)調(diào)，要把研究活動(dòng)與常規(guī)教學(xué) 活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與常規(guī)教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，與專題研究活動(dòng)有

55、機(jī)結(jié)合，使課題研 究在常態(tài)下進(jìn)行，融于教育教研和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中， 在研究活動(dòng)中，要做 好必要的記錄，并及時(shí)加工提煉抽象總結(jié)，及時(shí)收集整理，為研究形成新材料、 新策略、新經(jīng)驗(yàn)、新成果提供可靠的材料，為撰寫研究報(bào)告奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。五、認(rèn)真撰寫研究報(bào)告。撰寫研究報(bào)告，就是要把課題采用什么研究方法，取得了什么成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，得出什么研究結(jié)論，在研究過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題， 這些問題是怎樣解決的，研 究結(jié)果在現(xiàn)階段達(dá)到的程度，還有什么問題需要解決等。主要精力要花在研究方 法和結(jié)果部分，研究報(bào)告是以研究方法的科學(xué)性與研究結(jié)果的可靠性為條件的， 而二者又有內(nèi)在的聯(lián)系，只有研究方法科學(xué)，才能保證研究結(jié)果是正確，

56、把研究 方法交代清楚，使人感到該項(xiàng)研究在方法上無懈可擊， 從而可以看出得出的結(jié)果 和結(jié)論是可靠的。同時(shí)，理論觀點(diǎn)的闡述要與材料相結(jié)合。 在研究報(bào)告中論點(diǎn)清 晰有力的得到論證，這是應(yīng)關(guān)注的核心問題，論點(diǎn)的證實(shí)除了依靠邏輯的力量外， 還需要科學(xué)事實(shí)的支撐，做到論點(diǎn)與事實(shí)相結(jié)合。因此，研究報(bào)告一定要有具體 材料，尊重事實(shí)，從事實(shí)中提煉出觀點(diǎn)。在論述過程中要處理好論證與事實(shí)之間 的關(guān)系，要選好事實(shí)材料，除了要注意事實(shí)的典型性、科學(xué)性外，還要善于用正 反兩方面的事實(shí)說明問題揭示普遍規(guī)律；其次要適當(dāng)配置事實(shí)；用事實(shí)來論證， 主要是幫助人們理解不熟悉的論點(diǎn)和批駁舊的錯(cuò)誤的論點(diǎn)闡明蘊(yùn)含豐富而深刻 的論點(diǎn)。并非所有的論點(diǎn)都要用事實(shí)來論證。與此同時(shí)，要堅(jiān)持實(shí)事求是。研究 報(bào)告的分析與討論要不夸大，不縮小；敢于堅(jiān)持真理，不為權(quán)威和輿論所左右； 下結(jié)論時(shí)要注意前提和條件不要簡(jiǎn)單化和絕對(duì)化， 更不要以偏概全，把局部經(jīng)驗(yàn) 說成是普遍真理。研究報(bào)告的主要內(nèi)容有課題研究背景，選題的理論和實(shí)踐意義， 研究的主要內(nèi)容，研究方法和技術(shù)運(yùn)用手段，（具體做法）主要研究結(jié)論（成績(jī) 與經(jīng)驗(yàn)），主要突破與創(chuàng)新，困惑與問題并要說明主要參考文獻(xiàn)和資料索引等。六、認(rèn)真填寫結(jié)題鑒定表。將研究報(bào)告撰寫完備后，要再次召開全體課題組成員會(huì)，對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng) 書，研究方案，學(xué)習(xí)討論、分析研究通過研究報(bào)告，然后對(duì)照課題立項(xiàng)申請(qǐng)書， 研究方案和