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文檔簡介
1、二、管理案例分析的教學(xué)組織管理案例分析的教學(xué)組織http:/ ;案例學(xué)習(xí)總結(jié)與考核。案例學(xué)習(xí)總結(jié)與考核。http:/ 案例分析的動員案例分析的動員 1、少一點(diǎn)心理壓力,多一點(diǎn)積極、少一點(diǎn)心理壓力,多一點(diǎn)積極性、主動性和創(chuàng)造性。性、主動性和創(chuàng)造性。 2、培養(yǎng)興趣,堅(jiān)定決心和信心。、培養(yǎng)興趣,堅(jiān)定決心和信心。http:/ 規(guī)范性文本管理案例規(guī)范性文本管理案例 是指其設(shè)計(jì)具有一定教學(xué)功能,且內(nèi)容和形式都是指其設(shè)計(jì)具有一定教學(xué)功能,且內(nèi)容和形式都符合要求的既定管理案例。符合要求的既定管理案例。規(guī)范性文本管理案例學(xué)習(xí)的要求規(guī)范性文本管理案例學(xué)習(xí)的要求 最重視的是課堂討論,一般不要求有書面分析報(bào)最重視的是
2、課堂討論,一般不要求有書面分析報(bào)告。告。http:/ 針對這種指定的案例進(jìn)行閱讀;針對這種指定的案例進(jìn)行閱讀; 個(gè)人分析與準(zhǔn)備;個(gè)人分析與準(zhǔn)備;案例學(xué)習(xí)小組的集體學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備;案例學(xué)習(xí)小組的集體學(xué)習(xí)和準(zhǔn)備;開展課堂討論;開展課堂討論;小組學(xué)習(xí)狀況決定個(gè)人成績小組學(xué)習(xí)狀況決定個(gè)人成績http:/ 1、跟蹤調(diào)查性管理案例分析是案例分析學(xué)、跟蹤調(diào)查性管理案例分析是案例分析學(xué)習(xí)的高級階段。習(xí)的高級階段。 2、跟蹤調(diào)查性管理案例學(xué)習(xí)的大致過程;、跟蹤調(diào)查性管理案例學(xué)習(xí)的大致過程; 3、對跟蹤調(diào)查性管理案例分析的要求:、對跟蹤調(diào)查性管理案例分析的要求: ()案例選擇;()案例選擇; ()書面分析;()書面分
3、析; ()研究成果的口頭表述()研究成果的口頭表述http:/ 案例學(xué)習(xí)總結(jié)與考核 1、總結(jié):個(gè)性總結(jié)與階段性總結(jié)、總結(jié):個(gè)性總結(jié)與階段性總結(jié) 、成績考核:、成績考核: ()規(guī)范性文本管理案例分析的平均成()規(guī)范性文本管理案例分析的平均成績績40% ()跟蹤調(diào)查性管理案例分析的平均成()跟蹤調(diào)查性管理案例分析的平均成績績30% ()期末考試的成績()期末考試的成績30%http:/ 1 1、如何轉(zhuǎn)換角色?、如何轉(zhuǎn)換角色? 2 2、教師要忌違的角色。、教師要忌違的角色。 3 3、學(xué)生的主角地位。、學(xué)生的主角地位。http:/ 第一,小組活動是案例分析學(xué)習(xí)的重第一,小組活動是案例分析學(xué)習(xí)的重要形式
4、。要形式。 第二,小組活動能為每個(gè)成員提供發(fā)言第二,小組活動能為每個(gè)成員提供發(fā)言的機(jī)會的機(jī)會。 第三,小組的建立和管理是一種能力的第三,小組的建立和管理是一種能力的培養(yǎng)和鍛煉。培養(yǎng)和鍛煉。(一)(一)建立案例分析小組的必要性建立案例分析小組的必要性http:/ a、確定小組活動的時(shí)間;、確定小組活動的時(shí)間;b b、宣布小組學(xué)習(xí)會的開始和結(jié)束,、宣布小組學(xué)習(xí)會的開始和結(jié)束,c c、傳達(dá)老師對案例分析的有關(guān)信息;、傳達(dá)老師對案例分析的有關(guān)信息;e e、集中小組成員及討論學(xué)習(xí)的主要見解和心得體會;、集中小組成員及討論學(xué)習(xí)的主要見解和心得體會;f f、在小組討論的基礎(chǔ)上確定小組在課堂討論時(shí)的發(fā)言代表、
5、在小組討論的基礎(chǔ)上確定小組在課堂討論時(shí)的發(fā)言代表。(二)(二)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的建設(shè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的建設(shè)1、規(guī)模和大小規(guī)模和大小2、小組長的人選及其主要職責(zé)小組長的人選及其主要職責(zé)3、組內(nèi)的約法三章、組內(nèi)的約法三章 例如,規(guī)定每個(gè)組員參加討論,必須先有所準(zhǔn)備;發(fā)言超出主題,例如,規(guī)定每個(gè)組員參加討論,必須先有所準(zhǔn)備;發(fā)言超出主題,別人提醒要聽??;參加小組活動,不得遲到早退;案例分析分工到人,別人提醒要聽?。粎⒓有〗M活動,不得遲到早退;案例分析分工到人,必須協(xié)作到底;人人為小組出成果作貢獻(xiàn),以小組成功為榮等。必須協(xié)作到底;人人為小組出成果作貢獻(xiàn),以小組成功為榮等。三、建立案例分析學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要三、建
6、立案例分析學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要http:/ 1 1、分析的直接目的。、分析的直接目的。 2 2、分析的教學(xué)目的。、分析的教學(xué)目的。http:/ 1、規(guī)范性文本案例分析教學(xué)的一般、規(guī)范性文本案例分析教學(xué)的一般程序是:程序是:案例的選擇;案例的選擇;案例的閱讀和概述;案例的閱讀和概述; 案例的分析和研究;案例的分析和研究; 案例分析的成果表述;案例分析的成果表述;案例分析的評價(jià)和總結(jié)。案例分析的評價(jià)和總結(jié)。http:/ 2、跟蹤調(diào)查性案例分析教學(xué)的一般程序是:、跟蹤調(diào)查性案例分析教學(xué)的一般程序是:(二)兩類案例分析的程序說明(二)兩類案例分析的程序說明http:/ 3、兩類案例分析程序上的差異:、兩類案例分析程序上的差異: 差異一、在案例選擇上存在差異;差異一、在案例選擇上存在差異; 差異二、在案例的獲得
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