護(hù)理部護(hù)士分層次培訓(xùn)考核制度

1、護(hù)理部護(hù)士分層 次培訓(xùn)考核制度考核目標(biāo)：為實(shí)現(xiàn)分層次培訓(xùn)的目標(biāo)，使各級(jí)護(hù)理人員能夠適應(yīng)不同工作任務(wù)，培養(yǎng)一支能適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理學(xué)發(fā)展 需要的高素質(zhì)護(hù)理隊(duì)伍。實(shí)施方法1、制定考核內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)： 為提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)， 護(hù)理部根據(jù)各級(jí)人員崗位職責(zé)要求制定不同的 考核標(biāo)準(zhǔn)，共制定了包括護(hù)理工作、敬業(yè)合作、職業(yè)道德、科研教學(xué)等四個(gè)方面的各級(jí)各類護(hù)理人員崗位 考核表。2、學(xué)分考核：中級(jí)職稱及以上人員每年至少完成 25學(xué)分的繼續(xù)教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)（其中I類學(xué)分 10學(xué) 分，U類學(xué)分15學(xué)分，且I類學(xué)分U類學(xué)分不能相互替代）。組織培訓(xùn) 根據(jù)在職培訓(xùn)的特點(diǎn)，護(hù)理部主要通過(guò)崗前培訓(xùn)、新護(hù)士基本護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)與考核、安排人

2、員外出參 觀學(xué)習(xí)、安排崗位輪訓(xùn)、舉辦內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育講座、組織新技術(shù)和新業(yè)務(wù)的推廣應(yīng)用培訓(xùn)、舉辦護(hù)士 長(zhǎng)管理培訓(xùn)班等形式對(duì)各級(jí)護(hù)理人員進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)， 臨床科室可根據(jù)實(shí)際情況組織不同內(nèi)容的培訓(xùn)項(xiàng)目， 人員參加培訓(xùn)情況與學(xué)分考核相結(jié)合。組織考核每年度對(duì)科室護(hù)理人員進(jìn)行 1 次綜合考核。不同崗位、不同技術(shù)職稱人員年度考核，科室組成考評(píng)小 組，年度崗位考核結(jié)果是崗位聘用、解聘、晉職、晉級(jí)、獎(jiǎng)懲、任免等的重要依據(jù)，并與晉升檔案工資檔 次、管理崗位津貼、崗位績(jī)效津貼等掛鉤。各級(jí)護(hù)理人員依據(jù)學(xué)分考核手冊(cè)規(guī)定的內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)，年終由護(hù)士長(zhǎng)進(jìn)行匯總后報(bào)科護(hù)士長(zhǎng)審核；科護(hù)士 長(zhǎng)將所管轄的全體護(hù)理人員的年度學(xué)分審

3、核結(jié)果上報(bào)護(hù)理部。護(hù)士分層次使用措施1 、每月及年終各護(hù)理單元對(duì)各級(jí)崗位護(hù)士的考核績(jī)點(diǎn)表由護(hù)士長(zhǎng)上報(bào)至護(hù)理部，護(hù)理部討論核實(shí)后上交人事科進(jìn)行獎(jiǎng)懲。2、 二級(jí)級(jí)崗的任職要保證高學(xué)歷、高職稱、高年制護(hù)士及?？谱o(hù)士的優(yōu)先，任職條件： （1）學(xué)歷： 大專本科及以上，（ 2）資歷：護(hù)士、護(hù)師及以上技術(shù)職稱，有帶教歷程 23 年，（ 4）知識(shí)與技能：熟 練掌握護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)理論與?？评碚摚煜け緦？埔呻y重癥病例的護(hù)理診斷、護(hù)理技能，能參與完成急 危重癥病人的搶救任務(wù)。能指導(dǎo)下級(jí)護(hù)理人員解決本科護(hù)理工作中的常見(jiàn)問(wèn)題，有帶教能力。3、一級(jí)崗位的任職條件：（ 1）學(xué)歷：中專及以上，（ 2）資歷：護(hù)士及以上技術(shù)職

4、務(wù)。（ 3）知識(shí)與 技能：熟練掌握護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)理論與?？评碚?，熟悉本專科疑難重癥病例的護(hù)理診斷、護(hù)理技能，能參 與完成急危重癥病人的搶救任務(wù)。4、輔助護(hù)士崗位的任職條件： 1）學(xué)歷：中專及以上， 2）資歷：畢業(yè)一年及護(hù)士以上技術(shù)職務(wù)。 （3） 知識(shí)與技能： 熟練掌握護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)理論與?？评碚?， 熟悉本專科疑難重癥病例的護(hù)理診斷、護(hù)理技能， 能協(xié)助完成急危重癥病人的搶救任務(wù)。5 、為培養(yǎng)資深?？谱o(hù)士，舉辦 “每月進(jìn)行新的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及操作培訓(xùn)?？己四康臑閷?shí)現(xiàn)分層次培訓(xùn)的目標(biāo)， 使各級(jí)護(hù)理人員能夠適應(yīng)不同工作任務(wù)， 培養(yǎng)一支能適應(yīng)現(xiàn) 代護(hù)理學(xué)發(fā)展需要的高素質(zhì)護(hù)理隊(duì)伍。實(shí)施方法。1. 制定考核內(nèi)容及

5、標(biāo)準(zhǔn)按照醫(yī)院對(duì)技術(shù)干部總體培訓(xùn)目標(biāo)， 為提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)， 護(hù)理部制定了包括醫(yī) 德醫(yī)風(fēng)、出勤情況、履行職責(zé)、理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技能、教學(xué)水平、科研能力、7 個(gè)方面的各 級(jí)護(hù)理人員學(xué)分考核手冊(cè)， 并根據(jù)各級(jí)人員崗位職責(zé)要求制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)。 年度學(xué)分考 評(píng)采取百分制， 未完成標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目者予以扣除相應(yīng)分值；同時(shí)， 為調(diào)動(dòng)人員積極性， 每項(xiàng)考核 內(nèi)容均設(shè)有加分項(xiàng)目， 如對(duì)獲得各種獎(jiǎng)勵(lì)、 超額完成夜班數(shù)、 考核成績(jī)優(yōu)秀者均按照相應(yīng)的 標(biāo)準(zhǔn)給予加分，年度學(xué)分 95分為合格。2. 組織培訓(xùn)根據(jù)在職培訓(xùn)的特點(diǎn)， 護(hù)理部主要通過(guò)崗前培訓(xùn)、 新護(hù)士基本護(hù)理技術(shù)培訓(xùn)與考核、 安 排人員外出參觀學(xué)習(xí)、 安排崗位輪

6、訓(xùn)、 舉辦內(nèi)容豐富的繼續(xù)教育講座、 組織新技術(shù)和新業(yè)務(wù) 的推廣應(yīng)用培訓(xùn)、 舉辦護(hù)士長(zhǎng)管理培訓(xùn)班等形式對(duì)各級(jí)護(hù)理人員進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)， 臨床部和 科室可根據(jù)實(shí)際情況組織不同內(nèi)容的培訓(xùn)項(xiàng)目，人員參加培訓(xùn)情況與學(xué)分考核相結(jié)合。3. 組織考核考核按院、部、科 3級(jí)組織實(shí)施， 各級(jí)護(hù)理人員依據(jù)學(xué)分考核手冊(cè)規(guī)定的內(nèi)容認(rèn)真填寫(xiě)， 科室組成考評(píng)小組， 每月對(duì)科室護(hù)理人員進(jìn)行 1 次綜合考核， 每年度進(jìn)行匯總后報(bào)臨床部總 護(hù)士長(zhǎng)審核； 總護(hù)士長(zhǎng)將所管轄的全體護(hù)理人員的年度學(xué)分審核結(jié)果以及已達(dá)任職年限的情 況上報(bào)護(hù)理部； 護(hù)理部對(duì)各部考核情況進(jìn)行復(fù)核， 并將已達(dá)任職年限擬晉升專業(yè)技術(shù)職稱的 各級(jí)護(hù)理人員考核情況報(bào)干

7、部部門(mén)， 考核結(jié)果記入各級(jí)人員培訓(xùn)考核檔案， 作為護(hù)理人員培 養(yǎng)使用、 評(píng)定專業(yè)技術(shù)職稱、 調(diào)級(jí)調(diào)職的重要依據(jù)。 對(duì)已達(dá)任職年限擬晉升專業(yè)技術(shù)職稱護(hù) 理人員的考核在年度考評(píng)基礎(chǔ)上進(jìn)行，任期考核結(jié)果與技術(shù)職稱晉升掛鉤。 考核結(jié)果1. 考核不合格原因分析通過(guò)實(shí)施規(guī)范化培訓(xùn)與考核， 年度考核不合格者扣除相應(yīng)分值， 項(xiàng)目中理論和操作考核 成績(jī)不達(dá)標(biāo)、 未完成規(guī)定夜班數(shù)、 出勤率不達(dá)標(biāo)等項(xiàng)目所占比例呈下降趨勢(shì)， 而發(fā)表論文不 達(dá)標(biāo)則成為各年度考核不達(dá)標(biāo)的主要原因。討論1. 實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核是適應(yīng)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的需要隨著護(hù)理學(xué)科的發(fā)展， 護(hù)理工作的職業(yè)功能不斷擴(kuò)展， 護(hù)理人員在以病人為中心的臨床 工作中

8、承擔(dān)多種角色， 這就要求護(hù)理人員必須具備良好的綜合素質(zhì)。 多年來(lái)， 我國(guó)臨床護(hù)士 主要以中等專業(yè)為主，高學(xué)歷人員少，大專以上學(xué)歷僅占20.6%，護(hù)理隊(duì)伍的整體現(xiàn)狀還不能完全滿足護(hù)理學(xué)科內(nèi)涵發(fā)展的需要。 通過(guò)實(shí)施規(guī)范化分層次培訓(xùn)與考核， 對(duì)各級(jí)護(hù)理人員 提出了明確的職責(zé)要求， 使其能夠在以病人為中心的護(hù)理模式中， 發(fā)揮各自的角色功能， 不 斷豐富護(hù)理服務(wù)內(nèi)涵，滿足病人生理、心理、社會(huì)、人文等方面的需求，推動(dòng)護(hù)理工作不斷 向深層次發(fā)展。2. 實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核是提高人員素質(zhì)的需要由于護(hù)理職業(yè)的特殊性， 決定了護(hù)理人員的繼續(xù)教育應(yīng)結(jié)合崗位需求和崗位特點(diǎn)， 建立 以崗位培訓(xùn)為主、集中訓(xùn)練和課程教育為

9、輔的繼續(xù)教育體系。按照繼續(xù)護(hù)理學(xué)教育的要求， 應(yīng)注重提高護(hù)理人員的綜合素質(zhì)， 保持護(hù)理工作能力， 促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高。 為 達(dá)到這一要求， 培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理隊(duì)伍， 我院通過(guò)制定和實(shí)施循序漸進(jìn)的護(hù)理人員培訓(xùn)計(jì)劃， 從每一位護(hù)士進(jìn)入臨床工作開(kāi)始， 明確培訓(xùn)目標(biāo)， 對(duì)護(hù)士重點(diǎn)進(jìn)行基本技能和基本理論的強(qiáng) 化訓(xùn)練， 使之能夠盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作的基本要求。 護(hù)師除進(jìn)行以上內(nèi)容的培訓(xùn)外， 增加 ?？评碚摵图寄芘嘤?xùn)，同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)和科研能力的培養(yǎng)；對(duì)中、 高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱人 員重點(diǎn)進(jìn)行?？评碚?、?？萍寄堋⑿录夹g(shù)、新業(yè)務(wù)培訓(xùn)，注重強(qiáng)化其教學(xué)能力和科研能力， 提高其解決?？谱o(hù)理問(wèn)題和疑難問(wèn)題的能力

10、。在崗位培訓(xùn)與繼續(xù)教育課程中突出針對(duì)性原 則，提高培訓(xùn)工作的實(shí)用性和效果。 考核既是檢驗(yàn)培訓(xùn)效果的一種方法， 也是提高培訓(xùn)效果 的一種手段， 通過(guò)考核還可以使培訓(xùn)對(duì)象明確培訓(xùn)目標(biāo)和管理者期望其達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到自我管理和自我提高的目的。 從分析近 3 年對(duì)護(hù)理人員實(shí)施全面考核結(jié)果可以看出， 各級(jí) 護(hù)理人員考核合格率逐年上升， 說(shuō)明培訓(xùn)與考核取得了較好的效果， 護(hù)理人員的整體素質(zhì)在 培訓(xùn)和考核過(guò)程中得到了提升。3. 實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核是提高人力資源管理效力的需要 據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)護(hù)理人員中中級(jí)技術(shù)職稱以上人員僅占8.9%，而大量中級(jí)技術(shù)職稱以上人員從事非臨床護(hù)理工作， 使護(hù)理人力得不到有效利用。 面對(duì)當(dāng)前護(hù)士普遍不足、 人才流失 等現(xiàn)象， 最大限度地激發(fā)護(hù)士的潛能和工作積極性是護(hù)理管理者面臨的重要課題。 我院通過(guò) 實(shí)施分層次培訓(xùn)與考核， 使各級(jí)護(hù)理人員都有了明確的目標(biāo)， 在培訓(xùn)與考核過(guò)程中運(yùn)用一定 的激勵(lì)方式和管理手段進(jìn)行正確引導(dǎo)， 充分發(fā)揮護(hù)理人員的潛力， 激勵(lì)護(hù)理人員從被動(dòng)接受 培訓(xùn)到主動(dòng)學(xué)習(xí)， 從消極應(yīng)對(duì)考核到積極完善自我， 逐漸變壓力為動(dòng)力。 從分析不達(dá)標(biāo)者扣 分原因結(jié)果可知， 理論考試和操作考核不達(dá)標(biāo)、 未完成規(guī)定夜班數(shù)、 出勤問(wèn)題等造成不達(dá)標(biāo) 的情況呈逐年下降趨勢(shì)。4. 系統(tǒng)、規(guī)范的培訓(xùn)是提高護(hù)理人員科研能力的需要 學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)創(chuàng)新，