第6章小學(xué)生的言語發(fā)展

1、講講課課接受采訪接受采訪會議會議講解講解聊聊天天借閱圖書借閱圖書什么是語言？ 第六章 兒童的言語發(fā)展言語和語言的關(guān)系？問題你認(rèn)為人的語言是如何形成的？第一節(jié) 言語獲得理論1、環(huán)境說（后天學(xué)習(xí)說） 強(qiáng)化說s 強(qiáng)化 r 模仿說臨摹、選擇性模仿 2、遺傳說（先天決定說） 先天言語能力說語言獲得裝置 自然成熟說語言關(guān)鍵期3、相互作用論 認(rèn)知相互作用論認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ) 社會相互作用論成人交往4歲前兒童基本掌握口頭言語兒童與成人語法結(jié)構(gòu)不同并不是機(jī)械模仿，具有創(chuàng)造性你贊同哪種言語獲得理論？思考言語獲得理論在教育中的作用言語獲得理論在教育中的作用：模仿說良好的語言環(huán)境強(qiáng)化說鼓勵、表揚(yáng)先天決定論關(guān)鍵期相互作用論

2、語言交流言語的分類外部言語（口頭言語、 書面言語）內(nèi)部言語我的孩子是天才，不是笨蛋我的孩子是天才，不是笨蛋4 4、通讀障礙（書面言語障礙）、通讀障礙（書面言語障礙） 類型：識字性困難（拼音文字） 閱讀性困難（閱讀詞匯） 特點(diǎn)：通讀障礙癥的天賦 第四節(jié) 小學(xué)生的內(nèi)部言語一、特點(diǎn)一、特點(diǎn)隱蔽性簡約性與思維相關(guān)二、發(fā)展階段二、發(fā)展階段出聲思維階段低年級過渡階段無聲言語階段3、4年級三、評估三、評估默讀 你認(rèn)為的雙語幼兒園或雙語學(xué)校 是什么樣的？問題第五節(jié) 雙語教學(xué)一、雙語者（雙語現(xiàn)象）二、雙語教學(xué)三、我國雙語教學(xué)現(xiàn)狀1、定義 掌握2種或2種以上語言的人2、雙語者特征 比較熟練使用雙語、有效進(jìn)行轉(zhuǎn)換一

3、、雙語者3、雙語關(guān)鍵期實(shí)驗(yàn)a組母語（朝鮮語），年齡3-39歲b組母語（漢語），年齡339歲結(jié)果：年齡越小英語掌握越好結(jié)論：關(guān)鍵期9歲以前4、雙語習(xí)得模式 先母后外 并列模式問題過早學(xué)習(xí)多種語言會不會出現(xiàn)干擾現(xiàn)象？不會產(chǎn)生干擾的原因7月以前的嬰兒語音辨別能力好于成人 7個月國際公民 11個月某國公民2歲幼兒能區(qū)分2種語言系統(tǒng) 二、雙語教學(xué)1、雙語教育 多元文化、教育機(jī)會平等2、雙語教學(xué) 把2種語言做為教學(xué)語言的教學(xué) 用英語進(jìn)行非語言學(xué)科教學(xué)3、雙語教學(xué)類型侵入式教學(xué) 學(xué)校在家不使用語言保持式教學(xué) 剛?cè)雽W(xué)母語部分母語、第二語言過渡式教學(xué) 入學(xué)部分母語逐漸第二語言我國雙語教學(xué)存在的問題定位（外語教學(xué)