第6章小學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展

1、講講課課接受采訪接受采訪會(huì)議會(huì)議講解講解聊聊天天借閱圖書(shū)借閱圖書(shū)什么是語(yǔ)言？ 第六章 兒童的言語(yǔ)發(fā)展言語(yǔ)和語(yǔ)言的關(guān)系？問(wèn)題你認(rèn)為人的語(yǔ)言是如何形成的？第一節(jié) 言語(yǔ)獲得理論1、環(huán)境說(shuō)（后天學(xué)習(xí)說(shuō)） 強(qiáng)化說(shuō)s 強(qiáng)化 r 模仿說(shuō)臨摹、選擇性模仿 2、遺傳說(shuō)（先天決定說(shuō)） 先天言語(yǔ)能力說(shuō)語(yǔ)言獲得裝置 自然成熟說(shuō)語(yǔ)言關(guān)鍵期3、相互作用論 認(rèn)知相互作用論認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ) 社會(huì)相互作用論成人交往4歲前兒童基本掌握口頭言語(yǔ)兒童與成人語(yǔ)法結(jié)構(gòu)不同并不是機(jī)械模仿，具有創(chuàng)造性你贊同哪種言語(yǔ)獲得理論？思考言語(yǔ)獲得理論在教育中的作用言語(yǔ)獲得理論在教育中的作用：模仿說(shuō)良好的語(yǔ)言環(huán)境強(qiáng)化說(shuō)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)先天決定論關(guān)鍵期相互作用論

2、語(yǔ)言交流言語(yǔ)的分類外部言語(yǔ)（口頭言語(yǔ)、 書(shū)面言語(yǔ)）內(nèi)部言語(yǔ)我的孩子是天才，不是笨蛋我的孩子是天才，不是笨蛋4 4、通讀障礙（書(shū)面言語(yǔ)障礙）、通讀障礙（書(shū)面言語(yǔ)障礙） 類型：識(shí)字性困難（拼音文字） 閱讀性困難（閱讀詞匯） 特點(diǎn)：通讀障礙癥的天賦 第四節(jié) 小學(xué)生的內(nèi)部言語(yǔ)一、特點(diǎn)一、特點(diǎn)隱蔽性簡(jiǎn)約性與思維相關(guān)二、發(fā)展階段二、發(fā)展階段出聲思維階段低年級(jí)過(guò)渡階段無(wú)聲言語(yǔ)階段3、4年級(jí)三、評(píng)估三、評(píng)估默讀 你認(rèn)為的雙語(yǔ)幼兒園或雙語(yǔ)學(xué)校 是什么樣的？問(wèn)題第五節(jié) 雙語(yǔ)教學(xué)一、雙語(yǔ)者（雙語(yǔ)現(xiàn)象）二、雙語(yǔ)教學(xué)三、我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀1、定義 掌握2種或2種以上語(yǔ)言的人2、雙語(yǔ)者特征 比較熟練使用雙語(yǔ)、有效進(jìn)行轉(zhuǎn)換一

3、、雙語(yǔ)者3、雙語(yǔ)關(guān)鍵期實(shí)驗(yàn)a組母語(yǔ)（朝鮮語(yǔ)），年齡3-39歲b組母語(yǔ)（漢語(yǔ)），年齡339歲結(jié)果：年齡越小英語(yǔ)掌握越好結(jié)論：關(guān)鍵期9歲以前4、雙語(yǔ)習(xí)得模式 先母后外 并列模式問(wèn)題過(guò)早學(xué)習(xí)多種語(yǔ)言會(huì)不會(huì)出現(xiàn)干擾現(xiàn)象？不會(huì)產(chǎn)生干擾的原因7月以前的嬰兒語(yǔ)音辨別能力好于成人 7個(gè)月國(guó)際公民 11個(gè)月某國(guó)公民2歲幼兒能區(qū)分2種語(yǔ)言系統(tǒng) 二、雙語(yǔ)教學(xué)1、雙語(yǔ)教育 多元文化、教育機(jī)會(huì)平等2、雙語(yǔ)教學(xué) 把2種語(yǔ)言做為教學(xué)語(yǔ)言的教學(xué) 用英語(yǔ)進(jìn)行非語(yǔ)言學(xué)科教學(xué)3、雙語(yǔ)教學(xué)類型侵入式教學(xué) 學(xué)校在家不使用語(yǔ)言保持式教學(xué) 剛?cè)雽W(xué)母語(yǔ)部分母語(yǔ)、第二語(yǔ)言過(guò)渡式教學(xué) 入學(xué)部分母語(yǔ)逐漸第二語(yǔ)言我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題定位（外語(yǔ)教學(xué)