高祖本紀教案

1、教學課題：高祖本紀教案背景：選修課的設計，必須以課程目標和學生的需求為依據，要充分考慮學生的學習現狀，既要有新內容新發(fā)展，又不能超出學生可能接受的實際水平。不能把選修課上成對于必修課的補習課和應考的復習輔導課，也不能簡單地照搬大學里的選修課。和必修課一樣，選修課的教學要求應該設定在學生的“最近發(fā)展區(qū)”。所以我從學校自身的條件出發(fā)，立足于反映社會發(fā)展需求和學生的愿望認真設計必修課程。深入了解到學生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學生細細品讀課文中的含義深刻的句子和精美的詞語。新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體”。在

2、本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。教材分析：高祖本紀是高中語文選修課（選讀）第三單元的一篇課文。這是一篇文言文，旗幟鮮明地體現了的史家傳統(tǒng)“不虛美 不隱惡”。文章情文并茂、語言流暢，多處采用對比的手法，通過形象化的語言表現出來。學習本文有助于提高學生語言表達能力及學生全面的評價一個人綜合能力。 教學目標：1、分析人物形象，初步理解史記“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。2、分析人物刻畫的藝術特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。教學重點：分析人物形象，認識“不虛美，不隱惡”的史家傳統(tǒng)。教學難點：分析人物刻

3、畫的藝術特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實。教學手段：誦讀法 自讀法 問題探討法的方法與作用。課時安排：三課時第一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境有一首詩叫大風歌，同學們會背嗎？你們知道這首詩是誰寫的嗎？（劉邦）他又叫漢高祖。漢高祖劉邦是中國歷史上第一位寫詩的皇帝，其詩作大風歌被譽為“千古人主第一詞”。劉邦又是中國歷史上第一位由平民登上帝位的皇帝。也是中國歷史上第一位御駕親征而統(tǒng)一天下的皇帝。今天我們一起來學習司馬遷為他寫的傳記高祖本紀。二、熟悉課文（一）檢查預習情況(學生拿出學案)；（二）熟悉情節(jié)，疏通課文。1、對照注釋并借助工具書,疏通文意。2、請用簡潔的話概述文中劉邦活動的主要內容

4、。交流展示：1、紀傳體是以寫人物為中心的，給一個人物寫傳記該寫哪些內容？提名同學介紹劉邦的籍貫、出生和家庭。2、傳記要介紹一個人的籍貫，出生，家庭，一生中的主要事件等。節(jié)選部分記敘了劉邦哪些主要事件？（自己概括，小組討論。）（1）依次提名概括各個部分的內容。（泛讀）1-4：好酒色，觀秦始皇而嘆，徒手赴宴卻大言“賀錢萬”，貌相奇貴得取呂氏。5-17：見酈生，大戰(zhàn)藍田，入關約法三章，赴鴻門謝罪，被封漢王，明燒絕棧道示無意東歸，暗決策東進試奪天下，進兵追擊項羽，垓下打敗項羽，氾水稱帝。18-20：雒陽南宮論成敗，入都關中，未央宮舉杯戲父，高祖還鄉(xiāng)，崩于長樂宮。（2）總結三個部分的內容。第一部分（1-

5、4）：劉邦姓氏、籍貫、家庭、出生以及做泗水亭長時候的事情。第二部分（5-17）：入關滅秦，打敗項羽，氾水稱帝的全過程。第三部分（18-20）：稱帝之后。三、研習1-4節(jié)1、指明生朗讀課文(1-4節(jié)),注意讀準字音。2、自由讀，參考注釋，理解詞義和特殊句式。完成學案上相關內容。(小組之間互相交流,指明生上黑板)3、學生結合注釋試譯(1-4節(jié))，邊譯邊圈出難理解的字詞句。 4、疏通文意學生翻譯，其他同學補充指正；學生齊讀，進一步理解和感悟文本。三、合作探究1、這四段主要記述了哪些情節(jié)？ 明確：劉媼嘗息大澤之陂生下高祖，劉邦好酒及色，縱觀秦始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢萬”等 小結: 14節(jié)介紹了劉邦

6、的姓氏、籍貫、出生、性格、家庭以及做泗水亭長時的種種情形。2、縱觀秦始皇而嘆一節(jié)中，流露出劉邦的什么心理？ 明確：流露對自己境況的不滿，對秦始皇仰慕，對權利渴求的復雜心理。指明生有感情的朗讀此句，仔細揣摩劉邦的心理活動。 3、劉邦不持一錢，卻詐稱“賀萬錢”反映劉邦性格中的什么特點？ 明確：“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴相。賞析課文，迅速捕捉信息、認真思考、探究、歸納加深對劉邦人物的理解四、精講點撥：人物形象分析 :學生討論：劉邦是司馬遷筆下最豐滿、最富有個性的人物之一，請大家結合以上情節(jié)舉例談談劉邦的形象？劉邦雄才大略，抱負非凡?！跋剃柨v觀”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至為了實現這個夢，他曾

7、編織了許多奇異詭秘的神話。劉邦“仁而愛人，喜施，意豁如也”的性格早已聞名遐邇。每一個偉大人物的性格總有些弱點。劉邦“好酒及色”“不事家人生產作業(yè)”“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴相。小結:劉邦的性格特點 雄才大略，抱負非凡仁而愛人，喜施，意豁如也 美不事生產 好酒及色 市井無賴 惡五、拓展延伸:從本文看，司馬遷寫漢高祖劉邦固然沒有抹殺他結束楚漢紛爭、建立統(tǒng)一國家的作用，表現了他性格中美的一面，但也沒有放過對他低劣品行的揭露，如實表現了他性格中惡的一面。 這是一種什么樣的史家傳統(tǒng)呢？史家傳統(tǒng) 不虛美，不隱惡（板書） 我們來看看漢代史學家班固的一句詮釋：（拿出學案：知識鏈接） 史記“其文直，其事核（真

8、實），不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。 班固漢書司馬遷傳六、板書設計：抱負遠大 仁而愛人，喜施，意豁 （不虛）美不事生產 好酒及色 市井無賴 （不隱）惡七、教學反思：這是一節(jié)文言文講讀課。我首先由劉邦的大風歌引起學生的共鳴，接著讓學生了解作者生平事跡，激發(fā)了學生對作者了解的熱情。全文共四個部分，我主要講解第一部分內容。我還結合學案，先讓學生根據學案內容自主地展示自己預習的內容,然后又從文中找出有特殊意思和用法的一些有代表性的字詞,先解決詞語后解決句子，總結歸納了文言文中的重難點。在講解中，學生反應很快。特別是對古今異義詞的講解，我不僅兩者做了比較，而且還讓學生親自去辨別，并且還把它融入到課堂教學

9、的講解中。學生不自覺地走進了課堂，掌握了學習文言文的基本方法和技巧。最后，進一步深入對劉邦人物性格進行精講點撥，最后歸納總結史家要遵循寫史的實錄精神。高二語文史記選讀高祖本紀學案1編制人 審核人 高 二 年 級 語 文 組 編制時間 學生完成學案所需時間 班級 姓名 第 小組【教學目標】1、熟讀課文，積累文言知識和名句。2、理解史記“不虛美、不隱惡”的史家實錄精神。 3、理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用。【教學重點】分析人物形象，認識“不虛美，不隱惡”的史家傳統(tǒng)。【教學難點】分析人物刻畫的藝術特色，理解對比法、互見法塑造人物形象、記述史實的方法與作用?！痉椒ㄖ笇А孔詫W質疑交

10、流展示互動探究知識建構基礎檢測鞏固練習【知識鏈接】1、 不虛美，不隱惡班固在漢書司馬遷傳中引劉向、揚雄之言，贊揚史記“其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄”。 “不虛美，不隱惡”，就是記述態(tài)度嚴謹，反映事實準確；不僅善惡必書，而且恰如其分；對“善”不虛夸，對“惡”不隱諱?！安惶撁溃浑[惡”不僅要求史家作史要有根有據，全面系統(tǒng)地直書史事，而且要求史家具有求是存真的高尚史德。2、 互見法互見法是司馬遷為適應紀傳體的需要而創(chuàng)造的述史方法和表現手法，它是將一人事跡、一件史事，分散在數篇之中參錯互見，彼此相補?；ヒ姺ǖ淖饔檬嵌喾矫娴模夯ヒ姺ㄔ敶寺员耍瑪⑹鍪肥聴l理分明，避免重復；互見法正名實，于回護

11、之中不失歷史真實；互見法是塑造傳記人物形象的一個好方法；互見法兩傳存疑，廣載異聞，以備參考?！咀灾鲗W習】你能，你行，你能行-夯實基礎1、自讀課文，找出文中生字詞并注音。劉媼（） 須髯（） 貰酒（ ） 大澤之陂（ ） 每酤留飲（ ）酒讎數倍（ ）乃紿為謁（ ）（ ）酒闌（ ）箕帚（ ）轘轅（ ）（ ）軹道（ ）玉卮（ ）乃以秦王屬吏（ ）日夜跂而望歸（ ）擊筑（ ）獻饗軍士（ ）黥布（）滎陽（）酈食其（）（）潁陽（）氾水（ ） 2、指出通假字 此兩家常折券棄責（ ）無所詘（ ）無內諸侯軍距之（ ）（ ）諸所過毋得掠鹵，秦人憙，秦軍解（ ）（ ）（ ）乃詳尊懷王為義帝（ ）不如決策東鄉(xiāng)（ ）3、對

12、照注釋并借助工具書,疏通文意. 請用簡潔的話概述文中劉邦活動的主要內容.【交流展示】1、指明生朗讀課文(1-4節(jié)),注意讀準字音.2、自由讀，參考注釋，理解詞義和特殊句式.第1段： 字義：大澤之陂（ ） 已而有身（ ） 特殊句式：高祖，沛豐邑中陽里人 其先劉媼嘗息大澤之陂 第2段：字義：股有七十二黑子（ ）（ ）常有大度，不事家人生產作業(yè)（ ）（ ）（ ）廷中吏無所不狎侮（ ）怪之（ ）高祖每酤留飲（ ）此兩家常折券棄責（ ） 第3段： 字義：高祖常繇咸陽（ ） 大丈夫當如此也（ ） 特殊句式：高祖常繇咸陽 第4段： 字義：單父人呂公善沛（ ） 因家沛焉（ ） 坐之堂下（ ）令高祖為亭長，素易

13、諸吏 （ ） 呂公者，好相人（ ） 無所詘（ ）呂公因目固留高祖 （ ） 臣有息女（ ） 公始常欲奇此女（ ） 特殊句式：迎之門 引入坐 呂公女乃呂后也 3、學生結合注釋試譯(1-4節(jié)),邊譯邊圈出難理解的字詞句.【互動探究】1、這四段主要記述了哪些情節(jié)？ 2、縱觀秦始皇而嘆一節(jié)中，流露出劉邦的什么心理？ 【精講點撥】人物形象 學生討論：劉邦是司馬遷筆下最豐滿、最富有個性的人物之一，請大家結合以上情節(jié)舉例談談劉邦的形象？【矯正反饋】1、下列句中加點詞解釋有誤的一項是（ ） A. 不事家人生產作業(yè) 事：從事 B. 歲竟，此兩家常折券棄責 竟：盡，終了 C. 單父人呂公善沛令 善：交好 D. 呂公

14、者，好相人 好相人：喜歡結交別人 2、下列句子全都表現高祖與眾不同的一組是（ ） 常有大度，不事家人生產作業(yè)。武負、王媼見其上常有龍，怪之。喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫當如此也!”高祖為亭長，素易諸吏，乃紿為謁曰“賀錢萬”，實不持一錢。 劉季固多大言，少成事 呂公者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之 A. B. C. D. 3、簡要回答下列問題（用文中的句子回答）。 （1）文中哪句話表現了高祖對自己的境況不滿和對權力渴求的心情? 答： . （2）文中哪里寫出了高祖性格中狡詐的一面？ 答： （3）呂公妻同意將女兒嫁給高祖嗎? 答： （4）哪些地方可以看出呂公有遠見? 答： 4、翻譯下列句子。 （1）嗟

15、乎，大丈夫當如此也! 譯文： （2）劉季固多大言，少成事。 譯文： （3）公始常欲奇此女，與貴人。沛令善公，求之不與，何自妄許與劉季? 譯文： 【遷移運用】閱讀下面一段文言文，完成后面各題。 （陳）平遂至修武降漢，因魏無知求見漢王，漢王召入。是時萬石君奮為漢王中涓，受平謁，入見平。平等七人俱進，賜食。王曰：“罷，就舍矣。”平曰：“臣為事來，所言不可以過今日?！庇谑菨h王與語，而說之。問曰：“子之居楚何官?”曰：“為都尉。”是日乃拜平為都尉，使為參乘，典護軍。諸將盡喧，曰：“大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即與同載，反使監(jiān)護軍長者!”漢王聞之，愈益幸平， 絳侯、灌嬰等咸讒陳平曰：“平雖美丈夫，如

16、冠玉耳，其中未必有也。臣聞平居家時，盜其嫂；事魏不容，亡歸楚；歸楚不中，又亡歸漢。今日大王尊官之，令護軍。臣聞平受諸將金，金多者得善處，金少者得惡處。平，反復亂臣也，愿王察之!”漢王疑之，召讓魏無知。無知曰：“臣所言者，能也；陛下所問者，行也。今有尾生、孝己之行而無益處于勝負之數，陛下何暇用之乎?楚、漢相距，臣進奇謀之士，顧其計誠足以利國家不耳，且盜嫂、受金又何足疑乎？”漢王召讓平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎?”平曰：“臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。聞漢王之能用人，故歸大王，臣裸身來，不受金

17、，無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。”漢王乃謝，厚賜，拜為護軍中尉，盡護諸將。諸將乃不敢復言。 （節(jié)選自史記陳丞相世家） 注中涓：此處指侍從官。護軍：監(jiān)督、協(xié)調各將領行動。喧（xun）：喧嘩。尾生；古代傳說堅守信約的人。孝己：商代武丁之子，為人孝順。 1、對下列三句話中加點詞的解釋全都正確的一組是（） 使為參乘，典護軍今又從吾游漢王乃謝 A.做模范游玩道歉B.做模范交往道謝 C.掌管交往道歉D.掌管游玩道謝 2、下列句子中加點詞語的意義和用法，與現代漢語相同的一項是（） A.大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即與同載，反使監(jiān)護軍長者! B.平雖美丈

18、夫，如冠玉耳，其中未必有也。 C.漢王召讓平曰：“先生事魏不中，遂事楚而去，今又從吾游，信者固多心乎？” D.項王不能信人，其所任愛。 3、以下句子分別編為四組，全都表現陳平“能言善辯”的一組是（） 臣為事來，所言不可以過今日。 平雖美丈夫，如冠玉耳，其中未必有也。 臣事魏王，魏王不能用臣說，故去事項王。 項王不能信人，其所任愛，非諸項即妻之昆弟，雖有奇士不能用，平乃去楚。 聞漢王之能用人，故歸大王。 臣裸身來，不受金，無以為資。誠臣計畫有可采者，愿大王用之；使無可用者，金具在，請封輸官，得請骸骨。 A.B.C.D. 4、下列對本文文意理解正確的一項是（） A.漢王受絳侯、灌嬰等影響，懷疑陳平

19、，陳平解釋有理，才得到漢王信任。 B.陳平能言善辯，深得漢王信任。漢王能力排眾議，重用陳平。 C.陳平靠能言辯取得漢王信任，諸將對他不滿，但也無可奈何。 D.陳平為人品質不良，但由于善于狡辯，因而取得漢王信任。 5、下列對本文文意理解正確的一項是（ ） A. 漢王受絳侯、灌嬰等影響，懷疑陳平，陳平解釋有理，才得到漢王信任。 B. 陳平能言善辯，深得漢王信任。漢王能力排眾議，重用陳平。 C. 陳平靠能言辯取得漢王信任，諸將對他不滿，但也無可奈何。 D. 陳平為人品質不良，但由于善于狡辯，因而取得漢王信任。 高二語文史記選讀高祖本紀學案1答案【自主學習】你能，你行，你能行-夯實基礎1、自讀課文，找

20、出文中生字詞并注音。o rn sh bi g chu di y ln j hun yun zhzh zh q zh xing qngxng y j yng fn 2、指出通假字 （1）責”通“債”（2）“詘”通“屈”3） “鹵”通“擄”“憙”通“喜”解”通“懈” （4）“內”通“納”“距”通“拒”（5）“詳”通“佯”（6）“鄉(xiāng)”通“向”3、對照注釋并借助工具書,疏通文意. 請用簡潔的話概述文中劉邦活動的主要內容. 傳記要介紹一個人的籍貫，出生，家庭，一生中的主要事件等。第一部分（1-4）：劉邦姓氏、籍貫、家庭、出生以及做泗水亭長時候的事情。 第二部分（5-17）：入關滅秦，打敗項羽，氾水稱帝的

21、全過程。第一階段：劉邦領兵西進，隊伍不斷壯大，并率先入關，為日后的成功奠定了基礎。 第二階段：寫楚漢相爭。 第三階段：劉邦稱帝。 第三部分（18-20）：稱帝之后。 【交流展示】自讀課文(1-4節(jié))，參考注釋，理解詞義學生自讀1-4段 二、疏通文章： 第1段：字義：大澤之陂（水邊、堤岸） 已而有身（不久） 特殊句式：高祖，沛豐邑中陽里人 其先劉媼嘗息大澤之陂 第2段：字義：股（大腿）黑子（黑痣）常有大度，不事家人生產作業(yè)（遠大的抱負）（平民百姓）（勞苦的工作）廷中吏無所不狎侮（戲弄耍笑）怪之（ 以.為怪）高祖每酤留飲（買酒）此兩家常折券棄責（同“債”債務） 第3段： 字義：高祖常繇咸陽（同“徭

22、”，服役） 大丈夫當如此也（像這樣，古今異義） 特殊句式：高祖常繇咸陽 第4段：字義：單父人呂公善沛（友好）因家沛焉（安家，名作動） 坐之堂下（使坐。）令高祖為亭長，素易諸吏 （看不起）呂公者，好相人（給人看相）無所詘（同“屈”，理虧）呂公因目固留高祖（使眼色）臣有息女(親生)公始常欲奇此女（使與一般人不同） -特殊句式：迎之門 引入坐 呂公女乃呂后也 【互動探究】1：這四段主要記述了哪些情節(jié)？ 明確：劉媼嘗息大澤之陂生下高祖，劉邦好酒及色，縱觀秦始皇而嘆，徒手赴宴大言“賀錢萬”等 小結: 14節(jié)介紹了劉邦的姓氏、籍貫、出生、性格、家庭以及做泗水亭長時的種種情形。2：縱觀秦始皇而嘆一節(jié)中，流露

23、出劉邦的什么心理？ 明確：流露對自己境況的不滿，對秦始皇仰慕，對權利渴求的復雜心理。3:劉邦不持一錢，卻詐稱“賀萬錢”反映劉邦性格中的什么特點？明確：“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴相?！揪v點撥】人物形象 學生討論：劉邦是司馬遷筆下最豐滿、最富有個性的人物之一，請大家結合以上情節(jié)舉例談談劉邦的形象？ 明確：出生不凡，仁而愛人，性情豁達，但又有無賴舉動。 總結形象 1劉邦雄才大略，抱負非凡?！跋剃柨v觀”，向往登上皇位一直深藏于心中，甚至為了實現這個夢， 他曾編織了許多奇異詭秘的神話。劉邦“仁而愛人，喜施，意豁如也”的性格早已聞名遐邇。每一個偉大人物的性格總有些弱點。劉邦“好酒及色”“不事家人生產作

24、業(yè)”“紿為謁曰賀錢萬”的市井無賴相。2司馬遷的“實錄”精神 沒有一味褒揚。司馬遷生活在漢武帝的晚年，那正是一個酷吏橫行，殘酷迫害，羅織罪名，嚴刑苛法統(tǒng)治的社會，司馬遷秉筆直書劉邦的種種劣跡，這需要多么大的勇氣！ 沒有一味貶抑。實錄的精神。 【矯正反饋】1、（D ）（善于看相） 2、（A ） 3、答：（1）嗟乎，大丈夫當如此也! 答：（2）高祖為亭長，素易諸吏，乃紿為謁曰“賀錢萬”，實不持一錢。答：（3）公始常欲奇此女，與貴人。沛令善公，求之不與，何自妄許與劉季? 答：（4）呂公者，好相人，見高祖狀貌，因重敬之。臣有息女，愿為季箕帚妾。此非兒女子所知也。 4、（1）譯文： （1）唉，男子漢大丈夫應當像這樣啊!（2）譯文： （2）劉季一向滿口說大話，很少做成什么事。 （3）譯文： （3）你起初總是想讓這個女兒出人頭地，把他許配給個貴人。沛縣縣令跟你要好，想娶這個女兒你不同意，今天你為什么隨隨便便地就把她許給劉季了呢? 【遷移運用】1. C 2. B 3. D （A. 逃跑 B. 男子 C. 事奉）4. D 5. B 【譯文】 陳平就到修武投降漢軍，通過魏無知求見漢王，漢王召見他。這時萬石君石奮做漢王的中涓