039;新課改背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究039;課題研究報(bào)告

1、“新課改背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究”課題研究報(bào)告 本課題于2007年立項(xiàng)的省教育學(xué)會(huì)“十一五”科研課題。3年來(lái)，課題組針對(duì)本縣高中在實(shí)施新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題用科學(xué)教育理論作指導(dǎo)，采用行動(dòng)研究方法進(jìn)行研究和實(shí)踐。初步建立了優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式、策略、評(píng)價(jià)方法等體系，形成了一批理論性成果，促進(jìn)了本縣高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。一、研究概述（一）課題的背景及意義 物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，回顧物理學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)是研究問(wèn)題的最基本的手段與方法，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，因此在新一輪的高中物理課程改革中

2、，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革被提高到了非常重要的地位上。對(duì)本縣高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行的調(diào)查表明，雖然新課改實(shí)施已有幾年的時(shí)間，課程標(biāo)準(zhǔn)與新教材對(duì)物理實(shí)驗(yàn)也提出了很高的要求，但當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀距離新課改的要求差之甚遠(yuǎn)，還存在著如下的幾個(gè)主要問(wèn)題：1、硬件設(shè)備達(dá)不到要求。2、教師的觀念落后于新形勢(shì)。3、實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不明確。4、實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式僵化。5、濫用多媒體模擬實(shí)驗(yàn)。6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)課流于形式。上述現(xiàn)象的存在，表明當(dāng)前的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不能滿足新課改的要求，已經(jīng)到了必須優(yōu)化的地步。為此，我們選取新課改背景下優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究作為研究課題，并期望通過(guò)本課題的研究，找出一條優(yōu)化高中物理實(shí)

3、驗(yàn)教學(xué)的新路，為培養(yǎng)高中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（二）研究的理論與政策依據(jù)1、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；2、認(rèn)知主義學(xué)說(shuō)；3、教育心理學(xué)理論；4、高中物理課程標(biāo)準(zhǔn).。（三）研究目標(biāo)與內(nèi)容1、研究目標(biāo) （1）通過(guò)研究形成行之有效的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略體系，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。（2）通過(guò)策略體系的實(shí)施激發(fā)學(xué)生的探究興趣和探究欲望；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?；使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察，積極思維的良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度，掌握一些科學(xué)的研究方法，形成正確的情感態(tài)度和科學(xué)的價(jià)值觀。（3）通過(guò)策略體系的實(shí)施更新高中物理教師的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，提高教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。2、研

4、究?jī)?nèi)容 （1）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和策略研究。（2）高中物理實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)建設(shè)研究。（3）現(xiàn)代信息技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和策略研究。（4）高中物理課外實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)研究。（5）高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)研究（四）研究方法與過(guò)程1、研究方法：（1）調(diào)查研究法。（2）文獻(xiàn)研究法。（3）行動(dòng)研究法。2、研究過(guò)程：本課題研究分下列三個(gè)階段：（一）準(zhǔn)備階段：課題主持人召集課題組成員討論擬定課題研究方案。大家系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)新課改的理論資料和中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有關(guān)資料，明確課題組成員的任務(wù)分工，確立了縣教研室、寧鄉(xiāng)一中、寧鄉(xiāng)十三中、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、玉潭中學(xué)為主要研究單位。（二）具體實(shí)施階段1、做好文獻(xiàn)研究和現(xiàn)狀調(diào)查：為了了

5、解國(guó)內(nèi)外有關(guān)研究成果，為本課題作好研究準(zhǔn)備，課題組認(rèn)真做好了相關(guān)文獻(xiàn)的搜集、整理和研究工作。為了了解我縣高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對(duì)全縣部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，找部分物理教師進(jìn)行了訪談，還到學(xué)校參觀了物理儀器室，并觀摩了物理實(shí)驗(yàn)課。通過(guò)調(diào)查、走訪、參觀和觀摩，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察比較感興趣，一些學(xué)校能夠開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生自由的去做課外實(shí)驗(yàn)，很多教師重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)。但也存在硬件設(shè)備達(dá)不到要求；實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的不明確；學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量不高等問(wèn)題。2、開展教師培訓(xùn) （1）舉辦中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)班。培訓(xùn)的內(nèi)容為兩個(gè)部分，一為中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用技術(shù)，具體學(xué)習(xí)

6、中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的軟件應(yīng)用及附件操作；二是中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，具體學(xué)習(xí)了高中物理的主要實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)例，還觀摩了寧鄉(xiāng)一中提供的兩堂應(yīng)用中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室做物理實(shí)驗(yàn)的物理課。 （2）開通課題指導(dǎo)熱線。課題組將教研員的電話及電子郵箱公之于眾，還通過(guò)博客開展教研員與一線教師的對(duì)話交流。3、舉辦專題研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)?？傉n題組定期開展專題研討活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。這些活動(dòng)既有專題研討的環(huán)節(jié)，又有交流經(jīng)驗(yàn)和課題階段性評(píng)估的過(guò)程，使研討、交流與評(píng)估有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。4、指導(dǎo)子課題研究單位的課題研究工作。一是對(duì)子課題組進(jìn)行教育科研工作方法層面的指導(dǎo)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納和總結(jié)，為子課題組開展課題研究

7、指明努力的方向。二是對(duì)子課題組進(jìn)行高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐層面的指導(dǎo)。5、積極探索優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐形式。各子課題組在教學(xué)實(shí)踐中圍繞各自的研究專題，探索出了許多可推廣的實(shí)踐成果。這些成果重在實(shí)踐層面的探索，既注重了實(shí)踐問(wèn)題的解決，又注意了規(guī)律的總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)的提升。6、注意經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成研究成果。我們注意用理論指導(dǎo)實(shí)踐研究，將研究過(guò)程中取得的成果及時(shí)的進(jìn)行記錄和完善，并將經(jīng)驗(yàn)材料提煉成研究論文，在有關(guān)的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表，或?qū)懗蓪Ｖ芍霭嫔绯霭妗?、積極推廣課題研究成果。（1）通過(guò)相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行宣傳推廣。（2）通過(guò)各級(jí)教師培訓(xùn)班進(jìn)行宣傳推廣。（3）在來(lái)校實(shí)習(xí)的大學(xué)物理系學(xué)生中進(jìn)行宣傳推廣。

8、（4）利用青年教師教學(xué)大賽進(jìn)行宣傳推廣。（5）通過(guò)論文和專著進(jìn)行宣傳推廣。（三）總結(jié)階段 1、整理分析研究材料。2、撰寫研究報(bào)告。3、申請(qǐng)課題結(jié)題。二、研究成果 （一）構(gòu)建了較為完整的優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式和策略體系1、確立了優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本原則（1）簡(jiǎn)便性原則。（2）科學(xué)性原則。（3）精確性原則。（4）直觀性原則。（5）趣味性原則。（6）安全性原則。2、確定了優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)策略在設(shè)計(jì)常用儀器的使用的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)儀器的基本構(gòu)造，熟悉儀器每個(gè)部件的名稱及用途，理解測(cè)量?jī)x器的工作原理，熟練掌握儀器的使用方法，知道儀器使用的注意事項(xiàng)等。在設(shè)計(jì)基本物理量

9、的測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生明確該物理量的物理意義，知道測(cè)量實(shí)驗(yàn)的基本原理，掌握正確的測(cè)量方法，包括了解所用儀器儀表的使用方法，知道所用儀器的規(guī)格性能，會(huì)設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)步驟，能正確安裝和調(diào)試整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，能正確分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，會(huì)判斷和排除實(shí)驗(yàn)裝置的故障等。在設(shè)計(jì)驗(yàn)證物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了要達(dá)到與基本物理量的測(cè)量相同的要求外，還要分析如何進(jìn)行定量的研究，找出對(duì)應(yīng)的物理規(guī)律，并分析如何減小實(shí)驗(yàn)誤差。在設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)時(shí)可將實(shí)驗(yàn)分為完整的探究性實(shí)驗(yàn)和局部的探究性實(shí)驗(yàn)。完整的探究性實(shí)驗(yàn)分為提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集證據(jù)、分析與論證、評(píng)價(jià)與交流這六個(gè)環(huán)節(jié)，而局部的探究性實(shí)驗(yàn)只

10、需完成其中的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié)即可。在設(shè)計(jì)邊教邊實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意所用的實(shí)驗(yàn)器材不宜太復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)操作的技術(shù)要求應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單，由于課時(shí)有限，因此，邊教邊實(shí)驗(yàn)的時(shí)間不要太長(zhǎng)。另外，還要求考慮實(shí)驗(yàn)的安全性和考慮實(shí)驗(yàn)的成功率等。在設(shè)計(jì)趣味小實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求實(shí)驗(yàn)既要反映一定的物理原理，又要取材方便。既要具有科學(xué)性，又要具有一定的趣味性，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣，并增加學(xué)習(xí)物理的興趣。 3、構(gòu)建了優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂教學(xué)基本模式（1）“實(shí)驗(yàn)歸納”模式：提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境實(shí)驗(yàn)事實(shí)現(xiàn)象觀察分析歸納科學(xué)抽象得出結(jié)論鞏固應(yīng)用這一模式是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用得最為普遍的模式，物理概念的建立與物理規(guī)律的構(gòu)成都可應(yīng)用這一模式來(lái)進(jìn)

11、行。模式中的“實(shí)驗(yàn)事實(shí)”的“實(shí)驗(yàn)”既可是教師演示實(shí)驗(yàn)，也可是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)；而“事實(shí)”既包括學(xué)生親身感知過(guò)的事實(shí)，也包括教師列舉的事實(shí)。（2）“演繹檢驗(yàn)”模式：提出問(wèn)題理論推理實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)應(yīng)用鞏固這一模式的特點(diǎn)是，針對(duì)通過(guò)理論推導(dǎo)出來(lái)的結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，以判斷結(jié)論的正確與否。（3）“探究發(fā)現(xiàn)”模式：提出問(wèn)題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)形成結(jié)論與檢驗(yàn)假設(shè)應(yīng)用鞏固探究過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，它遵循科學(xué)研究的一般性思維過(guò)程。而探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該包括科學(xué)研究的幾個(gè)要素，所以形成了上面的框架結(jié)構(gòu)。（4）“實(shí)驗(yàn)演示模擬再現(xiàn)鞏固強(qiáng)化”模式：新課導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)演示模擬再現(xiàn)分析概括形成結(jié)論應(yīng)

12、用鞏固此模式是在教師演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)：實(shí)驗(yàn)不夠清晰，需要用科學(xué)動(dòng)態(tài)模擬補(bǔ)充；雖然演示實(shí)驗(yàn)基本清晰，但需要通過(guò)科學(xué)模擬提供分析性信息，使得學(xué)生更深刻地理解客觀物理規(guī)律及其應(yīng)用；實(shí)驗(yàn)對(duì)象太小，學(xué)生難以看清；實(shí)驗(yàn)條件苛刻而難以成功等問(wèn)題，利用現(xiàn)代教育技術(shù)再次模擬演示實(shí)驗(yàn)所反映的物理事實(shí)，以補(bǔ)償演示實(shí)驗(yàn)存在的不足之處，從而加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生掌握概念、認(rèn)識(shí)規(guī)律打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（5）“實(shí)驗(yàn)演示采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)鞏固強(qiáng)化”模式：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題實(shí)驗(yàn)演示實(shí)時(shí)測(cè)量分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論聯(lián)系實(shí)際鞏固應(yīng)用這一模式適用于物理演示實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)難以用傳統(tǒng)手段直接測(cè)量；或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)難以快速處理等情況。采用這一模式教學(xué)

13、時(shí)，需要將計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量系統(tǒng)和傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)器材相結(jié)合，利用計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)測(cè)量系統(tǒng)及時(shí)地測(cè)量出演示實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)物理量( 如力、速度、電流、電壓、壓強(qiáng)、時(shí)間、溫度等)，并將它們輸入計(jì)算機(jī)中進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。采用這一模式既能方便的測(cè)出各種物理數(shù)據(jù)，還能展示實(shí)驗(yàn)的中間過(guò)程和暫態(tài)過(guò)程，快速顯示各物理量間的函數(shù)關(guān)系，提高實(shí)驗(yàn)的精度和實(shí)時(shí)效果。（6）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于學(xué)生實(shí)驗(yàn)課的模式： 學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)分析數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論找出物理規(guī)律這一模式是利用現(xiàn)代教育技術(shù)幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，運(yùn)用excel、access、foxpro等計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)處理軟件，通過(guò)列表法或圖象法來(lái)處理這些物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出各物理量間的函

14、數(shù)關(guān)系。此模式能使學(xué)生快速的從復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中找出物理規(guī)律，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（二）建立了優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)方法體系對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ脑u(píng)價(jià)分為“考實(shí)驗(yàn)”和“做實(shí)驗(yàn)”兩個(gè)部分。考實(shí)驗(yàn)是指在期中、期末考試卷中加大實(shí)驗(yàn)題的比例。做實(shí)驗(yàn)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把實(shí)驗(yàn)操作能力要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)加以分解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)來(lái)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。為了達(dá)到學(xué)生實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的科學(xué)性，我們制定了下面的評(píng)價(jià)方法體系。1對(duì)物理探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法：我們對(duì)高中物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)采用綜合性的評(píng)價(jià)方法。在評(píng)價(jià)表中，針對(duì)不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容分為個(gè)人自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，三方面的評(píng)價(jià)分別通過(guò)各層次的評(píng)價(jià)得分給出評(píng)定等級(jí)(分為優(yōu)

15、、良、差三個(gè)等級(jí))。并綜合三方面的評(píng)價(jià)成績(jī)給出學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的總的評(píng)定等級(jí)。本策略中學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，可從多個(gè)方面、多個(gè)角度對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行更全面、更客觀、更科學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生由評(píng)價(jià)對(duì)象轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)的主體，營(yíng)造了積極的學(xué)習(xí)氛圍，從而增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的興趣。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)價(jià)方法：對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)（習(xí)慣）評(píng)價(jià)，我們采用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的方式，即通過(guò)讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)中的各個(gè)操作要素設(shè)立評(píng)分點(diǎn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否符合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的要求。實(shí)驗(yàn)技能的評(píng)價(jià)包括操作技能、觀察技能、繪圖技能和數(shù)據(jù)處理與分析技能等。實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的考查包括對(duì)實(shí)驗(yàn)的

16、態(tài)度、實(shí)驗(yàn)的紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)的程序等方面。（三）取得了一批理論研究成果1課題主持人編寫了湖南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)物理教學(xué)競(jìng)賽指南中的第三章“教學(xué)競(jìng)賽與教學(xué)媒體”。該章的第三節(jié)、第四節(jié)分別從計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)開發(fā)和計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)兩個(gè)角度，介紹了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)代化的技術(shù)和途徑。2、課題主持人主編了湖南教育出版社出版的新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（高中物理選修32）一書，該書對(duì)實(shí)驗(yàn)探究前的準(zhǔn)備作了知識(shí)上的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和成敗關(guān)鍵作了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并對(duì)各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和誤差的產(chǎn)生原因作了較為詳細(xì)的分析，拓寬了探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思維空間，體現(xiàn)了當(dāng)今教學(xué)改革的新要求。3、課題主持人主編了湖南教育出版社出版的新

17、高考理科綜合實(shí)驗(yàn)題高分沖刺物理，該書對(duì)高中物理考試大綱中的物理實(shí)驗(yàn)部分作了系統(tǒng)解讀，并分專題介紹了實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)和基本儀器的使用、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、探究型實(shí)驗(yàn)、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)和遷移型實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，解題規(guī)律和方法。 4、課題組編寫了中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用指導(dǎo)書，并分發(fā)到全縣高中物理教師手中，作為數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)教材。該書第一篇為中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用指南，介紹中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室的軟件應(yīng)用及附件操作。第二篇為中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，介紹了高中物理的主要實(shí)驗(yàn)的操作實(shí)例，便于教師的學(xué)習(xí)和掌握。5、課題組組織教師對(duì)高中物理教材中所要求的每一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)進(jìn)行了研究，整理出了這些探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)設(shè)

18、計(jì)，并匯編成高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)一書，發(fā)到了每一個(gè)高中物理教師手中，供教師教學(xué)時(shí)參考。6、課題組成員及參與課題研究的其他物理教師積極總結(jié)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并撰寫論文。課題主持人在核心期刊實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器中發(fā)表了“巧用excel處理物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”和“2008年全國(guó)高考物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析和備考指導(dǎo)”兩篇論文，分別從實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)考試兩個(gè)方面介紹了課題研究的成果。課題組及其他參與研究的教師撰寫的論文先后有5篇獲全國(guó)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，8篇獲省優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。（四）建立了高中物理實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)（包括多媒體形式和文本形式）1、高中物理實(shí)驗(yàn)多媒體資源庫(kù)主要指動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)和實(shí)驗(yàn)視頻資源庫(kù)。動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)主要

19、指用flash軟件開發(fā)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M動(dòng)畫，這些動(dòng)畫能夠高仿真地模仿真實(shí)的物理實(shí)驗(yàn)，且能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)對(duì)話，方便學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)視頻資源庫(kù)是指將一些學(xué)校暫不具備條件開展的實(shí)驗(yàn)拍成視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)觀看，以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。這些實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)全部刻錄成光盤，并分發(fā)到所有高中學(xué)校。2、高中物理實(shí)驗(yàn)文本資源庫(kù)指高中物理課外實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)匯編，這些實(shí)驗(yàn)匯編均打印成冊(cè)，并分發(fā)到每一個(gè)高中物理教師手中，供教師教學(xué)時(shí)參考和選用。（五）成果分析本課題研究的成果包括：1、操作策略：優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)模式，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)策略， 2、專

20、著：中學(xué)物理教學(xué)競(jìng)賽指南，新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告（高中物理選修32），新高考理科綜合實(shí)驗(yàn)題高分沖刺物理。3、教師指導(dǎo)讀物：高中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)設(shè)計(jì)，高中物理課外實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)匯編，中學(xué)物理數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用指導(dǎo)書。4、發(fā)表論文：“巧用excel處理物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”，“2008年全國(guó)高考物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)分析和備考指導(dǎo)”。獲獎(jiǎng)?wù)撐模河?篇獲全國(guó)優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，8篇獲省優(yōu)秀論文獎(jiǎng)。6、資源庫(kù)：動(dòng)態(tài)模擬實(shí)驗(yàn)資源庫(kù)和實(shí)驗(yàn)視頻資源庫(kù)上述成果全面的總結(jié)和概括了如何優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)層面，所有成果都來(lái)自于新課改理論指導(dǎo)下物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)，具有一定的先進(jìn)性和很強(qiáng)的可操作性，填補(bǔ)了我省關(guān)于優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教

21、學(xué)研究的空白。三、研究成果的社會(huì)效益課題研究大大的優(yōu)化了我縣的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)?，F(xiàn)在，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的高中物理演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能在我縣各所高中開出，而且，教師都能參照課題組提供的高中物理課外實(shí)驗(yàn)和趣味實(shí)驗(yàn)匯編，根據(jù)本校的具體情況做一些趣味實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)學(xué)生做一些課外實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮了物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的重要作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大大提高，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也得到提升。近兩年來(lái)，我縣組織學(xué)生參加高中物理實(shí)驗(yàn)操作考查，合格率均為100%。通過(guò)課題研究和成果交流，我縣的高中物理教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念得到更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式豐富多樣，多媒體輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能得到完善。由課題組對(duì)各學(xué)校高中物理教師所作的檢查表明，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)