Talkingabouttheweather

1、talking about the weather 說(shuō)說(shuō) 課課 稿稿汪曉琴汪曉琴 說(shuō)說(shuō) 課課 稿稿 一、說(shuō)教材一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)情二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)教法三、說(shuō)教法四、說(shuō)學(xué)法四、說(shuō)學(xué)法五、說(shuō)教學(xué)程序五、說(shuō)教學(xué)程序六、板書(shū)設(shè)計(jì)六、板書(shū)設(shè)計(jì)七、布置作業(yè)七、布置作業(yè)1、教材的地位及處理教材的地位及處理 1）教材的地位）教材的地位、本、本單元是基礎(chǔ)英語(yǔ)單元是基礎(chǔ)英語(yǔ)i，的第十單元的第十單元talking about the weather，三個(gè)話題分別圍繞天氣、假，三個(gè)話題分別圍繞天氣、假日旅行、節(jié)日展開(kāi)。第一、第二話題是本單元的重點(diǎn)，包含了重點(diǎn)語(yǔ)法日旅行、節(jié)日展開(kāi)。第一、第二話題是本單元的重點(diǎn)，包含了重

2、點(diǎn)語(yǔ)法及功能話題。第三話題是中西方文化的學(xué)習(xí)。我說(shuō)課的內(nèi)容是第一話題及功能話題。第三話題是中西方文化的學(xué)習(xí)。我說(shuō)課的內(nèi)容是第一話題的的dialogue2，談?wù)撎鞖夂图竟?jié)及活動(dòng)，以對(duì)話為主，是本單元的第二，談?wù)撎鞖夂图竟?jié)及活動(dòng)，以對(duì)話為主，是本單元的第二節(jié)課。作為話題的第二課，起著承前啟后的效果。同時(shí)具有為后面的學(xué)節(jié)課。作為話題的第二課，起著承前啟后的效果。同時(shí)具有為后面的學(xué)習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此，本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能習(xí)掃清語(yǔ)言和文化障礙的作用。因此，本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的能力，為進(jìn)一步力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撎?/p>

3、氣和季節(jié)的能力，為進(jìn)一步談?wù)撀眯写蚧A(chǔ)。談?wù)撀眯写蚧A(chǔ)。2）教材處理）教材處理dialogue2分為三個(gè)小部份。分為三個(gè)小部份。part1是季節(jié)、天氣及活動(dòng)等詞匯及是季節(jié)、天氣及活動(dòng)等詞匯及重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)，重點(diǎn)句型的呈現(xiàn)，roleplay2是整合新舊知識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)新語(yǔ)言，是整合新舊知識(shí)，進(jìn)一步練習(xí)新語(yǔ)言，part4是語(yǔ)言的實(shí)踐及運(yùn)用，同時(shí)作為本課結(jié)尾。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課是語(yǔ)言的實(shí)踐及運(yùn)用，同時(shí)作為本課結(jié)尾。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課提供的內(nèi)容及活動(dòng)一節(jié)課可以完成。課改提倡教師而不是提供的內(nèi)容及活動(dòng)一節(jié)課可以完成。課改提倡教師而不是“教教材教教材”因因此，我將部份內(nèi)容做了整合。此，我將部份內(nèi)容做了整合

4、。說(shuō)教材說(shuō)教材2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本話題的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本話題的任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。定了本課的教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握季節(jié)、天氣及活動(dòng)等詞匯；學(xué)習(xí)并運(yùn)用）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握季節(jié)、天氣及活動(dòng)等詞匯；學(xué)習(xí)并運(yùn)用談?wù)撎鞖夂图竟?jié)及活動(dòng)的句型；談?wù)撎鞖夂图竟?jié)及活動(dòng)的句型； 復(fù)習(xí)戶外活動(dòng)的詞組。復(fù)習(xí)戶外活動(dòng)的詞組。a: 詞匯：詞匯：weather spring warm season summer mountain winter cold rain snow groundb: 句型：句型：- wh

5、ats the weather like in _? / how is the weather _?- its _.- its a good season for hiking. / its a good time to climb mountains.- which season do you like best?- i like _ best.（2）能力目標(biāo)：聽(tīng)懂、談?wù)撍募?、天氣及戶外活?dòng)；能夠表達(dá)自己）能力目標(biāo)：聽(tīng)懂、談?wù)撍募?、天氣及戶外活?dòng)；能夠表達(dá)自己對(duì)季節(jié)的偏愛(ài)和原因；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語(yǔ)表對(duì)季節(jié)的偏愛(ài)和原因；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，善于抓住英語(yǔ)表達(dá)的機(jī)

6、會(huì)。達(dá)的機(jī)會(huì)。（3）德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)談?wù)撎鞖鈦?lái)打破交際中的僵局；讓學(xué)生關(guān)）德育目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過(guò)談?wù)撎鞖鈦?lái)打破交際中的僵局；讓學(xué)生關(guān)注地球的溫室效應(yīng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。注地球的溫室效應(yīng)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。3、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（1）重點(diǎn)：談?wù)摷竟?jié)、天氣及相關(guān)活）重點(diǎn)：談?wù)摷竟?jié)、天氣及相關(guān)活動(dòng)的功能語(yǔ)言。動(dòng)的功能語(yǔ)言。 這些語(yǔ)言是本單元進(jìn)一步這些語(yǔ)言是本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。（2）難點(diǎn)：詢問(wèn)天氣的兩種方式，學(xué)）難點(diǎn)：詢問(wèn)天氣的兩種方式，學(xué)生常常將生常常將what和和 how混淆；由于學(xué)生對(duì)詞混淆；由于學(xué)生對(duì)詞性的不理解，句型性的不理解，句型its good to do

7、sth. 和和its good for sth 學(xué)生也很容易出錯(cuò)。學(xué)生也很容易出錯(cuò)。說(shuō)說(shuō) 學(xué)學(xué) 情情學(xué)優(yōu)生學(xué)困生中等生學(xué)學(xué)生生比比例例學(xué)生英語(yǔ)綜合水平學(xué)生英語(yǔ)綜合水平30%60%10%突破點(diǎn)解決問(wèn)題英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)不牢兩極分化明顯語(yǔ)法知識(shí)薄弱口語(yǔ)對(duì)話能力較差形象思維能力佳課堂氣氛活躍善于表演和展示個(gè)性鮮明弱 勢(shì)優(yōu) 勢(shì)學(xué)生學(xué)生情況情況說(shuō)說(shuō) 教教 法法本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)本課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的能生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語(yǔ)談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的能力。利用圖片、多媒體、錄音機(jī)等直觀教具和電力。利用圖片、多媒體、錄音機(jī)等直觀教具和電化手段創(chuàng)設(shè)情景

8、，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思化手段創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)理解和思維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主維的能力。在具體教學(xué)過(guò)程中始終將學(xué)生置于主體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織體地位，使他們不停的動(dòng)腦子將零散的語(yǔ)言組織到一起，并積極表達(dá)出來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生到一起，并積極表達(dá)出來(lái)，達(dá)到培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。依據(jù)的語(yǔ)言實(shí)踐能力。依據(jù)“導(dǎo)導(dǎo)-學(xué)學(xué)-議議-練練”這一教學(xué)這一教學(xué)模式下的模式下的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究” 教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)的。本課學(xué)法指導(dǎo)是：本課學(xué)法指導(dǎo)是：1、通過(guò)小組任務(wù)型、通過(guò)小組任務(wù)型活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生互相合作的學(xué)習(xí)方法，

9、這種合活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生互相合作的學(xué)習(xí)方法，這種合作有兩層含義：一是行動(dòng)上的合作，如步驟作有兩層含義：一是行動(dòng)上的合作，如步驟三的合作表演對(duì)話，步驟五的完成調(diào)查等，三的合作表演對(duì)話，步驟五的完成調(diào)查等，二是知識(shí)資源共享和思想方法的合作，如步二是知識(shí)資源共享和思想方法的合作，如步驟五的信息收集；驟五的信息收集；2、通過(guò)挑戰(zhàn)自我對(duì)學(xué)生、通過(guò)挑戰(zhàn)自我對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化記憶能力訓(xùn)練，如步驟一的快速瀏進(jìn)行強(qiáng)化記憶能力訓(xùn)練，如步驟一的快速瀏覽和步驟二韻律詩(shī)的限時(shí)背誦；覽和步驟二韻律詩(shī)的限時(shí)背誦；3、通過(guò)設(shè)、通過(guò)設(shè)置情景，以情景帶動(dòng)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)置情景，以情景帶動(dòng)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)言的能力和交際能力，如步驟五

10、的小組調(diào)言的能力和交際能力，如步驟五的小組調(diào)查。查。說(shuō)說(shuō) 學(xué)學(xué) 法法本節(jié)課采用本節(jié)課采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究” 教學(xué)模式：導(dǎo)教學(xué)模式：導(dǎo)入、檢測(cè)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)、綜合探究活動(dòng)入、檢測(cè)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、小組合作學(xué)習(xí)、綜合探究活動(dòng)等貫穿教學(xué)過(guò)程。等貫穿教學(xué)過(guò)程。step 1: 導(dǎo)入談天說(shuō)地，切入主題：導(dǎo)入談天說(shuō)地，切入主題：1、師生互相問(wèn)候。通過(guò)問(wèn)候，拉近師生的距離。與、師生互相問(wèn)候。通過(guò)問(wèn)候，拉近師生的距離。與學(xué)生談?wù)摻裉斓男瞧?、日期及天氣，自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)內(nèi)學(xué)生談?wù)摻裉斓男瞧凇⑷掌诩疤鞖?，自然過(guò)渡到學(xué)習(xí)內(nèi)容。然后通過(guò)提問(wèn)文化知識(shí)：容。然后通過(guò)提問(wèn)文化知識(shí)：“why d

11、o english people like to talk about weather?” 導(dǎo)入新課。導(dǎo)入新課。step 2: 檢查預(yù)習(xí)：檢查預(yù)習(xí)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯：season, spring, summer, autumn, winter and bright 及及weather, warm, hot, cool, cold。通過(guò)限定時(shí)間，比賽誰(shuí)在最短的時(shí)間里會(huì)朗誦，來(lái)強(qiáng)化學(xué)通過(guò)限定時(shí)間，比賽誰(shuí)在最短的時(shí)間里會(huì)朗誦，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生記憶訓(xùn)練。然后利用圖片這個(gè)直觀教學(xué)手段介召我國(guó)四生記憶訓(xùn)練。然后利用圖片這個(gè)直觀教學(xué)手段介召我國(guó)四季的劃分，同時(shí)呈現(xiàn)其它生詞：季的劃分，同時(shí)呈現(xiàn)其它生詞：

12、hiking, mountain, rain, snow。 說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教學(xué)程序step 3: 回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)：通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)操練本課重難點(diǎn)：通過(guò)圖片創(chuàng)設(shè)情景，反復(fù)操練本課重難點(diǎn)：whats the weather like in _? / how is the weather _? its a good season for_. its a good time to_.1、跟讀、跟讀dialoguea的對(duì)話。然后小組活動(dòng)，互相對(duì)話，然后以接的對(duì)話。然后小組活動(dòng)，互相對(duì)話，然后以接龍的游戲方式展示學(xué)習(xí)效果。龍的游戲方式展示學(xué)習(xí)效果。2、引導(dǎo)學(xué)生回答、引導(dǎo)學(xué)生回答

13、whats your favorite season? why? 導(dǎo)入錄音導(dǎo)入錄音3，完成表格。，完成表格。step 4：舊知新用，情景再現(xiàn)：舊知新用，情景再現(xiàn)：8分鐘左右分鐘左右1、讓學(xué)生聽(tīng)、讓學(xué)生聽(tīng)3錄音并跟讀，通過(guò)朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。并學(xué)會(huì)錄音并跟讀，通過(guò)朗讀訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。并學(xué)會(huì)舊句型新用。舊句型新用。- which season do you like best?- i like _ best.2、表演對(duì)話。強(qiáng)化學(xué)生記憶，在限定時(shí)間內(nèi)，要求各小組再保證、表演對(duì)話。強(qiáng)化學(xué)生記憶，在限定時(shí)間內(nèi)，要求各小組再保證本組同學(xué)會(huì)讀的情況下，最好能派出一對(duì)同學(xué)脫離書(shū)本表演對(duì)話。本組同學(xué)會(huì)讀

14、的情況下，最好能派出一對(duì)同學(xué)脫離書(shū)本表演對(duì)話。step 5：活學(xué)活用，綜合探究：活學(xué)活用，綜合探究：1、任務(wù)型活動(dòng)：利用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言，根據(jù)、任務(wù)型活動(dòng)：利用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言，根據(jù)4的圖片及示范，小的圖片及示范，小組調(diào)查。請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取調(diào)查表格，安排調(diào)查順序，并做好記錄，完成表組調(diào)查。請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取調(diào)查表格，安排調(diào)查順序，并做好記錄，完成表格。格。2、鞏固練習(xí)完成相應(yīng)習(xí)題。、鞏固練習(xí)完成相應(yīng)習(xí)題。3、根據(jù)剛才的調(diào)查，寫(xiě)一篇短文介紹自己及某個(gè)同學(xué)最喜愛(ài)的季、根據(jù)剛才的調(diào)查，寫(xiě)一篇短文介紹自己及某個(gè)同學(xué)最喜愛(ài)的季節(jié)、天氣及原因。節(jié)、天氣及原因。unit 10 talking about the weather- whats the weather like in _? / how is the weather _?- its _.- its a good season for hiking. / i