在小學語文教學中落實語文素養(yǎng)

1、 在小學語文教學中落實語文素養(yǎng) 在小學語文教學中落實語文素養(yǎng) 通化縣二密鎮(zhèn)中心小學 林秋萍 “語文素養(yǎng)”是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質(zhì)、品德修養(yǎng)、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。如何提高人文素養(yǎng)呢？一、 重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),豐富學生的文化底蘊首先，拓展學生的視野，塑造健康人格。 優(yōu)秀文學作品表現(xiàn)出來的高尚的理想，堅強的意志，高度的社會責任感，真善美的心靈，無不對學生產(chǎn)生著潛移默化的影響。在小學語文教學中，加強學生對文學作品的閱讀量對學生的思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高，對塑造健康的人格都有重要的作用。其次，通過積淀，增強學生的文化底蘊。需要教

2、師在教學中在重視廣泛閱讀的同時，還要重視識記背誦。教師要引導學生廣泛閱讀，識記背誦，提高學生的文學素養(yǎng)和文化素質(zhì)，增強學生的文化底蘊。最后，發(fā)展思維，提高學生審美能力。通過理解、玩味，得到賞心悅目的、怡情養(yǎng)性的審美享受和思想認識。掌握并遵循這一規(guī)律，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，從而提高學生的審美能力。 二、走進語文教材，讓學生直接體驗作品中所包含的人文精神 通過課文的學習，他們會更深刻的了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)出學生們的民族自豪感，更能有效的抵制外來文化對我們侵略，使中華文化更好的傳承下去。同時，我們應該注意到。我們在教學中不僅要在課本閱讀中聯(lián)系學生生活去處理教材，而且我們

3、還要善于在平時多留心學生的學習、生活、思想。學生的周記、隨筆是語文教師了解學生打開學生心扉的一扇窗，可以結(jié)合學生記錄下來的學校班級生活、青春期的朦朧情感、喜歡的音樂、感興趣的影視動漫畫小說等等，讓他們討論、評判、體驗、內(nèi)化。通過這些渠道培養(yǎng)學生的人文精神和人文素養(yǎng)。這樣既培養(yǎng)了學生自主學習能力和創(chuàng)新素質(zhì)，同時豐富了學生情感，健全了人格。 三、讓學生開拓視野，學會關注社會，提高學生的人文素養(yǎng) 學生應該引導學生去學習語文，學習語文的渠道要拓寬，不能僅囿于有限的幾本教科書，從而兩耳不聞窗外事，一心只學教科書。讓學生通過活動從中體察社會、體察生活，豐富人文情懷，提高對自身的文化素養(yǎng)。在語文學習中，在教師的引導下，學生通過大量的閱讀，被文中人物的喜、怒、哀、樂所感染，心靈受到碰撞，品格得到陶冶，獲得了美的熏陶，加深了對人類的情感的認識和理解，使我們感情變得更加細膩。語文教學應該擔負起升華學生情感的重任。這種生命的體驗遠比獲得一點知識來得重要，學生受到了理智的挑戰(zhàn)和內(nèi)心的震撼，獲得了精神的陶冶和心靈的凈化，達到培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)的目的。 總之，語文教師要明確教學任務，高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，把人文素養(yǎng)滲透到小學語