課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)分析【PPT】

1、課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材分析下冊(cè)教材分析羅甸縣第一小學(xué)羅甸縣第一小學(xué)孫道艷孫道艷一、教材縱覽一、教材縱覽 本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀的課文。第二組合第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫(xiě)的字；詞語(yǔ)表。（一）教材組成（一）教材組成課文課文32篇：篇：精讀課文精讀課文24篇篇略讀課文略讀課文8篇篇8篇選讀課文篇選讀課文總共總共40篇篇從扶到放從扶到放（二）單元組成（二）單元組成 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)課文課文精讀精讀略讀略讀小練筆小練筆閱讀鏈接閱讀鏈接生生字字課課后后練練習(xí)

2、習(xí)語(yǔ)語(yǔ)文文園園地地口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際習(xí)習(xí) 作作我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)日積月累日積月累 寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng) 趣味語(yǔ)文趣味語(yǔ)文課課前前導(dǎo)導(dǎo)學(xué)學(xué) 成語(yǔ)故事成語(yǔ)故事 資料袋資料袋綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí) 展示臺(tái)展示臺(tái)（三）專(zhuān)題組材（三）專(zhuān)題組材一、感受大自然的美好一、感受大自然的美好二、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境（綜合性學(xué)習(xí)）二、愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境（綜合性學(xué)習(xí)）三、怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題三、怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題四、豐富多彩的兒童生活四、豐富多彩的兒童生活五、可貴的親情、友情（綜合性學(xué)習(xí)）五、可貴的親情、友情（綜合性學(xué)習(xí)）六、神奇的科學(xué)世界六、神奇的科學(xué)世界七、國(guó)際理解和友好七、國(guó)際理解和友好八、神話故事傳說(shuō)八、神話故事傳說(shuō)繼續(xù)以專(zhuān)題組織

3、單元（繼續(xù)以專(zhuān)題組織單元（8個(gè)專(zhuān)題）個(gè)專(zhuān)題）自然自然社會(huì)社會(huì)人生人生人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。二、教材特點(diǎn)二、教材特點(diǎn)（一）進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性（一）進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性根據(jù)課標(biāo)提出的教材要根據(jù)課標(biāo)提出的教材要“避免繁瑣，突避免繁瑣，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合”的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中的要求，本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方進(jìn)一步加強(qiáng)整合性。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。面。1.強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。強(qiáng)化導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能。（點(diǎn)明專(zhuān)題、揭示內(nèi)容、激發(fā)興趣）（點(diǎn)明專(zhuān)題、揭示內(nèi)容、激發(fā)興趣）2.加強(qiáng)

4、了單元內(nèi)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。3.加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合，學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通。加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合，學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通。（二）結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排（二）結(jié)合專(zhuān)題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)新課程理念和目標(biāo)。體現(xiàn)新課程理念和目標(biāo)。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點(diǎn)。本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)本冊(cè)教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)安排在安排在“愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境愛(ài)護(hù)周?chē)沫h(huán)境”專(zhuān)題中，一個(gè)是專(zhuān)題中，一個(gè)是安排在安排在“可貴的親情、友情可貴的親情、友情”中。中。兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大兩次綜合性

5、學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針對(duì)性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間，為一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練創(chuàng)的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)的空間，為一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。造了條件，加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。（三）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的安排，（三）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的安排，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀

6、書(shū)、思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎思考，逐漸悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。樣想。（習(xí)得閱讀的方法）（習(xí)得閱讀的方法）有以下幾種情況：有以下幾種情況： （2）用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)，提醒學(xué)生用感悟性、點(diǎn)評(píng)性的話語(yǔ)，提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。注意相應(yīng)的內(nèi)容。如在如在翠鳥(niǎo)翠鳥(niǎo)的第三自然段旁有一個(gè)泡泡：的第三自然段旁有一個(gè)泡泡：“翠鳥(niǎo)的動(dòng)翠鳥(niǎo)的動(dòng)作真快??！作真快??！”用意是用意是提醒學(xué)生注意段落中精彩的描寫(xiě)提醒學(xué)生注意段落中精彩的描寫(xiě)。在。在可可貴的沉默貴的沉默一文中學(xué)習(xí)伙伴提示：一文中學(xué)習(xí)伙伴提示：“這這極為珍貴極為珍貴會(huì)是什么會(huì)是什么呢？呢？”意圖是提醒注意關(guān)鍵句子的含義

7、。意圖是提醒注意關(guān)鍵句子的含義。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。）引導(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。如寓言?xún)蓜t一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁提示如寓言?xún)蓜t一課，在第一則寓言的標(biāo)題旁提示“通過(guò)查字通過(guò)查字典和聯(lián)系課文，我知道典和聯(lián)系課文，我知道亡亡和和牢牢的意思的意思”。意在引導(dǎo)學(xué)生。意在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)的意思用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。如荷花一課，在結(jié)尾處提出一個(gè)問(wèn)題：如荷花一課，在結(jié)尾處提出一個(gè)問(wèn)題：“我我怎么會(huì)怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢？忘記自己是在看荷花呢？”。意在引導(dǎo)學(xué)生在課文關(guān)鍵處。意在引導(dǎo)學(xué)生在課文關(guān)鍵處提出思考提出思考的問(wèn)題的問(wèn)題。（4）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展聯(lián)想和想象，加深對(duì)）引導(dǎo)學(xué)

8、生開(kāi)展聯(lián)想和想象，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。課文內(nèi)容的理解。 如月球之謎一課，在第一自然旁有一個(gè)泡泡：“人們都會(huì)有哪些遐想呢？”意圖是引導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容。 如七顆鉆石一課，在第一自然段后學(xué)習(xí)伙伴提示道：“我能體會(huì)到當(dāng)時(shí)水是多么重要。”意圖是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)課文背景的感受，襯托小姑娘行為的可貴。（3）引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章）引導(dǎo)學(xué)生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫(xiě)法。寫(xiě)法。 如和時(shí)間賽跑一課，有個(gè)小泡泡：“我為什么著急悲傷，又為什么高興快樂(lè)呢？”用意是引導(dǎo)學(xué)生注意詞語(yǔ)表情達(dá)意的準(zhǔn)確性。 如太陽(yáng)一課，在第二段有個(gè)泡泡：“我們知道這樣比較的好處?！币鈭D是提示學(xué)生注意文章的表達(dá)特點(diǎn)。2.改進(jìn)課后練習(xí)的

9、設(shè)計(jì)。改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。 （1）每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點(diǎn)題目。如荷花課后的問(wèn)題：“為什么說(shuō)這一池荷花是一大幅活的畫(huà)呢？我們來(lái)討論討論?！蹦軌蛲瓿蛇@個(gè)題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了。 （2）有的課后練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立閱讀思考，盡量自己解決問(wèn)題。 （3）為了增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，部分課后練習(xí)中安排了選做題。 （4）部分課后練習(xí)從學(xué)生個(gè)體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一的要求。 （5）有些課文練習(xí)后面安排的名言警句、詩(shī)句。引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)積累有關(guān)的材料。三、教學(xué)建議三、教學(xué)建議總目標(biāo)總目標(biāo)1認(rèn)字認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)個(gè)，會(huì)寫(xiě)300，累計(jì)識(shí)字，累計(jì)識(shí)字2200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)個(gè)字，會(huì)寫(xiě)1600個(gè)字

10、。個(gè)字。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。2會(huì)使用字典、詞典，有會(huì)使用字典、詞典，有初步獨(dú)立識(shí)字的能力初步獨(dú)立識(shí)字的能力。繼續(xù)。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。3能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。5學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或借助其他方式，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或借助其他方式，理解詞句理解詞句的意思，的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意表達(dá)情意方面的作用。方面的作用。6初步把握初步把握文章的主要內(nèi)容，文章的主

11、要內(nèi)容，體會(huì)體會(huì)文章表達(dá)的思想感文章表達(dá)的思想感情。情。7.繼續(xù)繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。，粗知文章大意。8.積累積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。練習(xí)復(fù)述課文。9養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料?？偰繕?biāo)總目標(biāo)10留心周?chē)挛?，留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能。增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。他人聽(tīng)，與他人分享習(xí)

12、作的快樂(lè)。11能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方想人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)的地方想人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述能逐步清楚明白地講述一件事情。一件事情。12結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合合表達(dá)自己的觀察所得表達(dá)自己的觀察所得。（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)（一）識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué) 識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是

13、閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。任務(wù)，它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。1.養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；初步獨(dú)立識(shí)字初步獨(dú)立識(shí)字。2.要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。遇到難寫(xiě)易錯(cuò)的字，教師一定要繼續(xù)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的指導(dǎo)。遇到難寫(xiě)易錯(cuò)的字，教師一定要要板書(shū)示范板書(shū)示范，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。3.生字的鞏固生字的鞏固是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，最主要的方法是讓學(xué)是識(shí)字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，最主要的方法是讓學(xué)生生多接觸、多見(jiàn)面多接觸、多見(jiàn)面，特別是在閱讀中見(jiàn)面。，特別是在閱讀中見(jiàn)面。4.注意注意執(zhí)筆方法，坐姿執(zhí)筆方法，坐姿，努力把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。一節(jié)課寫(xiě)，努力把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀。一節(jié)課寫(xiě)的字不要

14、太多，可以分散到每一節(jié)課去，字不是寫(xiě)得越多越好，的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課去，字不是寫(xiě)得越多越好，而是要注意而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量寫(xiě)字的質(zhì)量。明確第二學(xué)段閱讀教與學(xué)的五個(gè)重點(diǎn)：明確第二學(xué)段閱讀教與學(xué)的五個(gè)重點(diǎn)：重點(diǎn)一：加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。重點(diǎn)一：加強(qiáng)詞、句的訓(xùn)練。重點(diǎn)二：加強(qiáng)段的訓(xùn)練。重點(diǎn)二：加強(qiáng)段的訓(xùn)練。重點(diǎn)三：朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)會(huì)默讀重點(diǎn)三：朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。學(xué)會(huì)默讀 。重點(diǎn)四：初步把握文章的主要內(nèi)容。重點(diǎn)四：初步把握文章的主要內(nèi)容。 重點(diǎn)五：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)五：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。重點(diǎn)六：揣摩最基本的表達(dá)方法。重點(diǎn)六：揣摩最基本的表達(dá)方法。（二）閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)

15、 把握三年級(jí)的特點(diǎn)，著眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的形成 。閱讀教學(xué)策略閱讀教學(xué)策略1.詞、句的訓(xùn)練詞、句的訓(xùn)練詞、句的訓(xùn)練主要任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累詞、句的訓(xùn)練主要任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累理解方法（字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等）理解方法（字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等）積累詞句（背誦、摘抄等，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣，教積累詞句（背誦、摘抄等，養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣，教師引導(dǎo)、激勵(lì)）師引導(dǎo)、激勵(lì)）2.段的訓(xùn)練段的訓(xùn)練A段的認(rèn)識(shí)（為了清楚表達(dá)）段的認(rèn)識(shí)（為了清楚表達(dá)）B段的構(gòu)成（圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚，連句成段）段的構(gòu)成（圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚，連句成段）C段意的概括（段意的概括（抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句）3.讀

16、的指導(dǎo)和訓(xùn)練讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練A入情入境地朗讀（把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、入情入境地朗讀（把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺(jué)、去體會(huì)、去思考）去體會(huì)、去思考）B讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。（避免單調(diào)讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)讀書(shū)。（避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)）枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)）C遇到長(zhǎng)的句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要遇到長(zhǎng)的句子或?qū)W生不容易讀好的句子，教師要發(fā)揮示范作用。發(fā)揮示范作用。D逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。保證有充裕讀的時(shí)間。逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。保證有充裕讀的時(shí)間。默讀比朗讀快，也比朗讀更有利于思考，要培養(yǎng)學(xué)默讀比朗讀快，也比朗讀更有利于思考，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣。練習(xí)

17、質(zhì)疑。生一邊默讀一邊思考的習(xí)慣。練習(xí)質(zhì)疑。4.初步把握課文主要內(nèi)容初步把握課文主要內(nèi)容A在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解文章的大意。在問(wèn)題的引領(lǐng)下了解文章的大意。B掌握把握主要內(nèi)容的一些方法，如抓中心句、掌握把握主要內(nèi)容的一些方法，如抓中心句、扣住課題、寫(xiě)了那幾個(gè)方面、分段等?？圩≌n題、寫(xiě)了那幾個(gè)方面、分段等。C復(fù)述敘事性較強(qiáng)的文章。復(fù)述敘事性較強(qiáng)的文章。5.體會(huì)感情體會(huì)感情A在提示下，找出含義深刻的句子。在提示下，找出含義深刻的句子。B從感情朗讀、課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句、生活從感情朗讀、課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句、生活實(shí)際等方面初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。實(shí)際等方面初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。C入情入境想象畫(huà)面。入情

18、入境想象畫(huà)面。D能與他人交流自己閱讀理解和感受。能與他人交流自己閱讀理解和感受。6.揣摩最基本的表達(dá)方法揣摩最基本的表達(dá)方法A用詞的準(zhǔn)確、豐富。用詞的準(zhǔn)確、豐富。B按一定的順序，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。按一定的順序，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)。C借助課文中的借助課文中的“閱讀小伙伴閱讀小伙伴”，學(xué)習(xí)對(duì)文，學(xué)習(xí)對(duì)文中的內(nèi)容思想或表達(dá)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。中的內(nèi)容思想或表達(dá)作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。7.教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)A精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己己閱讀、感悟的過(guò)程。閱讀、感悟的過(guò)程。B尊重學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。尊重學(xué)生，以學(xué)定

19、教，順學(xué)而導(dǎo)。C教師少講精講，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)教師少講精講，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。疑問(wèn)難。D開(kāi)展真正的合作學(xué)習(xí)。（圍繞體會(huì)詞、句的表作用，開(kāi)展真正的合作學(xué)習(xí)。（圍繞體會(huì)詞、句的表作用，揣摩表達(dá)方法，就大家提出的揣摩表達(dá)方法，就大家提出的“疑疑”或或“惑惑”，展開(kāi)合作），展開(kāi)合作）8.略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)注意以下兩點(diǎn)：注意以下兩點(diǎn)：A從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的從內(nèi)容上說(shuō)，理解課文的要求要低于精讀課文的教學(xué)，一般是粗知大意，抓住重難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教學(xué)，一般是粗知大意，抓住重難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。理解詞句不作為訓(xùn)練的重點(diǎn)。

20、B從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己從方法上說(shuō)，教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂。并在讀中把握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。把課文讀懂。并在讀中把握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。（三）習(xí)作教學(xué)（三）習(xí)作教學(xué) 1、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，讓他們樂(lè)于表達(dá)。 中年級(jí)不受文體的束縛，也不受篇章束縛，自由表達(dá)，大膽放手。只要是學(xué)生自己的話，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。如果有更適合學(xué)生練習(xí)表達(dá)的內(nèi)容，完全可以修改教材里習(xí)作的安排。 2.加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。讀寫(xiě)結(jié)合，小練筆。 3.中年級(jí)建議從學(xué)會(huì)觀察入手，觀察大自然、人、物。掌握觀察的方法。如實(shí)表達(dá)。讓

21、學(xué)生“易于表達(dá)”比“自由表達(dá)”更靠譜。4、重視習(xí)作中的合作與交流，重視激勵(lì)，拓展習(xí)作的方式，如網(wǎng)絡(luò)各種工具：博客、微信等。（四）口語(yǔ)交際教學(xué)（四）口語(yǔ)交際教學(xué)1.明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。明確口語(yǔ)交際的要求，培養(yǎng)能力。2.口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)要在口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)要在具體的交際情景中進(jìn)行。具體的交際情景中進(jìn)行。3.能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。能體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程。4.創(chuàng)造交際情景，全員參與。創(chuàng)造交際情景，全員參與。5.教師大膽放手，不作過(guò)多的指點(diǎn)。教師大膽放手，不作過(guò)多的指點(diǎn)。（五）綜合性學(xué)習(xí)（五）綜合性學(xué)習(xí)1“調(diào)查周?chē)h(huán)境調(diào)查周?chē)h(huán)境”（第二單元）

22、（第二單元）2“回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)回憶、了解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)”（第五單（第五單元）元）根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),綜合性學(xué)習(xí)就是給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言文字運(yùn)用的條件，綜合性學(xué)習(xí)就是給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言文字運(yùn)用的條件，要著重抓好要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么一是通過(guò)布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么，該怎么做；做；二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活二是在學(xué)生自行開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心，了解活動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；動(dòng)開(kāi)展的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的做法

23、，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。三是采用多種形式，充分展示交流。四、教材梳理四、教材梳理 第一組 圍繞觀察家鄉(xiāng)景物、感受大自然的美好來(lái)組織單元。選讀課文中的山城的霧可與之同步閱讀。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)字；掌握一批詞語(yǔ)（見(jiàn)課本附錄，下同）。正確、流利、有感情地朗讀課文（常規(guī)要求，下同），初步把握課文的主要內(nèi)容（常規(guī)要求，下同）；學(xué)習(xí)觀察、展開(kāi)想象；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。 第二組 圍繞愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境組元。單元主題內(nèi)容比較寬泛，有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，也容易加強(qiáng)與其他學(xué)科的溝通和聯(lián)系。這方面的內(nèi)容前面幾冊(cè)教材已有所涉及，

24、要注意前后照應(yīng)和提高。單元中編入了綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)38個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)字；體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)；體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用；體會(huì)含義深刻的句子。 第三組 圍繞思想方法的專(zhuān)題來(lái)組元。核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。類(lèi)似的主題前面幾冊(cè)教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)36個(gè)字；強(qiáng)調(diào)通過(guò)查字典和聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語(yǔ)；收集資料（寓言故事）；積累喜歡的詞語(yǔ)；抄寫(xiě)和背誦意思深刻的句子。 第四組 圍繞豐富多彩的兒童生活組元，比較貼近兒童的生活實(shí)際。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)24個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)41個(gè)字；體會(huì)詞語(yǔ)在表情

25、達(dá)意中的作用；體會(huì)和摘抄含義深刻的語(yǔ)句；收集相關(guān)資料；由讀到寫(xiě)，加強(qiáng)寫(xiě)話練習(xí)。 第五組 圍繞親情、友情來(lái)組元，也是比較寬泛、比較有現(xiàn)實(shí)意義的專(zhuān)題，在單元中安排了綜合性學(xué)習(xí)，與課文的學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充、互相促進(jìn)，強(qiáng)調(diào)用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)33個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)字；美讀課文、積累詞句；聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思；初步學(xué)習(xí)表情、動(dòng)作描寫(xiě)；想象性寫(xiě)話練習(xí)和講故事練習(xí)。 第六組 圍繞神奇的科技世界組元。緊緊追隨科技發(fā)展的步伐，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探秘和科技應(yīng)用。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)27個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)42個(gè)字；關(guān)注表達(dá)的方法（如采用舉數(shù)字，打比方等說(shuō)明方法）；收集有關(guān)資料；學(xué)習(xí)緊扣內(nèi)容質(zhì)疑、交流。 第七組

26、 圍繞國(guó)際理解和友誼來(lái)組元。這是一次創(chuàng)新的構(gòu)想，既落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，又順應(yīng)世界上國(guó)際理解教育的潮流。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)31個(gè)字；收集相關(guān)文字和圖片資料；摘抄感人的句子和由四個(gè)字組成的詞語(yǔ)；讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)話練習(xí)。 第八組 圍繞民間故事和神話傳說(shuō)組元。 語(yǔ)文能力訓(xùn)練要求：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)字；收集相關(guān)資料；通過(guò)復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容；積累生動(dòng)的語(yǔ)句；學(xué)寫(xiě)想象習(xí)作等。五、教學(xué)注意事項(xiàng)五、教學(xué)注意事項(xiàng)1.研讀教材，落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。研讀教材，落實(shí)年段學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.教給方法，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。教給方法，夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)。3.培養(yǎng)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用。培養(yǎng)能力，加強(qiáng)語(yǔ)言

27、文字運(yùn)用。4.善于反思，重視呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。善于反思，重視呈現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程。 謝謝謝謝oh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps5Ru7Ux9WzcZBe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7

28、Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#DfHk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp2Or4Ru6Tw9

29、WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7UxaWzcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps5Ru7Ux9WzcZBe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw

30、9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7UxaWzcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp2Or4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps5Ru7Ux9WzcZBe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps4Ru7U

31、w9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Su7UxaWzcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp2Or4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7

32、UxaWzcZCe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%F)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7UxaWzcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp2Or4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Np2Ps5Ru7Ux9WzcZBe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps5Ru7Ux9

33、WzcZBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp2Or4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7Ux

34、aWzcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps5Ru7Ux9WzcZBe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7U

35、xaXzcZCf!Eh&Hj(J0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp2Or4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7UxaW

36、zcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps5Ru7Ux9WzcZBe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7Uxa

37、XzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7UxaWzcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#C&Hk(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp2Or4Ru6Tw9WybYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7UxaWzc

38、ZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1Oq3Qt6Sv8VyaXAd#Cf$Fi&Hk)Km+Mp1Or4Rt6Tw9VybYBd#Dg%Fi*Il)Kn0Np2Ps5Ru7Ux9WzcZBe!Eh%Gj(Jl-Lo1Nq3Qt5Sv8VxaXAdZCf$Fh&Hk)Jm+Mp1Or4Rt6Tw9VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Ps4Ru7Uw9WzcYBe!Eg%Gj(Il-Lo0Nq3Qs5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybYAd#Dg$Fi*Ik)Kn0Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe!Dg%Gj*Il-Ln0Nq3Ps5Sv7UxaXzcZCf!Eh&Hj(Jm+Lo1Or3Qt6Tv8VybXAd#Df$Fi*Hk)Kn+Mp2Pr4Ru7Tw9WzbYBe#Dg%Gi*Il-Kn0Nq2Ps5Su7UxaWzcZCe!Eh&Gj(Jm-Lo1s5Sv8UxaXAcZCf$Eh&Hk(Jm+Mo1Or4Qt6Tw8VybXAd#Df$Fi*