教學(xué)質(zhì)量分析系統(tǒng)ppt課件

1、12 該系統(tǒng)是一套基于該系統(tǒng)是一套基于B/S結(jié)構(gòu)，為各區(qū)縣教育行政部門(mén)使用的管理軟件，結(jié)構(gòu)，為各區(qū)縣教育行政部門(mén)使用的管理軟件，系統(tǒng)建立系統(tǒng)建立學(xué)生和教師兩個(gè)基礎(chǔ)庫(kù)，其功能學(xué)生和教師兩個(gè)基礎(chǔ)庫(kù)，其功能包括學(xué)籍管理、成績(jī)管理、教師管理、辦公事務(wù)管包括學(xué)籍管理、成績(jī)管理、教師管理、辦公事務(wù)管理理、代碼管理和系統(tǒng)管理六大模塊。、代碼管理和系統(tǒng)管理六大模塊。 教育行政管理部門(mén)通過(guò)學(xué)籍管理可方便迅速對(duì)各校學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行管理、審核和教育行政管理部門(mén)通過(guò)學(xué)籍管理可方便迅速對(duì)各校學(xué)生學(xué)籍進(jìn)行管理、審核和統(tǒng)計(jì)；通過(guò)成績(jī)管理可從多角度分析各學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)以多種方式跟蹤各學(xué)統(tǒng)計(jì)；通過(guò)成績(jī)管理可從多角度分析各學(xué)校

2、的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)以多種方式跟蹤各學(xué)校各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，為合理正確評(píng)測(cè)各校教學(xué)狀況提供有效的科學(xué)依據(jù)；校各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況，為合理正確評(píng)測(cè)各校教學(xué)狀況提供有效的科學(xué)依據(jù)；教師管理中記錄學(xué)校教師的信息，方便管理部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行管理；教師管理中記錄學(xué)校教師的信息，方便管理部門(mén)對(duì)教師進(jìn)行管理；辦公事務(wù)管理通辦公事務(wù)管理通過(guò)收發(fā)消息和收發(fā)文件，方便了行政部門(mén)與學(xué)校間的溝通聯(lián)系。過(guò)收發(fā)消息和收發(fā)文件，方便了行政部門(mén)與學(xué)校間的溝通聯(lián)系。 學(xué)校端的信息管理系統(tǒng)可與城域版形成有效的聯(lián)動(dòng)，可互動(dòng)上傳數(shù)據(jù)，進(jìn)行區(qū)級(jí)學(xué)校端的信息管理系統(tǒng)可與城域版形成有效的聯(lián)動(dòng)，可互動(dòng)上傳數(shù)據(jù)，進(jìn)行區(qū)級(jí)的數(shù)據(jù)匯總及有關(guān)重要

3、數(shù)據(jù)的審核。的數(shù)據(jù)匯總及有關(guān)重要數(shù)據(jù)的審核。 采用采用B/SB/S結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，. .NetNet技術(shù)，有多種類(lèi)型的用戶群技術(shù)，有多種類(lèi)型的用戶群 采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充，可與學(xué)校端互通信息采用模塊化結(jié)構(gòu)，易于擴(kuò)充，可與學(xué)校端互通信息 可直接進(jìn)行導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)，有多種形式的報(bào)表生成功能可直接進(jìn)行導(dǎo)入導(dǎo)出數(shù)據(jù)，有多種形式的報(bào)表生成功能 以學(xué)生和教師為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)各校學(xué)生和教師人員的變化情況，以學(xué)生和教師為基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)各校學(xué)生和教師人員的變化情況， 為教學(xué)資源合理分配提供有效依據(jù)為教學(xué)資源合理分配提供有效依據(jù) 有多種形式的教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)質(zhì)量跟蹤，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校各學(xué)科有多種形式的教學(xué)質(zhì)量分析和教學(xué)質(zhì)量

4、跟蹤，可及時(shí)發(fā)現(xiàn)各校各學(xué)科 教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié) 有效的監(jiān)測(cè)和反饋各校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況有效的監(jiān)測(cè)和反饋各校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步狀況 辦公事務(wù)管理方便了行政部門(mén)與學(xué)校間的溝通聯(lián)系辦公事務(wù)管理方便了行政部門(mén)與學(xué)校間的溝通聯(lián)系3;.4結(jié)構(gòu)框圖結(jié)構(gòu)框圖5教學(xué)質(zhì)量分析的主要功能教學(xué)質(zhì)量分析的主要功能學(xué)校日常的教學(xué)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)是一種“目標(biāo)導(dǎo)向性評(píng)價(jià)”，它的功能主要是：通過(guò)“知識(shí)點(diǎn)”（“語(yǔ)言點(diǎn)”）和“認(rèn)知水平”兩個(gè)維度的教學(xué)測(cè)試，對(duì)教與學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行診斷和分析反饋和調(diào)整矯正和補(bǔ)償（“補(bǔ)缺補(bǔ)差”和“提優(yōu)補(bǔ)差” ） 追求教與學(xué)的匹配、偶合匹配、偶合和優(yōu)化優(yōu)化，有針對(duì)地提升教學(xué)質(zhì)量。6教學(xué)質(zhì)量分析和監(jiān)控

5、功能教學(xué)質(zhì)量分析和監(jiān)控功能1 1、學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)控學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析與監(jiān)控（優(yōu)良率、及格率、標(biāo)準(zhǔn)分、平均分、百分比、超均率、離差、檔次、比值系數(shù)（優(yōu)良率、及格率、標(biāo)準(zhǔn)分、平均分、百分比、超均率、離差、檔次、比值系數(shù)等）等）2 2、自我發(fā)展性評(píng)價(jià)與監(jiān)控、自我發(fā)展性評(píng)價(jià)與監(jiān)控（教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析（教學(xué)質(zhì)量跟蹤分析: :學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人跟蹤）學(xué)校、班級(jí)和個(gè)人跟蹤）3、目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)控目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)控（雙向細(xì)目表：知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)知水平，達(dá)成度分析）（雙向細(xì)目表：知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)知水平，達(dá)成度分析）7（一）學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析（一）學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析使用原始分、標(biāo)準(zhǔn)分、標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、總分、中位數(shù)、分?jǐn)?shù)段、優(yōu)

6、率、良率、及格率、極差原始分、標(biāo)準(zhǔn)分、標(biāo)準(zhǔn)差、平均分、總分、中位數(shù)、分?jǐn)?shù)段、優(yōu)率、良率、及格率、極差率、超均率、檔次、百分比、高低組、比值系數(shù)、排列分布率、超均率、檔次、百分比、高低組、比值系數(shù)、排列分布 結(jié)果以柱狀圖、條形圖、折線圖、分布圖等多種形式圖表進(jìn)行呈現(xiàn)以柱狀圖、條形圖、折線圖、分布圖等多種形式圖表進(jìn)行呈現(xiàn) 進(jìn)行區(qū)級(jí)分析、校級(jí)分析、班級(jí)分析和學(xué)生的學(xué)習(xí)區(qū)級(jí)分析、校級(jí)分析、班級(jí)分析和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)分析水平結(jié)構(gòu)分析8 綜合分析綜合分析 單科及四率排序單科及四率排序 多科及四率排序多科及四率排序 學(xué)科人數(shù)分布學(xué)科人數(shù)分布 平均分分析平均分分析 綜合評(píng)價(jià)綜合評(píng)價(jià)a、優(yōu)良率及均分分析、優(yōu)良

7、率及均分分析9綜合分析（側(cè)重優(yōu)良率頻數(shù)分析）綜合分析（側(cè)重優(yōu)良率頻數(shù)分析） 分析：分析：多角度多方位分析學(xué)?？荚嚽闆r，幫助教研組及時(shí)了多角度多方位分析學(xué)?？荚嚽闆r，幫助教研組及時(shí)了解學(xué)校考試狀況。圖表中統(tǒng)計(jì)出了各個(gè)學(xué)校的考試人解學(xué)校考試狀況。圖表中統(tǒng)計(jì)出了各個(gè)學(xué)校的考試人數(shù)、最高分、最低分、平均分、優(yōu)良率、合格率、不數(shù)、最高分、最低分、平均分、優(yōu)良率、合格率、不及格率等等。及格率等等。乙中學(xué)：平均分乙中學(xué)：平均分109.34，優(yōu)率，優(yōu)率13.9%，及格率，及格率90.6%；及格率較高，適當(dāng)提優(yōu)及格率較高，適當(dāng)提優(yōu)丙中學(xué)：平均分丙中學(xué)：平均分103.73，優(yōu)率，優(yōu)率21.3%，及格率，及格率76

8、.6%；兩級(jí)分化嚴(yán)重，補(bǔ)差、超均率等信息兩級(jí)分化嚴(yán)重，補(bǔ)差、超均率等信息10平均分分析平均分分析平均分分析：平均分分析：分析匯總各學(xué)校各門(mén)課程的優(yōu)率、良率、及格率分析匯總各學(xué)校各門(mén)課程的優(yōu)率、良率、及格率和極差率、平均分和總分平均分及排名情況。對(duì)于學(xué)校和班級(jí)和極差率、平均分和總分平均分及排名情況。對(duì)于學(xué)校和班級(jí)分析依次類(lèi)推分析依次類(lèi)推 。11單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析 總分分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析總分分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析 b、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析、分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析12單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析單科分?jǐn)?shù)段頻數(shù)分析對(duì)各學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各單科分?jǐn)?shù)段人對(duì)各學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)各單科分?jǐn)?shù)段人數(shù)

9、分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)分布情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析：分析：把分?jǐn)?shù)分成各個(gè)分?jǐn)?shù)段，統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)校在某個(gè)分?jǐn)?shù)段把分?jǐn)?shù)分成各個(gè)分?jǐn)?shù)段，統(tǒng)計(jì)各個(gè)學(xué)校在某個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)以及百分比，通過(guò)比較可以評(píng)估出各個(gè)學(xué)校的的人數(shù)以及百分比，通過(guò)比較可以評(píng)估出各個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力。綜合實(shí)力。 甲中學(xué)（甲中學(xué)（131人）：人）：150-135分?jǐn)?shù)段（分?jǐn)?shù)段（14，10.7%），），59-0分?jǐn)?shù)段（分?jǐn)?shù)段（1，0.8%）；優(yōu)秀人數(shù)較多，極差人數(shù)較）；優(yōu)秀人數(shù)較多，極差人數(shù)較少，學(xué)生總體水平較高。少，學(xué)生總體水平較高。戊中學(xué)（戊中學(xué)（91人）：人）： 150-135分?jǐn)?shù)段（分?jǐn)?shù)段（5，5.5%），）， 59-0分?jǐn)?shù)段（分?jǐn)?shù)段（4，4.4%）

10、；優(yōu)秀人數(shù)較少，極差人數(shù)較）；優(yōu)秀人數(shù)較少，極差人數(shù)較多，需要補(bǔ)差補(bǔ)弱。多，需要補(bǔ)差補(bǔ)弱。 甲中學(xué)的綜合實(shí)力明顯，強(qiáng)于戊中學(xué)。甲中學(xué)的綜合實(shí)力明顯，強(qiáng)于戊中學(xué)。13 檔次頻數(shù)分析檔次頻數(shù)分析 名次頻數(shù)分析名次頻數(shù)分析得分分布分析得分分布分析總分得分系數(shù)分析總分得分系數(shù)分析 百分比頻數(shù)分析百分比頻數(shù)分析 c、拓展分析、拓展分析14檔次頻數(shù)分析檔次頻數(shù)分析分析：分析：檔次頻數(shù)分析，是對(duì)全區(qū)各校、班級(jí)和學(xué)生個(gè)體的考檔次頻數(shù)分析，是對(duì)全區(qū)各校、班級(jí)和學(xué)生個(gè)體的考試進(jìn)行抽樣分析，統(tǒng)計(jì)出在選定學(xué)科各檔次內(nèi)的人數(shù)試進(jìn)行抽樣分析，統(tǒng)計(jì)出在選定學(xué)科各檔次內(nèi)的人數(shù)及其所占的百分比。對(duì)于甲、乙兩個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)：及其所占

11、的百分比。對(duì)于甲、乙兩個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)：甲學(xué)校：甲學(xué)校：A檔（檔（4%），）， B檔（檔（22.4%），）， C檔檔（35.2%），），D檔（檔（16.0%），），E檔（檔（22.4%）乙學(xué)校：乙學(xué)校：A檔（檔（37.65%），），B檔（檔（32.27%），），C檔檔（16.98%），），D檔（檔（5.38%），），E檔（檔（7.77%）通過(guò)檔次分析甲乙兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差通過(guò)檔次分析甲乙兩個(gè)學(xué)校的學(xué)生內(nèi)部結(jié)構(gòu)有很大差異，甲學(xué)校異，甲學(xué)校A檔較少，檔較少，E檔較多，說(shuō)明整體水平較弱，檔較多，說(shuō)明整體水平較弱，我們既要補(bǔ)差又要提優(yōu)；乙學(xué)校學(xué)習(xí)水平較高。我們既要補(bǔ)差又要提優(yōu)；乙學(xué)校學(xué)習(xí)水平較高

12、。15名次頻數(shù)分析名次頻數(shù)分析 名次頻數(shù)分析名次頻數(shù)分析是對(duì)全區(qū)各校、班級(jí)是對(duì)全區(qū)各校、班級(jí)和學(xué)生個(gè)體的考試進(jìn)和學(xué)生個(gè)體的考試進(jìn)行抽樣分析，統(tǒng)計(jì)出行抽樣分析，統(tǒng)計(jì)出在選定學(xué)科各分?jǐn)?shù)段在選定學(xué)科各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)及其所占的百的人數(shù)及其所占的百分比。分比。針對(duì)不同學(xué)校學(xué)習(xí)水針對(duì)不同學(xué)校學(xué)習(xí)水平結(jié)構(gòu)，采取不同的平結(jié)構(gòu)，采取不同的教學(xué)策略，因材施教。教學(xué)策略，因材施教。16d、班級(jí)和學(xué)生個(gè)體分析、班級(jí)和學(xué)生個(gè)體分析 班級(jí)名次班級(jí)名次 學(xué)生名次學(xué)生名次學(xué)生檔次學(xué)生檔次學(xué)生比值系數(shù)學(xué)生比值系數(shù) 學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)分學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)分 17查看學(xué)校班級(jí)在校內(nèi)和校外的排名情況查看學(xué)校班級(jí)在校內(nèi)和校外的排名情況班級(jí)名次班級(jí)名次18學(xué)

13、生名次分校外排名和校內(nèi)排名學(xué)生名次分校外排名和校內(nèi)排名分析學(xué)生在全區(qū)抽樣學(xué)校和校內(nèi)的排名情況分析學(xué)生在全區(qū)抽樣學(xué)校和校內(nèi)的排名情況學(xué)生名次學(xué)生名次19e、文理科分析、文理科分析平均分分析平均分分析名次頻數(shù)分析名次頻數(shù)分析檔次分析檔次分析個(gè)人名次分析個(gè)人名次分析個(gè)人檔次分析個(gè)人檔次分析 20平均分分析平均分分析統(tǒng)計(jì)分析全區(qū)各學(xué)校理科班統(tǒng)計(jì)分析全區(qū)各學(xué)校理科班級(jí)的各科平均分、優(yōu)良率、級(jí)的各科平均分、優(yōu)良率、及格率、極差率以及總分的及格率、極差率以及總分的名次。名次。21檔次分析檔次分析檔次分析：檔次分析：是對(duì)全區(qū)各校、理是對(duì)全區(qū)各校、理科班檔次、科班檔次、M值以值以及及M值進(jìn)行分析。值進(jìn)行分析。比

14、較各學(xué)校理科綜比較各學(xué)校理科綜合實(shí)力，在圖中可合實(shí)力，在圖中可以分析和比較各校以分析和比較各校理科班內(nèi)部結(jié)構(gòu)和理科班內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各檔次的百分比。各檔次的百分比。22（二）自我發(fā)展性分析與監(jiān)測(cè)（教學(xué)質(zhì)量縱向跟蹤分析）（二）自我發(fā)展性分析與監(jiān)測(cè)（教學(xué)質(zhì)量縱向跟蹤分析） 一、一、學(xué)校、班級(jí)群體發(fā)展性評(píng)價(jià)學(xué)校、班級(jí)群體發(fā)展性評(píng)價(jià) 通過(guò)區(qū)各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、通過(guò)區(qū)各次考試均分系數(shù)、優(yōu)良率系數(shù)、及格率系數(shù)、 標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、總分名次、發(fā)展情況等指標(biāo)跟蹤校標(biāo)準(zhǔn)分、檔次人數(shù)、總分名次、發(fā)展情況等指標(biāo)跟蹤校 教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。二、個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià)二、個(gè)體發(fā)展性評(píng)價(jià) 通過(guò)

15、學(xué)生各次考試名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、比值系數(shù)、通過(guò)學(xué)生各次考試名次、標(biāo)準(zhǔn)分、檔次、比值系數(shù)、 認(rèn)知水平等不同角度反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。認(rèn)知水平等不同角度反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)步狀況。 23學(xué)校、班級(jí)均分系數(shù)跟蹤學(xué)校、班級(jí)均分系數(shù)跟蹤均分系數(shù)跟蹤均分系數(shù)跟蹤 ：學(xué)校和班級(jí)均分系數(shù)與區(qū)年級(jí)均分的比值，通過(guò)跟蹤此系數(shù)，反：學(xué)校和班級(jí)均分系數(shù)與區(qū)年級(jí)均分的比值，通過(guò)跟蹤此系數(shù)，反映各學(xué)校和班級(jí)各學(xué)科均分系數(shù)進(jìn)步狀況映各學(xué)校和班級(jí)各學(xué)科均分系數(shù)進(jìn)步狀況 分析：分析：這是跟蹤各個(gè)學(xué)校歷次考試成績(jī)的均分系數(shù)，通過(guò)跟這是跟蹤各個(gè)學(xué)校歷次考試成績(jī)的均分系數(shù)，通過(guò)跟蹤此系數(shù)，反映各學(xué)校蹤此系數(shù)，反映各學(xué)校 數(shù)學(xué)學(xué)

16、科均分系數(shù)進(jìn)步狀況。數(shù)學(xué)學(xué)科均分系數(shù)進(jìn)步狀況。丙學(xué)校：丙學(xué)校：0.77870.84210.91580.97551.0574起點(diǎn)均分系數(shù)最低，但一段時(shí)間后起點(diǎn)均分系數(shù)最低，但一段時(shí)間后,均分系數(shù)排均分系數(shù)排名第一，一直進(jìn)步。名第一，一直進(jìn)步。乙學(xué)校：乙學(xué)校：1.12411.06921.04171.05240.9644入學(xué)均分系數(shù)最高，但曲線一直下降，最后均入學(xué)均分系數(shù)最高，但曲線一直下降，最后均分系數(shù)處于下方，找出退步原因分系數(shù)處于下方，找出退步原因24學(xué)校、班級(jí)發(fā)展情況跟蹤學(xué)校、班級(jí)發(fā)展情況跟蹤發(fā)展情況跟蹤：各學(xué)校和班級(jí)各次考試單科成績(jī)和多科總分成績(jī)跟入學(xué)成績(jī)比較，發(fā)展情況跟蹤：各學(xué)校和班級(jí)各

17、次考試單科成績(jī)和多科總分成績(jī)跟入學(xué)成績(jī)比較，以名次和平均分的變化反映學(xué)校和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r以名次和平均分的變化反映學(xué)校和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r 分析：各學(xué)校語(yǔ)文考試成績(jī)和跟入學(xué)成績(jī)（可以是和以往任何一次成績(jī)）比較，分析：各學(xué)校語(yǔ)文考試成績(jī)和跟入學(xué)成績(jī)（可以是和以往任何一次成績(jī)）比較， 分析發(fā)展分析發(fā)展情況，藍(lán)色是進(jìn)步，紅色為退步。情況，藍(lán)色是進(jìn)步，紅色為退步。乙學(xué)校平均分乙學(xué)校平均分68.973.2，名次，名次102變化變化8庚學(xué)校平均分庚學(xué)校平均分76.569.3，名次，名次17變化變化-6壬學(xué)校平均分壬學(xué)校平均分76.367.8，名次，名次29 變化變化-7 發(fā)展情況跟蹤：各學(xué)校和班級(jí)各次考試單科成

18、績(jī)和多科總分成績(jī)跟入學(xué)成績(jī)比較，以名次發(fā)展情況跟蹤：各學(xué)校和班級(jí)各次考試單科成績(jī)和多科總分成績(jī)跟入學(xué)成績(jī)比較，以名次和平均分的變化反映學(xué)校和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r可以很顯然的看出哪個(gè)學(xué)校的進(jìn)步快慢。和平均分的變化反映學(xué)校和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r可以很顯然的看出哪個(gè)學(xué)校的進(jìn)步快慢。25試卷分析試卷分析雙向細(xì)目表分析雙向細(xì)目表分析達(dá)成度分析達(dá)成度分析（三）目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)測(cè)（三）目標(biāo)達(dá)成度分析與監(jiān)測(cè) 26試卷試題分析試卷試題分析 試卷試題分析試卷試題分析對(duì)區(qū)分析不同對(duì)區(qū)分析不同學(xué)校不同班級(jí)學(xué)校不同班級(jí)試卷的各題得試卷的各題得分率、難度、分率、難度、區(qū)分度、信度、區(qū)分度、信度、最高分、最低最高分、最低分、標(biāo)準(zhǔn)差、分、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)系數(shù)等指相關(guān)系數(shù)等指標(biāo)反映各校的標(biāo)反映各校的試卷得分情況試卷得分情況 27雙向細(xì)目表分析雙向細(xì)目表分析知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)知水平的達(dá)成度分析知識(shí)點(diǎn)和認(rèn)知水平的達(dá)成度分析(班級(jí)）班級(jí)）通過(guò)雙向細(xì)目表通過(guò)雙向細(xì)目表分析反映各班級(jí)分析反映各班級(jí)的認(rèn)知水平（各的認(rèn)知水平（各項(xiàng)指標(biāo)包括識(shí)記、項(xiàng)指標(biāo)包括識(shí)記、理解、應(yīng)用、分理解、應(yīng)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)）析、綜合、評(píng)價(jià)）在年級(jí)和全區(qū)的在年級(jí)和