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1、北京版北京版 六年級(jí)六年級(jí) 語(yǔ)文語(yǔ)文 下冊(cè)下冊(cè) 第一單第一單元元第二課時(shí)第二課時(shí)這次我看到了草原。這次我看到了草原。這次，我看到了草原。這次，我看到了草原。對(duì)比著讀一讀，感受到有什么不同？對(duì)比著讀一讀，感受到有什么不同？ 作者第一次來(lái)到草原，看到的作者第一次來(lái)到草原，看到的天空景色是怎樣的？天空景色是怎樣的？ 如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作的環(huán)境之中，會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？者的感受又是怎樣的？ 作者為什么會(huì)作者為什么會(huì)“驚嘆驚嘆”？“既既又又”表示什么意思？能用表示什么意思？能用“既既又又”說(shuō)一說(shuō)一句話(huà)嗎？句話(huà)

2、嗎？ 最后一句話(huà)：在這境界里，連駿馬和大最后一句話(huà)：在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。這是真的嗎？為什么這樣寫(xiě)？限樂(lè)趣。這是真的嗎？為什么這樣寫(xiě)？ 運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。運(yùn)用擬人的手法，也突出了草原的美。 “ “蒙漢情深何忍別，天涯碧草蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)話(huà)斜陽(yáng)斜陽(yáng)”該怎樣理解？它表達(dá)了作者該怎樣理解？它表達(dá)了作者怎怎樣的思想感情？樣的思想感情？ 馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。們飛過(guò)來(lái)。 把把“飛飛”改成改成“跑跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆袉?？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤颗艿媚敲纯欤?讀了課文，蒙古族同胞給你讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？留下了怎樣的印象？作業(yè)布置作業(yè)布置1.抄寫(xiě)生字、新

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